2023年小学语文教案模板汇编5篇

2023年小学语文教案模板汇编5篇小学语文教案篇1

教材分析：

1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以打算一些有关春天和燕子的课件。

2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó

”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。

3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。

4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察中去。

5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重点部分读，老师赐予指引和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。

6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的.……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由翱翔的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。

7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形——美妙春光里的小燕子——燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。

8、课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是探讨题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。

文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚集来’的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热情的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。

教学难点：理解最终一句话的意思

教学打算：

1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字

收集有关春天的成语、美丽句子，并抄下来。

画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

2、老师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：生字、词语，课文第一自然段

教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习肯定的视察方法。

教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的视察方法。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，开心的寒假结束了，伴随着新学期的起先，我们又迎来了一个生气勃勃、充溢朝气的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？

2、燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）

（指导书写“燕”）

“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

二、检查预习状况：

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，订正读错的音节。提示学生留意：

拢、掠是边音；

俊、晕是前鼻音；

横是后鼻音；

俏不要读成xiao，拂不能读成

（2）学生齐读

2、驾驭生字的写法：

（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？

（2）学生沟通，并在习字册上逐个进行描红。（简单出错的可以多写几遍，简洁的可以少写几个）

小学语文教案篇2

教学目标：

１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平常多视察，提高解决实际问题的实力。

教学重点

1、相识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

2、懂得思索问题要擅长动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的学问去解决实际问题。

教学难点

懂得思索问题要擅长动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的学问去解决实际问题。

教具打算

课文录音、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、引入课文

1、小挚友，今日老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？

（出示：一杆秤）

读一读（齐读）

师：杆是量词，请小挚友开火车拼读一下。

（生开火车）

它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。

2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做什么？——称东西。

（媒体出示“称”）

这两个字请你从字形上细致视察，你发觉了什么？

（它们部首相同，都是禾木旁）

秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

3、我们用秤称蔬菜，称水果，今日老师还要带上一杆秤去称大象。（生笑了）

你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？

是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

4、（出示课题——35、称象）

请2个小挚友读，然后齐读课题。

读了课题，谁想把心中的小问号提出来？

沟通后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲

他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官

二、整体感知

1、今日就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？

2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？

（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。）

3、这是一头怎样的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

找找课文中描写大象的句子。

请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。

听了他的朗读，你感受到了什么？——象很大。

那你也来读一读。

（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）

谁还能读出象的大？（指明读）

让我们一起来读一读。

4、这么大的象，究竟有多重呢？大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地争论开了，他们想到了什么方法？请你自由朗读第三小节。

（1）学生反馈找到的句子（两个方法：造秤、宰象）。（媒体出示）

（2）学习生字：

砍：请一个小挚友来教大家，并请他做一个砍的动作。

宰：这个字在读音上要留意什么？请你领读。

宰就是杀了的意思。（师）

（3）你觉得这些方法好吗？

学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流许多血，重量就——不准了。

生干脆引用课文中的句子（媒体出示相关句子）

（4）小挚友们都说这两个方法不行，曹操听了也——直摇头，表示——不同意。

我们一起来读读第三小节。我请一个小挚友当曹操，请第一大组读第一个官员话，其次大组读其次个官员的'话，第三大组自然就是最终一句了，老师来给你们当解说。（师生合作朗读第三小节）

三、研读课文

1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文起先时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

出示：学习单

（1）读一读读读课文第四自然段

（2）说一说用“先…然后…再…最终…”等词说说曹冲想出了什么方法？

（3）想一想和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？

2、请一个学生读读句子（媒体出示）

学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

再请一个学生也来读一读句子。

3、小挚友们可能还弄不清曹冲究竟是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？

（师朗读，媒体自动演示）

4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗？自己再读读第三小节，想一想。

（1）师干脆说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

（2）其次步是怎么做的呢？

（3）第三步呢？

（4）最终呢？

你们瞧，这一步步特别清楚。

他先——然后——再——最终——（师引读）

（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！

学生发言，边说边出示答案。

谁还情愿说一说？（再请一个小挚友说）

我们一起读一读吧！

5、瞧，曹冲用这种方法最终把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。

请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方

法和官员们的方法比好在哪里？

我们一起来读一读，再思索一下。

6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。

学生自由探讨，师适当引导。

（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。

（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

7、曹冲的方法妙不妙？难怪曹操也赞许他呢！

师生协作朗读第五小节。

果真是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。

8、你觉得曹冲怎么样？假如他在你面前，你想对他说什么？

9、我们小挚友也很聪慧，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。假如你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小挚友啊！

学生自由沟通。

四、回顾和：

1、抢读词语。

2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）

3、课文学完了，你受到了什么启发呢？

遇到问题要擅长动脑筋，用自己学到的学问去解决它。

板书设计

35、称象

直摇头点头微笑

教学反思

进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种方法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，依据班级实际，通过老师的演示，通过探讨突破难点，感受曹冲的聪慧机灵。最终再回到整体，联系生活，通过说还有什么好方法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学习观，而且对于激发学生参加学习的热忱促进作用。

小学语文教案篇3

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜爱钻研，长大后成为闻名的天文学家。培育学生视察、探讨自然现象的爱好。

2、学会本堂课的7个生字，驾驭多音字“数”和“撒”，理解“多数、珍宝、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“闻名”说话、写话。

二、教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：

理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。

四、教学打算：

幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）。

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最终一段。

（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最终一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成果呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天文学家。（板书：天文学家）

（1）、学习“闻名”：著名、出名。并用“闻名”说话、写话。

（2）、简要探讨“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为闻名的天文学家的？

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。老师有意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齐读最终一段。

（四）、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为闻名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里。

（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？

（2）、探讨“满天”和“多数”。

（3）、学习此句的比方含义：

（4）、学习这个句中多音字：

（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。

（6）、用“宠爱”的语气齐读此句。

3、学习其次句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的`呢？

（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。

（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

（老师或其他学生朗读相关语句）

（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

（据回答板书“仔细”或“细致”）

（5）、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，始终数到了几百颗。

（1）、喜爱读的都读此句。

（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

他“始终数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

（3）、比较句子：

一颗，两颗，始终数到了几百颗。

一颗，两颗……数到了几百颗。

（让学生自由阐述，探讨。）

（4）、齐读第三句。

5、教学生字：

珍：提示右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

靠：告+非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

（五）、小结本堂课。

（六）、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

②我不断地用力，最终推开了一块石头！（研）

③这事太好玩了，我非告知你不行。（靠）

④白娘子被一根扁担压住了。（百）

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

3、补句子：

（七）、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起沟通一下看到的情景。

小学语文教案篇4

教学目标

1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达实力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间3课时

课前打算

老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境爱护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;假如遇到不相识的字，圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的`读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好方法记住它?

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、视察图，感受小熊兴奋的心情，小熊似乎在说什么?

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

其次课时

一、复习生字、导入。

师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

[把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)

2、说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读，男女生竞赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思索后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生供应说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

告()()欠()()

吉()()云()()

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结