2023年笔算除法的方法说课稿

2023年笔算除法的方法说课稿笔算除法的方法说课稿

一、说教材：

1、教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三

年级下册第19～21页的内容。

2、学情与教材分析

笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生驾驭了用

乘法口诀求商的方法，学会了除法算式的写法．并且学习了口算除法的基础上进行教学的。这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。这一课时的内容是一位数除两位数，商两位数的笔算。力求通过自主探究、合作沟通，使学生经验一位数除两位数的笔算过程，了解除的依次、求商的方法和商的书写位置，初步驾驭笔算除法的方法。教学中，我力求从学生的生活阅历和已有学问动身，创设情境，引导学生开展尝试、操作、沟通、实践??，在多种数学活动中，学习除法笔算方法。

3、教学目标

⑴让学生经验一位数除两位数的笔算过程，驾驭笔算方法。⑵使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的亲密联系。

⑶经验与他人沟通算法的过程，体验学习数学的乐趣。

二、说教法

《课标》指出，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的

学问阅历基础之上。老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因而我依据本课的教学内容的特点和学生的实际状况，我主要采纳情境激趣法、引导探究法、动手操作法、尝试法、练习法和多媒体协助教学法。

三、说学法

《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手

实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应

当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”为了调动学生主动参加数学学习的主动性，培育学生的探究实力，本课我主要采纳自主探究法、合作学习法、操作法、比较法等。

四、说教学程序

（一）创设情境，提出问题

1、课前谈话：你们知道植树节是几月几日?植树有什么好处?

2、出示教材上的主题图。（植树的情境）从这个画面中你看到些什么？能提出哪些数学问题?

估计学生会提出：（1）这两个年级一共植树多少棵?（2）四年级比三年级多植树多少棵?（3）三年级平均每班植树多少棵?（4）四年级平均每班植树多少棵?

老师依据学生提出的问题和列式写在黑板上，(板书：三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?42÷2；52÷2。)

计算“42÷2”可不象上面的加减法那么简洁，也比前面学过的除法难一些。请同学先独立思索一下解决的方法，并把想法在小组中相互沟通，共同来探讨解决的方法。

（二）、小组合作。探究笔算方法

1．探究解决“三年级平均每班种多少棵树”的.方法。

2．师生沟通笔算过程。

（１）用口算（40÷2=20，2÷2=1，20+l=21。）

（２）用摆小棒的方法得到结果的（先把每捆10根的4捆小棒分成

了两份，再把剩余的2根分成了两份，和原来的两捆合在一起。）（３）尝试着用竖式的方法来计算的。

老师确定学生的方法并指出本节课要重点探讨笔算除法。(板书课题：笔算除法)

3．呈现42÷2笔算过程。

老师边讲解边结合分小棒的过程完成竖式帮助学生理解算理。

3．放手让学生尝试用竖式计算解决“四年级平均每班种多少棵树?”（１）学生独立解决问题，老师巡回指导。

（２）在学生汇报沟通的基础上，呈现解决问题的过程。

（３）５２÷２和42÷2的竖式比较，有什么不同?

（三）实践与应用

1．基础练习

2．检查对错。

3．设计活动(教材练习四第3题)

五、