【浅谈幼儿园劳动教育对幼儿的发展意义3500字（论文）】

浅谈幼儿园劳动教育对幼儿的发展意义目录TOC\o"1-2"\h\u31474浅谈幼儿园劳动教育对幼儿的发展意义 16556一、相关概念简述 14605（一）劳动教育思想的内涵 16508（二）幼儿劳动教育的价值 110331二、幼儿劳动教育措施 226374（一）家校配合开展劳动教育，提高德育教育意识 25900（二）积极组织校内外劳动，践行德育教育 330618（三）劳动教育融入幼儿活动，培养合作精神 39728三、结论 41228参考文献 4摘要：劳动可以促进幼儿的身体健康，心理和人格健康发展，劳动教育是提高幼儿综合素质的重要途径。本文主要通过幼儿劳动教育，开展德育教育工作的结合措施提出了一些建议，提供一些参考意见。关键词：幼儿教育；劳动；劳动教育；一、相关概念简述（一）劳动教育思想的内涵在幼儿教育的过程中，教育者应该要把生产劳动、社会生活与教育联系起来，为创造适应社会发展的新一代打下一个发展的基础。引导幼儿在简单的劳动中，去思考和发展自身，才是我们在幼儿教育中对其实施劳动教育的目的。陶行知劳动教育的内容主要有：生活技能（烹饪、洒扫、洗衣）、生产劳动（种植、养殖、生产）和社会公益劳动。实际上，幼儿教育具有一定特殊性，因此无法完全按照此内容地对幼儿进行培养，但劳动意识的养成，对后期劳动教育具有很大的积极意义。劳动教育是现代教育的关键之一，为幼儿的幸福生活奠定了基础。习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”（二）幼儿劳动教育的价值参与劳动实践，可以培养幼儿运用知识解决实际问题的能力，有利于提高幼儿的实践能力和思维水平。劳动教育可以帮助缓解和改变幼儿依赖父母和教师的习惯，劳动实践可以培养幼儿主动参与的意识，劳动实践可以培养幼儿的实践意识，丰富精神生活。劳动实践可以培养孩子们积极的创新意识。学校内外的劳动实践，为幼儿提供理想的学习环境。幼儿可以逐步学习一些成人的社会行为，提高社会适应力。同时，幼儿在实践中会遇到一些需要立即解决的具体问题，从而激发他们的内在意识积极创新。劳动教育过程中，劳动实践活动满足了幼儿渴望了解社会、了解他人、探索未知、探索未来的精神需求。同时，围绕劳动实践活动的目标开展专题、综合性的实践活动，，增强幼儿的自主发展意识，培养幼儿的合作技能，培养合作精神。参加更多的劳动实践活动，培养对劳动的好感，培养一定的劳动技能，是幼儿更好地适应未来生活和发展的外在要求，也是幼儿的内在追求。二、幼儿劳动教育措施当前幼儿劳动教育可以分为几种类型，包括幼儿园幼儿劳动教育、家庭劳动教育以及社会劳动教育。在学校中最主要的问题源于教师对于幼儿劳动教育意识不强，尤其对于低年纪幼儿，操办性教育方式，很少组织集体劳动行为。家庭中的幼儿劳动教育现状更不容乐观，由于很多年轻的父母双方均在外工作，孩子交给祖父母抚养和照顾，在生活中，祖父母将幼儿当宝贝，喜欢为他们做完每一件事，让孩子们“享受纯粹的快乐”。因此，孩子们被剥夺了学习生活技能的机会，导致孩子们无所事事，之后幼儿便倾向于高度依赖他人，不愿意进行劳动，这阻碍了自我照顾能力的发展。很多家长抱着只要孩子学习好，其他事情不需要做的想法，更是可能导致不仅是幼儿阶段，在今后幼儿中学甚至大学阶段，学生的自理能力都无从得到锻炼。因此幼儿无法进行劳动实践，无从从劳动中实现道德教育，因此当前幼儿劳动教育工作有待改进。（一）家校配合开展劳动教育，提高德育教育意识幼儿园教师要教育学生做自己的事情，告诉他们处理家庭事务的重要性，引导他们实践中国传统美德，参加敬老、孝顺等劳动活动。幼儿园可以根据实际情况安排孩子的劳动家庭作业，比如尝试着帮父母洗衣服，主动在吃完饭后收拾碗筷，以及扫地等其他可以做的家务。最方便、最有效实施劳动教育的方式是家务教育，家庭对孩子的影响至关重要，劳动教育需要家长的配合，可想而知它不是一项容易的教学任务。根据孩子身心发展的规律，有必要逐步形成由易到难、由简单到复杂的学习体系。对于劳动活动，应该预先计划好，做好相应的应对措施，使孩子不至于太难而放弃，这对幼儿的身心得到教育和锻炼有十分重要的帮助。劳动教育需要幼儿园、家庭和社会的共同关注和努力，积极合作，培养孩子的劳动观念。营造尊重劳动者的氛围，帮助幼儿形成崇拜、爱和光荣劳动的共同价值观，践行德育教育。家长和老师可以让孩子自己做，而不是通过指示命令，最好给他们一个示范或完善他们的要求。当孩子们在劳动时，家长应该仔细观察，看看有什么需要改进，孩子劳动结束时应给出表扬和解释，或者鼓励孩子们思考下一次能做得更好的事情。不要对结果要求太多。鼓励是主要途径，但我们需要指出缺点，准备好进行下一次修订。同时，让孩子们自己在劳动活动中激发他们解决问题的能力。在这个过程中，幼儿可以通过自身价值的实现，提高自我认同感和集体认同感，形成较好的劳动价值观。（二）积极组织校内外劳动，践行德育教育幼儿发展阶段有其特殊性，由于他们的生理状态的局限性，在劳动教育过程中，教育者应该谨记，在符合他们年龄阶段的基础上，应该让幼儿参与社会生活中他们力所能及的劳动，引导幼儿在手和大脑的配合中完成劳动，不仅仅是锻炼他们的体质，还要锻炼他们的心智，而不是简单地在教室里设定一个劳作功课。杜绝劳动课只反映在课表上，消除在口头上的重视和对行动的忽视，克服工具不齐、场地紧张的问题。通过自建幼儿园和社会资源的共享，建立劳动基地、劳动技术教育中心、素质教育基地和实践教育基地，让幼儿园的劳动教育逐步走上正常发展的轨道。同时，开展校内劳动教育还可以在幼儿园日常运作中渗透劳动活动，积极组织学生参与校园卫生、清洁、绿化等活动。推广校园种植，开辟花卉、植物、树木或农作物种植专区，使班级和学生可以申请绿色种植或“责任田”，并妥善保管。在这个过程中，幼儿的责任感可以得到培养，有效践行品德教育。学校积极开展与劳动有关的兴趣小组、协会、俱乐部等活动，开展手工、电气维修、调度、室内装修、工程等实践性学习活动。实践性活动中，学生可以互相交流和配合，及时解决问题，为对方或者为集体考虑，形成协作精神，有助于学生集体意识及与人合作意识的品德的培育。此外，在许多国家的道德教育内容中，还会包括更多样的劳动教育活动，比方说鼓励孩子们饲养小动物，组织孩子们到敬老院陪老人聊天，为慈善组织募捐，参加各种社区的公益的环保的活动。在这些社会劳动教育中，可以培育幼儿乐于助人、以及形成友善、善良的品质，促进其优良品德的培育。（三）劳动教育融入幼儿活动，培养合作精神将劳动教育渗透到幼儿活动的各个环节有很多方法，如编织花篮，刺绣，针织羊毛等。一方面，教师组织孩子们玩劳动教育游戏。在集体教育活动中，根据幼儿的年龄特点和班级的实际情况，选择适当的劳动教育游戏。例如，在花篮编织、纸工泥工游戏中，孩子们可以在愉快的体力劳动中培养他们的工作兴趣和习惯，以及他们的注意力、想象力和创造力。另一方面，允许幼儿根据自己的意愿自由寻找游戏伙伴，选择玩具、游戏方法或谈判规则，改变游戏方法。我们可以选择适当的劳动教育游戏来培养孩子的智力、小肌肉或手眼协调能力，丰富活动领域的内容。这些将是很多实践项目，除了培养实践能力外，还要培养沟通、谦虚和合作的精神。幼儿之间相互帮助，有助于他们在劳动教育中形成良好的互助精神和关心他人，在劳动中锻炼自身实践能力的同时，也能加强学生品德教育。任何简单的行为活动中，幼儿都在感知和模拟外界的行为，教师的教育理念和方式，行为习惯，也可以潜移默化中，影响幼儿形成良好的价值观和道德观。劳动教育是一种十分有效的方式，让幼儿减少对自身感受的关注，更多接触外界，同时在付出劳动，作出贡献的过程中，他们也能更好地学会奉献精神，培养优良品德。三、结论随着社会经济的发展，幼儿教育也越来越受教育领域的关注和重视。幼儿教育，不仅攸关幼儿学习能力的培养，其生活能力、道德品质的培养也是幼儿教育重要组成部分，对于其个人以及整个社会的发展有着重要意义。劳动是德育教育的基础，劳动教育促进德育的发展。因此，可以通过积极组织校内外劳动，劳动教育融入幼儿活动各环节，广泛开展劳动教育，践行德育教育。让幼儿在劳动中学会合作、互助，并且学会体谅尊重他人等品德。参考文献[1]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察,2019,000(012):P.27-29.[2]陈友劼.当前幼儿劳动教育的问题及策略[J].教师,2019,000(007):95-96.[3]马玉玲.试论幼儿劳动教育的必要性及策略[J].读书文摘(中),2019(2):0270-0270.[4]张紫微.幼儿园劳动教育的实施路径探究[J].考试周刊,2019,000(047):190-191.[5]张娟.浅谈幼儿德育教育[J].儿童大世界(下半月),2018,000(0