【教案】Unit2Reading+for+Writing+教学设计人教版（2019）必修第一册+

学科核心素养教学设计“TravellingAround”学科核心素养单元教学设计【学习内容】本单元围绕旅行这一主题展开，内容涉及计划制订、行前准备、景点介绍、旅游文明行为以及旅游业发展利弊的讨论等内容。引言部分主要表达的是旅行，于年轻人而言，是教育的一部分；于年长者而言，则是一种经历，想让人们认识旅行意义及其重要性。Listeningandspeaking部分则谈的主要是旅行所需和如何计划，了解旅行培养学生制订计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。Readingandthinking部分主要讲的是南美洲国家——秘鲁的介绍和旅游宣传册，了解秘鲁的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化及景观，是为了增加学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。Listeningandtalking体现的是国内旅行计划及其相关注意事项，主题是熟悉电话预订的过程及需要了解的相关信息，学习相关电话用语，然后模拟生活中的场景。Discoverusefulstructure是为了掌握现在进行时表示将来计划的用法，并运用这一表达与同伴讨论周末计划。Readingforwriting部分是以电子邮件和宣传页的结合介绍了作者的西安旅行计划；介绍了作者的西安旅行计划，旨在认识中华文化瑰宝，探索、思考国内外有价值的旅游资源及其文化内涵。Videotime介绍了马丘比丘，旨在引导学生学习如何全面看待问题，权衡利弊，呼吁文明旅游。基于以上内容，我们可以将本单元有机分成三个小版块：旅行前的准备、旅行中的意义、旅行后的感悟，最终让学生通过制定行前计划，提高规划能力，通过了解国内外的著名景点和文化特色，拓展国际视野，最后了解旅游业发展的利弊，树立文明游客意识。【学习目标】1.梳理如何做好旅行前的准备1.1学生能够谈论旅行前的准备工作，并与同伴分享旅行计划。1.2学生能够能够通过打电话预订并安排旅行中的吃、住、行等事宜。 1.3学生能够通过搜寻、阅读并梳理不同类型的旅游介绍性文本来了解旅行目的地。2.体会旅行中的意义2.1学生能够了解国内外知名旅行景点的景观和文化特色，设计旅游宣传册推荐家乡的旅游文化。2.2学生能够用现在进行时谈论个人旅行计划。2.3学生能够通过阅读邮件梳理出关于旅行计划的必备信息，确定并总结旅行计划的大纲以及表达情感的具体语言并通过模仿文本的组织和语言特点写一封关于旅行计划的电子邮件。3.树立文明旅游意识3.1学生能够通过观看对马丘比丘的介绍视频，思考探讨旅游业发展带来的机会与问题，并尝试提出解决问题的途径。3.2学生能够通过阅读梳理旅游带来的常见问题和深刻理解文明旅行的重要性并践行起做法。【核心任务】1.小组合作谈论在旅行前的准备和如何预订。2.听懂别人的旅行计划，并完成书上的检测题。3.完成对阅读文章的词汇和理解等方面的测试性练习，对秘鲁有更好的了解。3.完成书上关于语音的训练大声朗读。4.小组合作制定一个旅行计划。5.写一篇旅行计划。【课时安排】第1课时ListeningandSpeaking第2课时ListeningandTalking第3-4课时Readingandthinking第5课时Discoverusefulstructures第6-7课时Readingforwriting第8课时VideoTime第9课时Workbook(reading)第10课时Project第6-7课时【内容/段落】本部分有两个语篇电子邮件和宣传册。第一篇是Richard给中国朋友的一封电子邮件，其主要说明自己国庆节计划和家人去西安旅行。文本共有四段：第一段介绍计划的目的地西安兵马俑、主要原因。第二段讲述旅行的其他景点、及期盼的心情。第三段讲述出行的交通方式。第四段谈自己的想法以及期待朋友的回信，了解朋友的旅行计划。第二篇是兵马俑的旅游宣传页，介绍了兵马俑的基本情况，以此为学生提供这个旅行计划的背景知识。两篇文本都是对我国著名文化名城西安的介绍，这里的兵马俑是中华文化的瑰宝，被称为“世界八大奇迹”。学生应该对此有深刻的认识，并引以为豪。同时，学生通过写作活动，探索、思考国内外有价值的旅游资源及其文化内涵。该邮件主题明确，与本单元主题旅行一致、结构清晰，时态采用将来时和现在进行时表示将来的计划，人称以第一人称为主，语言轻松随意，并使用了富有情感的表达，是一篇很好的写作模板，有很高的参考价值。【侧重目标】1.学生能够通过阅读邮件梳理出关于旅行计划的必备信息。2.学生能够确定并总结旅行计划的大纲以及表达情感的具体语言。3.学生能够通过模仿文本的组织和语言特点写一封关于旅行计划的电子邮件。【评价任务】1.学生阅读并检查旅行计划中包含的信息，并用自己的话进行总结。2.学生们根据每一段的大意列出旅行计划的细节；阅读并发现表达作者情感的表达方式，并添加更多内容。3.学生们通过制定大纲、添加细节和描述自己的情绪来起草旅行计划。【学习过程】Step1:warming-up教师创设情境导入话题，学生谈论中国的热门旅游城市。(1)Forforeignvisitors,whichcityinChinamayattractthemthemost?(2)WhatdoyouthinkisspecialaboutXi'an?Step2:Pre-reading教师引导学生关注兵马俑的图片，谈论照片内容，学习兵马俑的表达。(1)WhatdoyouknowaboutTerracottaArmy?Step3:While-reading1.学生阅读关于兵马俑的宣传页，教师引导学生回答下面问题并初步感知表达情感的语言结构：Whatamazesyouthemost?2.学生阅读Richard写给XiaoLi的邮件，梳理邮件中旅行计划所提及的方面。(1)ReadRichard'semailtohisfriendandfigureoutwhataspectsarementionedinthetravelplan.3.学生阅读Richard写给XiaoLi的邮件，分析邮件的文本结构，并填写表格。(1)ReadRichard'semailandsummarizetheemailinthetable.4.学生阅读Richard写给XiaoLi的邮件，归纳出邮件中表达情感的语言结构。(1)ReadRichard'semailandunderlinethewordsandphrasestoexpressemotionintheemail.Step4:Post-reading(Writing)1.教师引导学生参考教材第31页活动2的两个表格，进行模仿写作。(1)WriteanemailtoRichardtointroduceyourtravelplanusingthefollowingsampleoutline.Paragraph1:goingtoLondontoseetheTowerofLondonParagraph2:BigBen,WestminsterAbbey,LondonEye,MillenniumBridgeParagraph3:bytrain,shorttripParagraph4:buysomesouvenirs2.教师引导学生参考教材第31页活动2的两个表格梳理自己旅游计划的写作结构和可以使用的句子结构，进行适当拓展，绘制自己的写作蓝图，完善框架内容，给Richard写回信谈论自己的假期旅行计划。(1)Brainstormwhataspectstomentioninyourtravelplan.(2)Sortouttheoutlineofyouremailaccordingtothetwotables(Page31,Activity2)andadddetailstotheoutline.(3)Finishthefirstdraft.3.教师引导学生对照评价清单（教材第31页活动3-2提供的写作项目清单），修改自己的初稿。并引导学生进行同伴互评，为同伴的写作提出修改意见，并进行作文修改。(1)Reviseyouremailaccordingtothechecklist(Page31,Activity3)(2)Sharewithyourpartnerandevaluateeachother’semailaccordingtoth