Unit 2 Looking into the future Using language-写作说课课件-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第一册

新人教版高中英语选择性必修一第二单元：LookingintothefutureUsinglanguage：ShouldWeFightNewTechnology

CONTENTSPART01指导思想PART02文本分析PART03学情分析PART04教学目标PART05教学重难点PART06教学过程/板书设计01指导思想指导思想本节课的设计遵循了英语学习活动观的思想，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列语言、思维与文化相结合的活动，引导学生获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会分析问题、解决问题，形成正确的价值观，发展语言能力和学习能力，提升思维品质，培养文化意识，落实英语学科核心素养。此外，我们组基于词块图式理论对教学设计进行了优化，能够使同学们更高效地实现写作能力的提升。指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析02文本分析第一段

通过描述一起无人驾驶汽车引发的交通事故，引导人们思考新技术的优缺点。第二段

通过举出阿米什人的例子来佐证“人们没有新技术一样活得很好”的观点。第三段

中文章主要列举出了新技术给人们带来的诸多好处。最后一段

作者抛出自己的观点，即虽然科技可能会全然改变我们的生活，但作者总能以积极的态度来面对它。What结论一：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。添加标题内容结论二：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。结论三：详写内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。WhyHow本文是一篇有关新技术的议论文。文章开篇运用直接引语，引用了一篇关于无人驾驶模式引发车祸致乘客死亡的报道原文作为出发点引出关于新兴科技的讨论，紧接着作者从首段第二句话开始向我们展示了人们对于本次事件的态度，由此自然过渡到对反方观点的举例论证（即第二段）。在本文第二和第三段，作者通过两轮举例论证的方式分别列举了阿米什人没有高科技产品辅助也可以享受惬意生活的例子，以及正方观点：天气预报、灾难预警等先进技术给人们带来了诸多好处的例子。通过举例写出了不支持和支持新技术发展的理由。最后通过讲述个人体会来总结全文，表明自己对新兴技术持支持态度的立场。本文旨在通过介绍新兴技术发展的利弊，让学生了解到新技术对我们生活所带来的改变以及让学生在阅读中拓展知识广度。同时，本文较为均衡地展示利弊两面的观点旨在引导学生对身边事物进行辩证地思考，这样行文对学生思考的影响较小，有利于培养学生独立的辩证思考能力。指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计03学情分析学情分析语言能力：本班学生英语基础良好，但词汇积累不多，在初中时初步接触过表达观点的应用文写作。学习能力：本班学生学习能力位于年级中位水平之上，对信息的获取整合能力较强。思维品质：本班学生思维活跃，能够较好地针对问题进行辩证思考，并基于此简单地发表自己的观点。大部分学生对新兴科技比较关注，会通过互联网了解技术的变革。指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计04教学目标1.感知与注意：明确目的；熟悉话题；预测任务；激发兴趣；激活相关语言；(学习理解)获取与梳理：学生能够通过详读，获取和理解文章主要内容。（学习理解）概括与总结：根据所读内容在教师的辅助下利用思维导图梳理文章结构。（学习理解）2.学生能够初步内化与运用本课新词汇和定语从句来进行简单的议论文写作。（应用实践）3.学生能够就新技术发展的优缺点进行推理与论证，并能够理性表达自己对新技术的见解、对新技术发展的前景进行思考和探究。（迁移创新）在学习完本课的内容之后，学生应当能够：教学目标指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计05教学重难点教学重点*梳理概括文章的行文结构。*引导学生就新兴技术这一话题进行辩证的思考并能够输出内容。教学重难点指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计教学难点*为学生的写作词库补充必要的衔接词。*议论文行文结构的讲授。教学重难点指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计06教学过程TeachingProcess1.Leading-inquestion:Doyouthinkitisakindofnewtechnology?\Towhatextentdoyouthinkitisanewtechnology?Why?*Reread

andclarifyhowauthorshowshisideatous?(Inwhatlogic\sequence)?*Trytorecallwhatthey’vejustreadbyfillingintheblanks*GiveasimplesummaryoftheformergroupdiscussionandprovideSswithsomeoptionaloutlinemodelsforargumentativeessaywriting.*Assigningawritingtask:Writeyourownargumentativeessaybasedonthesametopic(Yourargumentshouldbeclear,novagueness\trynottobeambiguous)2.Studentsareexpectedtowritesomepros(advantages)ofthehi-techthattheywanttoshareonthespecificareaoftheblackboard.3.Question2:“Areallthesehi-techthingsperfect?”andSsareexpectedtoreadthearticlefreelyandindividually4.Afterreading,Ssareexpectedtoaddsomeconsontheblackboard*feelingsharingafterreadingparagraph1-3,letSsthinkiftheyreallyunderstand\knowwhatisthewriter’sargument.*Iftheycan’t,howcantheywriteanargumentativeessaythatclearlyexpresstheirargument?(Groupdiscussionandsharing)指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析Comprehending指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析Haveyoueverheardthesebefore?Whatarethey?Doyouthinkitisakindofnewtechnology?*Writesomepros

(advantages)ofthehi-techthatyouwanttoshareontheblackboard.

*Activatethepreknowledgerelatedtothetopic,andencouragestudentstocarryoutbrainstormingaroundthetopictodrivestudentstoparticipateintheactivities.指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析*Areallthesehi-techthingsperfect?”andSsareexpectedtoreadthearticlefreelyandindividually*Addsomeconsontheblackboard*Letstudentsbringtheirexistingthinkingintothearticleforthinkingcollisionorgetresonancefromittohelpstudentsrememberknowledgepoints.*LetstudentsintuitivelyfeelhowasimpledialecticalthinkingprocessisunfoldedComprehending指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析*Rereadandclarifyhowauthorshowshisideatous?(Inwhatlogic\sequence)?*Asmalltask:fillingintheblanks.(intheformofamindmap)*Fillintheblankswithamindmaptosummarizetheknowledgepointstobelearnedinthislesson:thatis-thewritingstructureofargumentativeessays*Atthesametime,improvetherepetitionrateofimportantlanguagepointsinthislessonandhelpstudentsremember.ComprehendingApplicationandInnovation指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析*Feelingsharingafterreading:

Canyouunderstand\knowwhatisthewriter’sargument?*Ifyoucan’t,howcanyouwriteanargumentativeessaythatclearlyexpressyourargument?(Groupdiscussionandsharing)*Letstudentsmakecriticalevaluationonthearticle,encouragestudentstothinkindependently,andfacilitatetheintroductionofthenextargumentativewritingguidance.指导思想文本分析学情分析教学目标重难点教学过程板书设计文本分析学情分析Someoptionaloutlinemodelsforargumentativeessaywriting.*Afterstudents'discussion,optionalexamplesaregiventoprovid