中学《业务研究》实施方案

学校坚定地贯彻“向课堂45分钟要效益，向课堂要质量”1.突出一个重心，即把握好高效课堂的主阵地，向452.努力打造两张名片，即精细化、规范化的管理和通过高效的教学模式，来实现学生低进高出的目标。3.业务研究要做好“三个充分”保一个充分，即在充分的个人备课、充分的集体研讨、充分的二次备课的基础上，实现充分的，努力提高课堂效益。4.研究好"四种常规课型",即新授课、复习课、讲评课、习题课，贯彻“先学后教，学案导学，当堂达标”的方针，形成常规教学的路子，上好示范课，形成常态课，人人能体现本组的教学特色。5.做到“五备”全面，即备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备教学过程，严格备课的流程，教师根据研究成果，书写严谨细致的备课，形成规范的备课模式。6.坚持"六定"要求，即做到定时间、定地点、定主讲人、定检查、定一节研究课、定学案的编制人员，严格业务研究程序，切实抓实业务研究。7.做好“七个统一”,即统一进度、统一目标、统一重难点；统一课时授课内容、统一三案制作使用、统一作业、统一单元检测试，整体提高年级教学水平。1.参加人员：每周一次业务研究，业务研究以备课组为基本单位，全员参加。备课组长在活动中发挥组织、指导、督促、检查的作用，做好每次业务研究情况记录。基本流程：确立课题——个人备课——确定主备人(形成初案)——集体研讨(形成共案)——个性化设计(形成个案)——教学实践(跟踪)——课后交流、反思——二次1.个人备课——搞好业务研究的基础业务研究时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，业务研究必须建立在个体精心备课的基础之上，人人有准备地参加。基本要求：脑中有纲(标)、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求：应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容，突破难点的办法、教学方法，特别突出学案的制作，安排好教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。并书写个人教案。①要充分挖掘教材：突出八个重点—重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。②要把握学生的实际：要突出年级和阶段特点，不同的学科和教学时段，研究的重点不同。重视不同的课型，要突出“三段五步”教学思想，综合、交替使用各种有利于教学的恰当方法，并对学生要进行学法指④安排课时学案(课前案、课中案、课后案),设置好实施学案导学，是规范教学环节，提高课堂效益的重要途径。学案编制教师要详细研究教材，拿出自己的初步思想，然后和本组的教师交流，最后再修改学案。制定学案要遵循以下原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。学案内容要符合课标要求，在知识目标描述的要求中可用“识记”、“理解”、"运用”、"综合"等标明；要重视基础知识；精心选编典型例题；设置梯度性知识能力训练和当堂达标题目。⑤规划教学过程：引入一教学环节一问题的预设与生成的处理预案一学案的使用—题目的设计—当堂达标—总结—板书设计2.集体研讨——业务研究的中心，高效课堂的关键(1)时段划分：每次业务研究划分三个时段：①对上一周或上一个循环的教学情况和疑难问题进行研究，分析存在的问题，找出不足，制定弥补措施。②集中做好本周的集体研究，主备人在充分研究的基础上，对本周教学内容的重点、难点、学案的编排、作业布置等逐一分析，讨论教学的设计问题，集体讨论，达成共识，避免业务研究变成“一言堂”和“木偶戏”。③安排下周的工作分工，组长做好要求，明确周工作课时分配、学案制作、主备人，建议一个整体单元一人主备，保证知识体系的系统性。④每周一次的业务研究一般三个小时，建议第一段用时约30分钟，重点做好第二段，用时约2.5个小时，第三段用时约20分钟。(2)在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案、学案，然后由中心发言人分析本节教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：①教学内容的分析：包括教材内容，教学目标，教材处理。依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出课节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段；深入研究教材，创新教学手段；备出教参上没有的东西，变成自己的财富，见解源于教参，又高于教参；备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化；备问题的预设。②学生情况的分析：业务研究不仅要研究教学内容，更要研究教情学情，分析学生知识能力水平，备出不同层次及不同学生的要求。以学生为本，站在学生的角度思考，本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案、学案、题目。③教法、学法的分析：要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是根据“三段五步”的教学思想，结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力，要针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?在本节课中，教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过程中达到会学?怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导?学法指导包括课前、课中、课后等。④学案的研讨和修改：探讨三段学案的制作和使用，对存在的问题进行改进。学案是学生自主学习的扶手，总的原则是要有利于学生自学，对知识的掌握。遵循循有利于学生思维能力、应用知识解决问题能力的培养，学案的内容，不能仅有知识的罗列，更要有启发性、递进性的思考问题设计，问题的设计要来源于教材高于教材，学案问题的作答要使学生在全面熟练阅读教材，并有较深理解的基础上作出，学案是对教材的提升与总结，学案问题的设计要有梯度，有层次，便于不同的学生都有收获，便于先学后教理念的实施，便于当堂达标的实现。要防止学案课本化、资料化、习题化、测试化。要用业务研究这个时间集中将下周进行教学的内容所需要的学案都理出个思路和框架，然后分工制作学案，对本周的学案使用提出合理化建议。⑤研讨教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前预习、学情调查、课后提高等。⑥教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、达标训练、复习提高等五部的安排和学案的使用。说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。说教学重点、难点的教法设计。说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。说作业设计：说每一个作业(达标训练)题设计的意图和目的。说学生在"作业"中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决(预见性)。说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。在下次业务研究会上，说反馈后的巩固训练。说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策(预设与生成的处理)。3.修正教案、学案：在交流碰撞中形成集体教案——业务研究的成果在业务研究中老师们共同探讨、相互补充，由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法，主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案----集体教案。要做到：每一位教师在业务研究中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。4.二次备课：修改集体教案，形成特色教案——业务研究的升华因为每一位教师的教学风格不同，面临不同的教学对象，在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学特点等，对集体教案进行二次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案。所以我们每一位教师都从自己和学生实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体实现共性和个性完美的结合。如果教师的教学都成了一个模式，这不仅违背了教学规律，而且与新课程教学理念背道而驰，与学校推进高效课堂的目的不符，会步入一失去自我。5.教学实践(重点跟踪)——高效课