部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计5篇

部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》

教学设计5篇

1、部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计

教学要求：

1.在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决

的问题说清楚，并且要有礼貌。

2.别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的

回应。

3.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人

遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点：

1.引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并

且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼

貌的回应。

2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

（课件出示案例）

在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该

怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看

法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语

交际----请教。

二、交流注意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

1.小组交流。

2.全班汇报。

a.要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b.不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c.别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回

应。

d.当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也

应该及时帮助别人解决困难。

三、互相请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼

貌用语，把你的问题说清楚哦！

1.全班交流，师聆听指导。

2.汇报。

四、全班交流、评价。

1.选派几组讲得好的同学进行汇报。

2.全班进行评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

2、部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计

教学目标

1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时,

把需要解决的问题说清楚。

2、不清楚的地方能及时追问。

3、学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思

想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

4、通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。

重占

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把

需要解决的问题说清楚。

难点

1、不清楚的地方能及时追问。

2、学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思

想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。

教学策略

1、情境设立

在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师

在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生

活"请教"的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达

的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。

2、交际活动

课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。

口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交

际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，

说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促

进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。

多媒体课件

教学课时

1课时。

教学过程

一、情景导入。

最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的

烦心事吧。

课件出示：

小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又

忘记带水……该怎么办呢？

小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，

到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他

一直不还...

师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向

别人请教是个好办法。（板书：请教）

设计意图：

让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知

道在生活中遇到困难要学会请教他人。

二、联系生活，学会请教。

1、请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简

单，其实大有学问。

2、课件出示：

课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一

道不会做的题，该怎么办呢？

（1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同

学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请

教英语老师。

预设一：

明明：陈老师，您有时间吗？

陈老师：有时间，你有事吗？

明明：我有一道英语题不会，想向您请教。

陈老师：可以。明明你看，这道题是这样的……

明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点

吗？

陈老师：好，你看这里......

明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！

(2)同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？

预设二：

生1:我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清楚，语气也

很好。

生2:我觉得他注意了礼貌用语。

(3)教师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同

的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别

以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……

3、课件出示:

芳芳：妈妈答应我,如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是

有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。

我该怎么办呢？

(1)学生根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践"请教"。

(2)指名表演，师生评议。

设计意图：

通过情境再现生活场景，使学生身临其境，这样可以使学生不受

到课堂限制，表达真实的感受。交际过程中，教师密切关注了学生在

交流实践中出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练

的实效性。

三、指导请教方法。

1、学生讨论：怎样请教才能做到最好？

2、根据学生的讨论，归纳总结出请教方法：

(1)要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。

(2)请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

(3)在请教前要注意礼貌用语，在请教过程中，要耐心、仔细

地听对方讲话。

(4)当请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。

(5)不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

设计意图：

引导学生在讨论中总结归纳请教的方法，让学生加深印象，在今

后的请教中有据可依。

四、结合实际，练习"请教"。

1、学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中

学生提出的未能解决的问题。

2、请个别学生提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些

科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

3、教师点评。（是否说清楚了自己需要解决的问题；在请教的

环节中，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时

追问。）

设计意图：

将课堂交际与学生生活交际自然地衔接在一起，让学生"跳出"

自己所处的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交

际的"面"和"量"。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补

充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。

五、拓展延伸。

1、学生交流，共同总结，向别人请教时应该注意什么。

2、教师小结：今天的学习，让我们明白了向别人请教也大有学

问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的

学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了在向别人请教的

时候，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，语言要得体。最后要

真诚地向帮助过我们的人表示感谢。

3、齐读顺口溜。

遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。

说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。

排除困难就这样，要能养成好习惯。

设计意图：

通过总结延伸内容，旨在教育学生养成在生活中遇到困难时，要学

会主动请教别人的好习惯，同时教育学生要真诚地向我们请教的人表

示感谢。

成功之处：

1、生动逼真的情境创设，能够调动学生内在的真实的情感体验,

激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基

础上，教师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展示，迅速把学

生带入一个生生互动、师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。

2、模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生

依据要求，展开互动的口语交际活动。如，先由教师或优秀学生进行

口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，

最后选择典型的口语交际范例，引导学生集体评议。或者，教师先放

手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行

示范表演，同时引导学生展开评议。

不足之处：

有的学生在表演中有些拘谨，不能做到大方得体，还需多加练习。

教学建议：

在今后的教学中，增加学生表演实践的机会，锻炼学生表达能力

和表现力。

3、部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计

教学目标:

1、通过生活事例，知道生活中遇到不好解决的问题时，可以请

教别人。

2、在尝试请教的实践过程中知道请教的时机要适宜、问题要说

清楚、不明白时要及时追问、要运用礼貌用语。

3、通过同桌练习、小组交流、生生互动等形式学习、实践"请

教"的过程，学会向别人请教。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入话题

生活中，人们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

比如，情景文字框中的“丢三落四"和"借东西不还"。阅读情

境文字框的事例，思考：从哪儿能看出这两个问题不好解决？

学生抓住”经常丢三落四"了解"丢三落四”已经成了习惯，抓

住"提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还"体

会这个问题让人左右为难。总之，两个问题都不好解决。

顺势导入，引人话题：当我们在生活中遇到自己不好解决的问题,

向别人请教是个好办法。请别人帮助我们想办法，这就叫"请教"。

二、引发"请教"，汇总要领

1、已有经验，梳理归纳。

(1)关联生活，"请教"经验分享。

活动一："请教经验"分享会。

在小组中交流，向别人请教应该注意什么?然后汇总整理:

要有礼貌：请教时说"您好"，请教后说"谢谢"。

要征得别人的同意：我想向您请教一件事情，可以吗？

要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清楚。

、、、、、、

(2)问题人手，发现"请教误区"。

活动二：火眼金睛看问题。

请教是学习和生活中常会遇到的事情，请看看下面的请教有什么

问题？

①出ZF:

浩浩独自去上武术训练班迷路了，想问路，又不敢。可是，马上

就要迟到了，他硬着头皮走到他前面的老奶奶身边，小声说："我找

不到去武术班的路了。"老奶奶没有回头，继续向前走了、、、

浩浩这次请教的问题：没有站到对方面前说话，没有有礼貌地打

招呼，也没有把问题说得很清楚。

②出ZF:

午自习时，同学们都在认真地做作业。小丽同学有道数学题不会

做。她拍了一下坐在前排的课代表，问道："这道题怎么做啊?"课

代表回头看了她一眼，继续写作业。

小丽这次请教的问题主要是请教时机、请教方式不合适。

还可以结合生活中你了解到的一些请教的事例再想想：请教时我

们还需要注意什么?

在上面活动的基础上，归纳出请教应该注意的要领：在别人方便

的时候请教，有礼貌请教，说清楚需要解决的问题等。

2、尝试请教，发现总结。

活动三：小试牛刀,初"请教"。

从"丢三落四"和"借东西总不还"两个问题中选择一个，同桌

合作，进行"请教"的尝试。然后请两组同学到前面展示，大家评议,

重点关注前面环节总结的请教要领是否落实。

例1:解决"丢三落四"的问题，学生评价这个"请教"完成得

怎么样。

学生A:我有个问题想请教你，可以吗？

学生B:当然，希望我能帮上你。

学生A:我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游

又忘记带水........有时候弄得我很不好意思。

学生B:我觉得你可以准备一个记事本，把每天要做的事情或者

要带的东西记录下来，做到一点就打个钩，这样提醒自己。

学生A:可是我还是怕我会忘了，你说我能不能让爸爸妈妈提醒

我一下呀？

学生B:总依赖别人提醒是很难把丢三落四的坏习惯改掉的。你

要相信自己。

实在不行就把每天要带的东西写好贴在门上，出门前再检查一遍,

慢慢地就会改掉这个坏习惯了！

学生A:嗯嗯，我回去试试。谢谢你的帮助!

学生B:不客气!这个展示范例中做到了前面，总结的"请教"要

领，想了两个办法，都很可行，或许真能改掉丢三落四的坏习惯呢。

例2:听录音一一解决"借东西不还"。请学生评价一下这个请

教完成得好在哪儿。

学生A:打扰一下，你现在有空吗?我有个问题想请教你。

学生B:我有空，你有什么问题呀？

学生A:我的邻居小辉前几天把我的足球借走了，到现在都没有

还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不

A还-L-、、、、、

学生B:这还不简单，你让别的朋友帮你把球要回来。

学生A:那不太好吧，可是我还是很想要我的球。

学生B:还有个办法，找个机会，约他和大家一起踢球，等踢完

球回来之后直接把球拿回来。

学生A:约他时得提醒他拿足球吧?有点不好意思啊。

学生B:你就说：好久没踢球了，周六上午我们去踢一次球吧。

想着拿足球啊。不就行啦。

学生A:我觉得这个方法很好!既不尴尬，也能拿回我的足球!谢

谢你的帮助!学生B:你客气了!大家就是要互相帮助呀！

可从请教者、被请教者的角度来评价。如，请教者有礼貌，问题

说得清楚；被请教者主意出得好，可贵的是还有及时追问。

小结："请教"时不仅请教时机要适宜、要有礼貌、把问题说清

楚、要表达感谢，而且在没听明白时候要及时追问。

三、入境演练，多"请教"

1、活动一：搜集问题，进入真实情境。

导人：在生活中，谁都会遇到不好解决的问题，我们也来想一想,

有什么需要请教的问题？

注意：一定是遇到的真问题，而且是不好；解决、值得请教的问

题。

比如：

(1)我是小组长，老师让我组织我们小组成员排演一个课本剧，可

是我没做过这样的事，谁能告诉我怎么做？

(2)我做事特别慢，吃饭总是最后一个吃完，写作业也总是写到很

晚。考试时，因为慢总是做不完试卷。妈妈总说我磨磨蹭蹭的。我该

怎样改掉这个"慢"毛病呢？

(3)我之前向小明借了一本书，回来发现、上边还有作者的签名呢。

可是这本书找不到了，到现在我也没还给他，他也没向我

要..........我应该主动找他说呢，还是就不提这件事了？

(4)我和我的好朋友，昨天吵架了，谁也不理谁了。我想与他和好,

又不知道该怎么开口。我该怎么办？

(5)我上课总是"走神"，经常被爸爸妈妈和老师批评。我也想改,

可总是控制不住。这可怎么办？

(6)自从有了弟弟，妈妈就偏向弟弟。弟弟总是在我写作业的时候

来捣乱，跟弟弟好好说，他不听；跟妈妈说，她总是说弟弟还小呢。

你能告诉我该怎么办吗？

2、活动二：倾诉问题，真"请教"。

(1)组内请教。

将遇到的问题向小组成员进行请教，听听他们有什么好建议。注

意落实请教的相关要点，不明白的地方及时提问。请教结束后，按照

评价量表进行互评。

(2)全班展示。

了解"组内请教”中的问题是否解决，请教是否成功。成功和未

成功分别选一个进行展示，按照评价量表进行评价。

成功的请教：请组员推荐展示请教要点充分的例子，评价时关注

请教的问题是否说清楚，是否有及时的追问。

未成功的请教：在全班内再尝试请教，有可能会经历不成功到成

功两个阶段，对于请教要点落实得会更好。教师相机进行点拨。

如：

学生A:你好!我想向你请教一个问题，可以吗？

学生B:可以，你说吧。

学生A:我是小组长，老师让我组织我们小组成员排演一个课本

剧，可是我没做过这样的事，你能告诉我怎么做吗？

学生B:你可以先根据课本中的内容分女子角色，再让大家记好

台词，然后再一起排练。

学生A:可是，这不就跟分角色朗读一样了吗？

学生B:不一样，课本剧不是读课文，是说台词，而且还要做动

作，像演员一样。

学生A:可是书中没有写出来做什么动作，这怎么办？

学生B:..............在请教过程中，当请教的学生没有得到满意

的解决方法时，容易忽略对提供帮助的人表示感谢。

这时，教师参与到学生的互动中：他给你提供的解决问题的方法,

你满意吗?学生A:我不太满意。

教师：（追问）如果你不满意，你应该怎么做？

学生A:要对他说谢谢，之后，继续向其他人请教。

教师：（追问学生B）当你不能帮他的时候，你还可以做什么？

学生B:不好意思，我没帮上你!你可以再去请教其他同学或者老

师。

学生A:谢谢你耐心帮助我!我再向老师请教一下。

学生A:老师，我想向您请教一个问题，您现在方便吗？

老师：可以，你想问什么问题？

学生A:我是小组长，要组织我们小组成员排演一个课本剧，可

是我不知道怎么加上动作，怎样才能像演员一样表演出来，您能告诉

我怎么做吗？

老师：你要先把课文内容改编成剧本。再根据剧本分配角色，每

个角色根据剧本准备台词，揣摩语气、表情，练习动作，以及舞台走

位。

学生A:我还是不太明白怎么把课文改编成剧本。

老师：我给你一个剧本的例子，你可以和你的组员一起仿照着改

编。其他不懂的地方，你可以随时来找我。

学生A:好的，谢谢老师!

学生可能围绕"有礼貌""注意请教时机""说清问题""及时

追问""表示感谢”等方面进行评价，引导发现"不管别人是否能帮

助自己解决问题，都要表示感谢""自己帮不上时可以告诉他找谁帮

忙’。

这个板块的教学活动要充分体：现出学生在真实的情境中，解决

真实的问题。

在生生互动、自主评价的过程中实现学生的学习目标。

4、部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计

【教学设想】

使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。

通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的

观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌，

并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课。

师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎

么办？

生：请教。

师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向

别人请教。（板书：请教）

二、出示课件，指导点拨。

师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听

说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信

心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板

书:本领。

师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果

遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？

（-）第一关

课件出示：

第一关连线题

青蛙王子皇帝的新装水晶球

安徒生童话格林童话

海的女儿六只天鹅飞箱

师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话?

哪些是出自格林童话？

（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学）

师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

教师相机评价，指导点拨。

1、礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、

再见。）

2、请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，-

3、指导后再请教

4、师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清

楚。）板书：表达。

（2）请另一生再请教，相机评价。

师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，

你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别

人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9_。

1、可再要一名学生请教。（师指导）

2、最后让学生正确连线答题。

过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高

兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以

要注意做到以上三点要求。

（二）第二关

课件出示：

第二关数学题

把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？

师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？

1、生请教，同学评价。

师：你们听了他俩的对话，发现了什么？

2、生再请教再评价，师点拨。

3、师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉

得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题?

（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办？（引出学生说出请

教的方式，可以打电话）

师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几

位学生说说。（师相机指导注意用上礼貌用语）

4、师：现在老师给你们提供一个电话，来搞一个现场请教。谁

来？其他同学注意倾听。（如果生不知道数学老师的电话号码，又可

以请教。）

过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在

学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的帮助，注意噢！在请

教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式）

原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。

（三）第三关

课件出7F:

第三关思考题

小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，可是她不会煮，如

果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？

1、和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请

教？

2、生交流汇报。师小结：原来请教的方式还很多，可以向邻居

请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上网，都可以请教的到，

但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？

3、扮演角色：请1名学生扮演邻居

师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。现在有谁

愿意当一回小红？

师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，

也就是你要请教谁就应该称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：

对象。）

4、师扮演邻居，另请一生请教。

过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了许多

方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？老师看你们

闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后一关的题目吗？

（四）第四关

课件出K:

第四关表达题

请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了

的问题，你准备怎么向别人请教。

1、分小组讨论，每组推荐一名代表说。（师指导）

2、师：这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。

3、师评价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。

师板书：追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，

所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板

书：……

师：现在我宣布，你们闯关成功了。孩子们，经历了这节课，你

们有什么想说的吗？

师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人

帮助，这是一件多少快乐的事啊！

三、课外延伸生活中说

师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请

教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能

让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快

乐。

板书设计：

请教——本领

礼貌表达倾听

方式对象追问……

5、部编版小学三年级上册语文《口语交际请教》教学设计

【教学目标】

1.在生活中遇到困难学会请教别人。

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意

有礼貌。

3.不清楚的地方及时追问。

【教学重点】

注意使用请教的礼貌用语。

【教学难点】

不清楚的地方及时追问。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、情景导入

同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来

老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，

怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）

哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们

能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让

我们一起来学会如何向人请教。

（课件出示1）请教（板书：请教）

二、组织游戏，学会请教

1、同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯

关游戏中增长知识，学会本领。

（1）（课件出示2）百科知识

（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过

程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当

你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？

好，谁先来闯关？你想闯哪关？

（3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘

小红帽白雪公主睡美人

（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看

看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想

请教谁？（学生发言，并完成请教。）

（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由

发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这

位同学吧！

（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的

问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？

（课件出示4）

①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

③如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。

2、同学们，你们还想闯关吗？

（1）（课件出示5）

一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋

与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一副围棋够吗？

（2）你会吗？怎么办？可我们不知道她说对了没有？还可以请

教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师老师。可数学老师不在现

场，你可以怎么向他请教？（打电话）

（3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问

我?（学生向老师询问）o老师的手机里正好有陈老师的电话，你打

电话请教他吧？（学生打电话）。

（4）她说对了吗？这回我们又闯关成功了。

（5）教师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教老师同学，

在请教的时候，我们要注意有礼貌，表达要清楚，被请教的人要认真

听，而且方式有很多，可以打电话、发邮件等。

3、看到同学们玩闯关这么热闹，老师也想来选一题了，可以吗？

（课件出示8）画面背景：

街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商

品，靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐，店里有几个人

（不同年龄的顾客）在买东西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。

东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语

地说："加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：

妈妈叫我买一包加碘盐，但是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？

怎么办？

（1）同学们，东东的难题你能想办法帮他解决吗？你想到什么

好办法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1（老

奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，讨论：如果你是东东，你向谁

请教？怎样请教？

（2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优点和缺点。

主要围绕以下几点要求评议：

（课件出示6）

称呼对方也很重要，说话的态度是否谦虚；说话的语气是否诚恳；

说话是否有礼貌；说的话是否清楚明了；请教是否达到了目的。

（3）按照以上几个注意事项，每个小组自行分配角色，再次表

演如何请教。根据交际的要求适当提出建议，并推荐优秀的小组上台

表演。

(4)师生小结请教要注意的几点要求。

(课件出示7)

说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清

楚明了，说话要目的明确，要注意对象，请教别人后要道谢，解答问

题时也要注意礼貌。

4、还剩最后一关了，大家还想闯吗？谁来？

(课件出示9)问路

老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知从学校出发怎

么到达你家，我想请教你们。你们能帮助我吗？好现在同桌之间互相

请教请教吧。

(1)现在谁来上台闯这关？

(2)评议：刚才老师在向他请教时，你们注意到了什么？(自

由交流)

(课件出示10)追问

如果我们没有听懂可以继续问，直到我完全弄懂为止，这种不停

地问就是追问。

(3)这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗？好现在请同学借

这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧！注意要追问清楚哟。现在

我来采访刚才谁的请教最成功。

(4)同学们大家的闯关成功了，老师很高兴，因为大家又学到

了一种本领。

三、联系生活，学习请教。