2022年北京市中学国人民大附中中考猜题语文试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、积累

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的事甯。两季《中国诗词大会》①冠军身上散发的那种“闲

看花开花落，漫随云卷云舒”的丛容，惊艳了无数人。这样一份独特的气质，正源于阅读的承办。三毛曾说：②“读

书多了，容颜自然改变。许多时候，可能以为看过的书籍都成为了号茗一般，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈

吐上、在胸襟中、③在气质里.当然也可能显露在生活和文字中”。④

1.文段中加点的词语，运用有误的一项是（）

A.丰富B.从容C.滋养D.昙花一现

2.文段中画线处的标点，使用有误的一项是（）

A.①B.②C.③D.④

2.下列说法不正确的是（）

A.《繁星》和《春水》是冰心表现“爱的哲学”的两部散文集，文笔清新秀美。

B.《西游记》带有童话和神话双重色彩，孙悟空、猪八戒等形象深受读者喜爱。

C.英国作家丹尼尔•笛福根据一些航海家和流亡者的记载创作了《鲁滨逊漂流记》。

D.“但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代文学家、“唐宋八大家”之一的苏轼。

3.下列各个选项中，说法错误的一项是（）

A.“小大之狱，虽不能察，必以情。”出自我国现存第一部叙事详细的国别体史书《左传》。

B.“未若柳絮因风起”出自南朝宋临川王刘义庆组织编撰的笔记小说《世说新语》。

C.老舍，中国现代作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

D.普希金，俄国诗人，代表作有《假如生活欺骗了你》《自由颂》等。

4.下列句子没有语病的一项是

A.按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。

B.3月9日上午，许多志愿服务组织走进乡村，开展“我与春天有个约会”义务植树。

C.没有人天生伟大和卓越，关键是你愿不愿意在默默之中不断丰富自我，发现自我。

D.川航机组突遇险情，成功备降，强烈震撼着网友的心，纷纷为他们的专业素养点赞。

5.默写。

①兼葭萋萋，o（《兼葭》）

②，其不善者而改之。（《论语》）

③，洪波涌起。（曹操《观沧海》）

④与君离别意，.（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑤,决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）

⑥,江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

⑦山重水复疑无路，»（陆游《游山西村》）

⑧,奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）

⑨《过零丁洋》一诗作者用双关的手法概括了自己难忘的两次经历的句子是“

⑩刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“,"表明酬答友人、借酒振作的

（'志。

⑪辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，既摹写了战争的惊险场面，也表达了词人希望自己驭马挽弓、冲

锋陷阵愿望的句子是“,”.

⑫张养浩《山坡羊•潼关怀古》一曲中作者运用拟人的手法，从视觉和听觉两方面写出潼关险要的句子是

a»

6.阅读下列名著选段，完成题目。

行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：'若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。'

怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一

发无状！”行者道：“怎么说？……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！"八戒道：“哥

哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”

（节选自《西游记》第三十一回）

（1）选文中的“行者”又称“美猴王”，请说说“美猴王”的称号是怎么来的？

（2）八戒为了让行者救唐僧采用了什么计策？从中能看出八戒怎样的性格特点。

二、阅读

7.阅读下面的文言文，完成各题。

冰雪文序

张岱

鱼肉之物，见风日则易腐，入冰雪则不败，则冰雪之能寿物也。今年冰雪多，来年谷麦必茂，则冰雪之能生物也。

盖人生无不藉此冰雪之气以生，而冰雪之气必待冰雪而有，则四时有几冰雪哉？

若①吾所谓冰雪则异是。凡人遇旦昼则风日，而在气则冰雪也；遇烦躁则风日，而清净则冰雪也；遇市朝则风日，

而山林则冰雪也。冰雪之在人如鱼之于水，龙之于石，日夜沐浴其中，特②鱼与龙不之觉耳。

故知世间山川、云物、水火、草木、色声、香味，莫不有冰雪之气。其所以恣③人挹④取受用之不尽者，英深于诗

文。盖诗文只此数字，出高人之手，遂现空灵；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期间真有差之毫厘，失之千里。特恨遇

之者不能解，解之者不能说。即使其能解能说矣，与彼不知者说，彼仍不解，说亦奚⑤为？故曰：诗文一道，作之者固

难，识之者尤不易也。

（注释）①若：像。②特：只不过。③恣：放纵，任凭。④挹（yi）：舀。⑤奚（xT）：什么。

1.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）

冰雪之在人如鱼之于水

2.解释下列句子中加点的词。

（1）则冰雪之能寿物也（）

（2）盖人生无不薄此冰雪之气以生（）

（3）若吾所谓冰雪则异悬（）

（4）盖诗文只此数字，出高人之手，学现空灵（）

3.用现代汉语翻译下面的句子。

特恨遇之者不能解，解之者人能说。

4.根据原文内容，在下面一段文字空格处分别填写一个恰当的词语。

本文作者由远及近，层层铺垫，先由________的“冰雪之气”，过渡到的“冰雪之气”，最后才落脚到

的“冰雪之气”，使文章显得条理清晰，结构严谨。

5.结合对文中画线语句的理解，说说本文通过对“冰雪之气”的议论评说所包含的思想与《爱莲说》作者所表现的主

题有什么不同。

8.阅读下面的文段，完成下面小题。

景春日：“公孙衍、张仪，岂不诚大丈夫哉！一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎！

子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，

母命之。往送之门，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，无违夫子。'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，

立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大

丈夫。”

《富贵不能淫》

孟子见梁襄王。出，语人日：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问日：'天下恶乎定？'

“吾对日：'定于一。'”

“'孰能一之？'”

“对日：'天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗淳然兴之矣。

其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣！诚如是也，

民归之，由水之就下，沛然谁能御之？'”

《孟子见梁襄王》

注：①与：从，跟。②人牧：治理人民的人，指国君。

1.根据上下文，解释下面文言句子中加点词的意义。往之女家（2）以顺为无者（3）谓人曰（4）

天下恶乎足

2.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.而或长烟;空定于一

B.民归之女有归

C.杂然相许沛然下雨

D.与民电之出水之就下

3.用现代汉语翻译下列句子。是焉得为大文大乎?望之不似人君，就之而不见所畏焉。

4.下列对文内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.《孟子）文章以雄辩著称，善用类比手法，有很强的说服力，甲乙两文都能体现这一特点。

B.甲文从“妾妇之道”开始立论，指出了公孙衍，张仪没有判断善恶、是非、曲直的标准。

C.甲乙两文都是以对话行文，在字里行间都可以看出儒家学派代表人物孟子“仁”的思想。

D.乙文通过苗“槁”与“兴”的对比，表现“雨”对苗的重要，也表现人民对明君的盼望。

9.阅读下面的文言文，完成下列小题。

苏轼，字于瞳，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，

得吾心矣。”嘉祐二年，承4帮。主司欧阳修思得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此

人出一头地。“闻者始哗不厌，久乃信服。

时安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒使御史谢景温论奏其过穷治无所得轼遂请外通判杭州。高丽入贡，

使者发币于官吏，书称?于。轼却之日：“高丽于本朝称臣，而不禀正朔，吾安敢受！”使者易书称熙宁®,然后受之。

徒知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且

为我尽力。"卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锚②以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过

家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

徒知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正臣摭其表语，并

媒篥®所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死，锻炼④久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副便安置。轼与田父野老，

相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士。”①熙宁：北宋时宋神宗赵顼的一个年号。②畚铺：泛指挖运泥土的用

具。③媒篥：借端诬罔构陷，酿成其罪。④锻炼：故意加罪于人。

1.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是（）

A.子瞻，苏轼的表字。古代，在孩子出生不久，父母除了给孩子起名外还会取字。

B.试礼部，唐宋时省试由尚书省主持举行的国家级科举考试。初由吏部主持，后移为礼部执掌，皆属尚书省，故又

称省试。

C.通判，古代的官名。在州府的长官下掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项，对州府的长官有监察的责任。

D.甲子，干支之一。中国传统纪年干支历的干支纪年中一个循环的第1年称“甲子年”。

2.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）

A.安石滋怒/使御史谢景温论奏/其过穷治无所得/轼遂请外/通判杭州。

B.安石滋怒使/御史谢景温论奏其过穷/治无所得/轼遂请外/通判杭州。

C.安石滋怒/使御史谢景温论奏其过/穷治无所得/轼遂请外/通判杭州。

D.安石滋怒使/御史谢景温论奏/其过穷治无所得/轼遂请外/通判杭州。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.苏轼自小随父母游学，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

B.苏轼成年即已博学精通经传历史，后来读《庄子》，产生共鸣。

C.王安石正创设推行新法时，苏轼就上书论新法不当之处。

D.黄河在曹村决口，苏轼就率领兵卒筑起东南长堤，最终保全了徐州城。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。闻者始哗不厌，久乃信服。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。

10.阅读下面的文字，完成小题。

“作恶”的人工智能

①14年前，电影《机械公敌》里就有这样一个场景：2035年的人类社会，超高级的人工智能承担大量工作，并

与人类和谐相处。这些原本完全符合阿西莫夫“三定律”的人工智能，在一次关键升级之后对人类发起了进攻。因为

升级后的机器人拥有了思维进化的能力，在它们的推算下，要达到“不伤害人类”的目的，就必须先消灭“彼此伤害”

的人类。

②近10年，人工智能领域迎来了爆发，最新趋势下进行“深度学习”的人工智能，可以通过模拟多层级的神经

网络，拥有感知、交流、决策和预测等能力。击败人类的围棋“AlphaG。”便是一例。

③面对人工智能的崛起，许多人抱有忧虑和不安：拥有感情和偏见的人会作恶，而仅凭理性计算进行判定的计算

机似乎也会“作恶”，且“作恶”起来易如反掌。

④例如，位于美国洛杉矶的科技金融公司Zest开发了一个人工智能信用评估平台ZAML,来判定用户的信用值。在

现实应用中，这个人工智能信用评估平台对不同人群却“为明根考”——比如，它会“研读用户的申请”，检查申请

中是否有语法和拼写错误等，来判定一个人“守规矩”的倾向，这导致并不能熟练使用英语的移民群体在信用问题上

被抹黑。

⑤为什么人工智能忽然变得可怕起来？

⑥我们训练机器的“过往数据”，实际上是人类自身偏见和行为的产物。机器能解决处理效率的问题，却不能避

免“过往数据”本身造成的缺陷。比如一个公司过去10年男员工工资比女员工高，有可能源自某个高层的性别歧视；

智能筛选却能把对于此群体的偏见刻印在对于个体的判断上，这跟人类的刻板印象如出一辙。问题在于，人工智能的

抉择往往被包装上“科学”“客观”的外衣，此类解决方案往往能够因为其科技噱头而卖出高价。

⑦数据的收集本身也值得商榷。以商业利益为目标的人工智能眼里，并没有“人”或者"用户''的概念，一切都

是可以利用的数据。没有所谓的个人隐私和行踪，也很难确定数据收集的边界在哪里，尤其是个人痣私与公共信息、

主动提供与被动提供的边界。

⑧即使不存在数据泄露问题，对用户数据的所谓“智能挖掘”也很容易游走在“合规”但“有违公平”的边缘。

例如，电商能够根据一个人的消费习惯和消费能力的计算，对某个人进行针对的、精密的价格歧视。购买同样的商品，

用iPhoneX手机的用户很可能会比用安卓“千元机”的用户付更多的价钱，因为人工智能分析华似“倾向于对价格

不敏感”。

⑨另外，人工智能处理数据的神经网络，通常由数十个或者上百个（或者更多）神经元组成，然后用数层逻辑结

构组织起来，运算过程及其复杂。智能程序自己给自己设定算法和权重，最后为什么输出了某个决策，人类并不能完

全理解。当它出错的时候，我们能够察觉、能够纠正吗？2018年3月19日，一辆自动驾驶的优步（Uber）在美国亚

利桑那州惹上了麻烦。面对路中出现的一个推着自行车的女性，这柄车在昏暗的光线条件下并没有减速，径直撞了上

去，受害者被送往医院之后不治身亡。这是自动驾驶第一例行人致死的事故。

⑩那么需要怎么监管，才能让智能''不作恶"？欧盟率先在数据和算法安全领域做出了立法的尝试，即将生效的

新法规规定，商业公司有责任公开“影响个人的重大决策”是否由机器自动做出，且做出的决策必须要“可以解释”。

但法条并没有规定怎么解释，以及细到什么程度的解释是可以接受的。

⑪未来，人工智能进入更多的领域、发挥更强的功能，是无可争辩的事实。我们的生产关系能否适应人工智能带来的

生产力，这句马克思政治经济学的基本原则值得我们认真思考一番。

1.文章标题有什么好处？

2.人工智能“作恶”的原因有哪些？请用简洁的语言概括。

3.回答下面括号中的问题。然而在现实应用中，这个人工智能信用评估平台对于不同人群却“另眼相看”。（加点词

语有什么表达效果？）因为人工智能分析他9I“倾向于对价格不敏感”。（“他们”指代谁？）

4.下面对文章内容的概括和分析正确的是一项是（）

A.人工智能可以通过模拟多层级的神经网络，因此它的抉择是“科学”“客观”的，解决方案是公平的。

B.在所有的人工智能眼里，都没有“人”或者“用户”的概念，一切都是可以利用的数据。

C.因为人工智能处理数据的运算过程及其复杂，所以人类对人工智能最后的决策并不能完全理解。

D.即将生效的立法规定了商业公司有责任公开“影响个人的重大决策”是否由机器自动做出，并规定了解释的具体

要求。

11.阅读《从俗修改不是将错就错》，完成各题。

从俗修改不是将错就错

①“乡音无改鬓毛衰”的"衰”要读cuT;“远上寒山石径斜”的“斜”要读xi6;“一骑红尘妃子笑”的

“骑”要读jl……这些曾经语文老师千叮咛万嘱咐要注意的读音，却在近日传出即将反转的消息。虽然教育部迅速

表示此类“改读音”尚未通过审议，但因之引发的讨论久未平息。

②从甲骨文到简体字，与时俱进是汉语永葆青春的生存密码。“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦

势所必也。”回顾三千多年汉字发展史，无论是字义的新增、字形的流变，还是句读的加入、音律的变迁，根据生活

实际，在约定俗成的基础上不断吸收新的内容，可说是汉字发展的历史规律。但这番引发舆论波澜的读音修改方案，

却并非此类合理流变，而是贸然忽略每个特殊读音背后的历史、文化、音韵等元素，仅因为很多人都读错于是干脆将

错就错，如此“一刀切”的做法显然过于任性草率。“错的人多了就成了对的”的倾向，尤当警惕。

③对于此次汉字读音修改，舆论场上也有些许赞同之声。一些人认为这可以有效降低学习难度，比如小学生学习

语文，多音字读写是一个难点；比如古诗词里的一些特殊读音，限制了诗句的传播。还有人更进一步，提出汉字“字

数多、笔划多、读音多，难认、难读、难记、难写、难用”，认为这“三多五难”阻碍了中国语文教育。诸如此类的

想法并非不能理解，但若以此作为修改读音乃至吐槽汉字的理由却是相当不负责任。若是为了“方便学习”就可以让

别字统统“上位”，那还分什么正误，何不干脆对“错别字”不管不问？学习本就存在门槛，丧失原则不断让步，还

谈何对汉字对母语的尊重。

④一个国家的文化魅力、一个民族的凝聚力很大程度上通过语言文字表达和传递。汉字的每一个音节、每一个部

首，都承载着中华民族传承千年的历史文化内涵。“乡音无改鬓毛衰”的“衰”读cuT不读shudi的背后，是用“衰”

替“线”的假借用法；“远上寒山石径斜”的“斜”读xid不读xi6的背后，是抑扬顿挫的平仄押韵；“一骑红尘

妃子笑”的“骑''读jl不读qf的背后，是灵活多变的词性对应……也正是从一个个方块字中，许多人获得了对民

族文化的认知。规范汉字乃至读音皆无不可，但整个修改过程，兹事体大，需要饱含敬畏之心、慎之又慎，充分做好

与历史的映照、与习俗的和谐、与大众的交流，才能无愧于凝聚在皇皇汉字中的文化之魂。否则，若干年后，汉字的

读音表意、语法字形皆面目全非，我们如何面对下一代？

⑤作为仍在使用的世界最古老文字，汉字是世界文化的奇迹。守护并传承好这份厚重的文化遗产，让其在新时代

换发生机，是我们义不容辞的责任。

（选自《北京日报》2019年2月22日第3版，作者鲍南，有删改）

1.题目中“从俗修改”和“将错就错”分别是什么意思？

2.阅读全文，下列说法正确的一项是

A.第①段借用古诗读音改变的例子引出汉字读音修改应当从俗、从简。

B.第②段通过回顾汉字发展史论证将错就错的“一刀切”过于草率任性。

C.第③段例举支持汉字读音修改的想法，是为了论证这些想法是可以理解的，可以作为修改汉字读音的理由。

D.第④段论述的重点是一个国家的文化魅力、一个民族的凝聚力很大程度上通过语言文字表达和传递。

3.对于汉字改读音有人赞同有人反对，请你从一名中学生的角度，结合自己的学习体验，谈谈你的看法。

三、应用

12.阅读下面文字，按要求作答。

“快闪行为”或“快闪影片”简称快闪，快闪是新近在国际流行开的一种嬉皮行为，可视为一种短暂的行为艺术。

其中“快闪行为”指比较多人相聚同一个地方做统一的舞蹈或者其他指定行动的短暂行为艺术，或以简单的拍摄来记

载。“快闪影片”指以专业歌舞影视制作的影片，其以影片在网络的传播效果为主，拍摄时难度较高，为达到影片效

果会反复多次，流传度较广，常与公益或商业相结合进行传播。简单地说就是：许多互不认识的人用网络或其它方式,

在一个指定的地点，在明确指定的时间，无组织、有纪律，只有发起者，没有组织者，同时做一系列指定的歌舞或其

它行为，然后迅速离开。“快闪族”是都市时尚文化中的一种，是现代人在忙碌之余和世界开的一个善意的玩笑或自

发表达内心的某种情感。目前“快闪”正以多样化的形式在国内遍地开花，其中快闪歌舞《我和我的祖国》就是各地

百姓对祖国一份最热情的告白。

（1）根据以上信息，请给“快闪”下定义，字数不超过45个字。

（2）为了让更多人了解“快闪”，请抓住“快闪”的特点，仿照下面的句子，另写一句话，以做宣传。

义明作为个人修养的行为体现，就像一把火炬，温暖明亮，能指引人们前行的方向。

保田作为行动短暂的行为艺术，,,.

四、综合性学习与写作

13.从下面两个题目中任选:博，按要求写作。

题目一：

孔子有云，“视其所以，观其所由”。然而在现实生活中，我们看待事物也许只看到表面，草率地给出判断。一

旦我们用心观察，用心体悟，就会发现许多人都有不一样的一面——不苟言笑的父亲原来会在见到女儿时露出温柔的

笑容，偏僻宁静的乡村里原来有醇厚简朴的风土人情，灰暗破旧的铜器原来是蕴含千年文化的珍贵文物，不甚纯熟的

钢琴声原来是同学们给老师准备的教师节礼物……

请以“原来你是这样的”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。

题目二：

《木兰诗》中，木兰顾念父亲年迈，弟弟年幼，最终替父从军，让父亲和弟弟得以在故乡平安生活。多年征战后，

木兰衣锦还乡，已长大成人的弟弟以“磨刀霍霍向猪羊”来表达他对姐姐的欢迎。假如你是木兰的弟弟，在姐姐从军

之前、之中、之后可能会发生怎样的故事呢？

请你以木兰弟弟的视角，发挥想象，写一篇故事。踵耳目不。

要求：（1）填涂所选题目对应的方框，并将题目抄写在答题卡相应位置上。

(2)字数在600〜800之间。

(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案

一、积累

1,1.D

2.D

【解析】

1.D.昙花一现：指美好的事物出现的时间很短。不合语境。应为“过眼云烟”。

2.D句号应在后引号里边。

2、A

【解析】

A.有误，《繁星》和《春水》是两部小诗集。

3、A

【解析】

A错误，《左传》是我国第一部编年体史书。

4、A

【解析】

B残缺宾语。句末加“的活动”。C语序错误。把“丰富自我”和“发现自我”对调即可。D残缺主语。应在“纷纷”

的前边补充上“网友们”。

【点睛】

本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从

语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

5、①白露未晞。②择其善者而从之③秋风萧瑟④同是宦游人⑤荡胸生曾云⑥海日生残夜⑦

柳暗花明又一村⑧受任于败军之际⑨惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁⑩今日听君歌一曲，暂凭

杯酒长精神。⑪马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊⑫峰峦如聚，波涛如怒

【解析】

本题考查考生对古诗文名句的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句,

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全

文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“晞”“萧瑟”“宦”“惶恐”“霹雳”“峰峦”“怒”是此题中

的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：

不漏字、不添字、不写错别字。

【点睛】

古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏

析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。

学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不

增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。

6、①“美猴王”的称号由石猴而来，他发现水帘洞，为众猴找到了安身立命之所,做了大贡献，大家尊之为“千岁大

王”，于是将“石”字隐去，称“美猴王”.②激将法。猪八戒：粗中有细，善于对症下药；憨厚又懂得用心计。

【解析】

①《西游记》第一回《灵根育孕源流出心性修持大道生》，“一群猴子耍了一会，却去那山涧中洗澡”“直至源流之

处，乃是一股瀑布飞泉”“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王”“我如今进来又出

去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王”“众猴听说，即拱伏无违，一个

个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王'。自此，石猿高登王位，将'石'字儿隐了，遂称美猴王”

②由语段内容可知此语段出自《西游记》第31回《猪八戒义激猴王孙行者智降九怪》。孙悟空三打白骨精之后，唐僧

误以为孙悟空误伤人命，将他赶回了花果山。取经途中，路过碗子山时黄袍怪抓住，八戒与沙僧不敌黄袍怪，八戒于

是寻回孙悟空，打跑了黄袍怪。由文中“请将不如激将，等我激他一激”可知，八戒为了让行者救唐僧采用了激将法。

分析分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“八戒又思量道：

'请将不如激将，等我激他一激’”，写出了八戒憨厚又懂得用心计的性格；因为了解孙悟空急躁自傲的性格，八戒

自编自演了一段黄袍怪鄙视孙悟空的话，表现了八戒粗中有细，善于对症下药。

二、阅读

7、1.冰雪之在人/如鱼之于水

2.（1）使……保鲜（2）借助，凭借（3）这（4）于是，就

3.只不过遗憾的是看到这样的诗文的人不能理解，理解了又不能评说。

4.物人诗文

5.本文通过对“冰雪之气”的议论评说所流露出的是一种众人皆醉我独醒的自傲和曲高和寡、知音难觅的无奈之情，

而《爱莲说》作者则表现了作者对世人贪图富贵、追名逐利的鄙弃和追求洁身自好的美好情操。

【解析】

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓

之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，

除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。，根据句意：冰雪的气质在人的心中，就像鱼在深水中。即可推断出正

确答案：冰雪之在人/如鱼之于水。

2.本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能

进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意古今

异义词，藉：借助，凭借。词类活用词，寿：使……保鲜。

3.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的

情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：“特”：只不过。“恨”：

遗憾。“解”：理解。

4.本题考查学生梳理文章内容的能力。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，

这是归纳概括的前提和基础。第一段“鱼肉之物”，第二段“凡人遇旦昼则风日”，第三段“其所以恣人挹取受用之

不尽者，莫深于诗文。”可见是由（物）到（人）最后到（文）。

5.考查学生的分析比较能力。《爱莲说》该文采用托物言志、借花喻人的手法，反对当时消极避世和追求富贵名利的

世风，旗帜鲜明地表示自己要做一个正直、高尚的君子，廉洁、进取、爱人敬重的清官。此文，“诗文一道，作之者

固难，识之者尤不易也。”作者通过这句话所流露出的是一种众人皆醉我独醒的自傲和天下无人能识君的无奈之情。

【点睛】

译文：

鱼肉一类的食物，见到风和阳光就容易变质，放入冰雪中就不会腐烂，这说明冰雪是能够使食物保鲜。今年冰雪多，

来年谷物一定长得茂盛，就是说冰雪有助于谷物生长。大概人的一生没有不借助于冰雪这样的特质成长的，然而冰雪

的特质必定要等到有了冰雪才能有体现，但一年四季又有多少冰雪呢！

至于我所说的冰雪和这（自然界的冰雪）不一样。大凡人在白天就表现出风日一般的平常，但在夜晚就有冰雪的气质；

遇上心情烦躁就表现出风日一般的平常，但心情清净了就有冰雪的气质；人在市井朝廷就表现出风日一般的平常，但

居住在山林之中就有冰雪的气质。冰雪的气质在人的心中，就像鱼在深水中，龙在深山中一样，日夜置身其中，只不

过是鱼和龙没有感觉到水和山而已。所以懂得世间的山川、云物（注：浮云静物）、水火、草木、色声、香味（注：嗅

觉芳香、味觉五味）都有冰雪的特点，其中可以任人酌取并受用不尽的，没有比诗文更高深的了。诗文仅为数不多的

文字，出自高人之手，就显得超逸灵活；一旦落入凡夫俗子的手中，就变得秽恶。在认识的过程中真是相差虽小，但

错误极大。只不过遗憾的是看到这样的诗文的人不能理解，理解了又不能评说。即使有能够评说的，和那些不懂的人

评说，他仍不理解，评说又干什么呢？所以说：诗文的一般规律，做诗文的人原本就难，识别的人更不容易啊。

8、1.(1)“女”通“汝”，你(2)准则，标准(3)告诉(4)安定

2.C

3.(1)这怎么能算大丈夫呢？

(2)(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。

4.B

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个字都是古今异义词，如“语”：动词，告诉。通假

字词，“女”通“汝”，你。

2.A完全/统一。B归附/女子出嫁。C都是“……的样子”。D实行/通“犹”。

3.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，①句是：这，这个。焉：怎么。反问句式。②句补出省略的成分。望：远看。

4.B错误，针对景春的“论点”和“论据”，孟子先破后立，先批驳景春的错误观点，再阐述什么是真正的大丈夫。

得出结论，公孙衍、张仪之流的所行“以顺为正”，是“妾妇之道”，不是“大丈夫之道”。

【点睛】

甲文，景春说:“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗?他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。

If

孟子说:“这哪能算是大丈夫呢?你没有学过礼吗?男子行加冠礼时，父亲训导他;女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，

告诫她说:‘到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫!，把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。(公孙衍、张

仪在诸侯面前竟也像妇人一样!)居住在天下最宽广的住宅，仁，里，站立在天下最正确的位置，礼，上，行走在天下最宽广

的道路，义，上;能实现理想时，就同人民一起走这条正道;不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他

的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。”

乙文，孟子进见梁襄王，出来后，对人说：“(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不到有什么使人

敬畏的地方。

(他见了我之后)突然问道：“天下要怎样才能安定呢？”

我回答说：”天下安定在于统一天下。“

“谁能统一天下呢？”

我对他说：“不嗜杀的国君能统一天下。”

“谁会归附他呢？”

我又回答：“天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗？当七八月间一发生干旱，禾苗就要枯槁了。一旦

天上乌云密布，下起大雨，那么禾苗就长得茂盛了。像这样的话，谁能阻止它呢？而现在天下国君，没有一个不嗜好

杀人。如果有一个不喜欢杀人的（国君），那么普天下的老百姓都会伸长脖子仰望着他了。如果像这样，老百姓就归附

他，就像水往低处流一样，这哗啦啦的汹涌势头，谁又能够阻挡得了呢？”

9、1.A

2.C

3.A

4.（1）听到的人开始哗然不服，时间久了就信服这名话。

（2）惟有神宗怜惜他，把他作为黄州团练副使来安置（用黄州团练副使的职位来安置他）。

【解析】

1.A错误，苏轼，字子瞻，表字和仲。

2.本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开;

（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调

的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿;

句末语气词前，要停顿。根据句意：王安石大怒，叫御史谢景温论奏他的过失，穷加审查而一无所得，苏轼就请求到

外地任职，做了杭州通判。故句子划分为：C.安石滋怒/使御史谢景温论奏其过;穷治无所得度遂请外/通判杭州。

3.A错误，应是：父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们

的要点。

4.本题考查文言文翻译。在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关

键词：闻者：听说的人。乃：于是，就。怜：怜惜。

【点睛】

苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败

的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉《范滂传》，发出长长的叹息。苏轼问道：“我如果做范滂，母亲会

应允吗？”程氏说：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么？”等到二十岁的时候（行冠礼的年龄），苏轼对

经典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到礼部考试。凭借对《春秋》的阐释居第一。后来苏轼写信拜见欧阳修，欧阳修

对梅圣俞曰：“我应当避开，好让此人出人头地。”

当时王安石正推行新法，苏轼上书论新法不利王安石大怒，叫御史谢景温论奏他的过失，穷加审查而一无所得，苏轼

就请求到外地任职，做了杭州通判。高丽来进贡，使者向官吏分送见面的礼品，苏轼拒绝说：“高丽对本朝称臣，而

不接受我们的年号，我怎敢接受！”使者换了写熙宁年号的书函，然后才接受。

（后来,）苏轼做徐州知州。洪水在曹村决堤，在梁山泊上泛滥，城墙就要倒了，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：

“富民们如果都出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”迫使富民们再次回

到城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出说：“河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我（守住徐州）尽

点力。”卒长说：“太守尚且不避洪水，我们这些小人一定效命于您。”雨日夜不停地下，苏轼住在城墙上面，路过

家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了徐州。

调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来讽刺，以求有益于国家。御史李定、舒亶、何

正臣摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说是诽谤皇上，逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名很久不

能判决。神宗独自怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，

自称“东坡居士。”

10、1.标题点明了文章说明内容，新颖有趣，吸引读者阅读兴趣。

2.①人工智能处理的过往数据实际上是人类自身偏见和行为的产物，人工智能不能避免“过往数据”本身造成的

缺陷。②数据的收集本身也值得商榷。③人工智能对用户的“智能挖掘”也很容易游走在“合规”但“有违公平”的

边缘。④人工智能处理数据的运算过程及其复杂，智能程序自己给自己设定算法和权重，最后为什么输出了某个决策,

人类并不能完全理解。

3.（1）“另眼相看”是指用另一种眼光来看待，运用拟人，生动形象地说明了人工智能的不公平，即人工智能

也会“作恶”。（2）“他们”指iPhoneX手机用户。

4.C

【解析】

1.考查说明文题目的好处作用。一般有，①、交待说明文的说明对象；②、提示说明对象的（）特点；③、题目生动、

形象、新颖引出说明对象，吸引读者兴趣。此文题目运用比喻，显得生动、形象、新颖，指明了写作的主要内容，起

到了吸引读者兴趣的目的。

2.考查对文章内容的概括。通读全文，抓住相关句子，用原句或者根据相关句子来概括。由“⑤为什么人工智能忽然

变得可怕起来？”此段，可知答案在⑥段以后梳理，⑥段，我们训练机器的“过往数据”，实际上是人类自身偏见和

行为的产物。机器能解决处理效率的问题，却不能避免“过往数据”本身造成的缺陷。“⑧段，即使不存在数据泄露问

题，对用户数据的所谓“智能挖掘”也很容易游走在“合规”但“有违公平”的边缘。⑨段，另外，人工智能处理数

据的神经网络，通常由数十个或者上百个（或者更多）神经元组成，然后用数层逻辑结构组织起来，运算过程及其复

杂。

3.①考查对词语的理解。理解词语不仅要知道词语的本义，还有知道词语的语境义。“另眼相看”指看待某个人不同

一般。也指不被重视的人得到重视。这里指它会“研读用户的申请”，检查申请中是否有语法和拼写错误等，来判定

一个人“守规矩”的倾向，这导致并不能熟练使用英语的移民群体在信用问题上被抹黑。生动形象地写出人工智能也

会“作恶”。

②考查词语的指代义。此类试题，一般往这个词的前边找，离这个词最近的一句话或几句话，找到后代入其中，读起

来通顺流畅的就是答案。“他们”代指前一句是“iPhoneX手机用户”。

4.A项与原文：使不存在数据泄露问题，对用户数据的所谓“智能挖掘”也很容易游走在“合规”但“有违公平”的

边缘。不符。B项与原文：以商业利益为目标的人工智能眼里，并没有“人”或者“用户”的概念，一切都是可以利

用的数据。不符。D项与原文：商业公司有责任公开“影响个人的重大决策”是否由机器自动做出，且做出的决策必

须要“可以解释”。但法条并没有规定怎么解释，以及细到什么程度的解释是可以接受的。不符。故选C。

11、1.“从俗修改”指的是汉字发展流变过程中根据生活实际，在约定俗成的基础上吸收新的内容，进行符合汉字发

展规律的合理读音修改。“将错就错”则是贸然忽略每个特殊读音背后的历史、文化、音韵等元素，仅因为很多人都

读错于是干脆将错就错，任性草率地从俗、从众、从错，不负责任的非合理流变。

2.B

3.示例：我不支持汉字改古音。我认为作为中学生有责任守护并传承汉字文化。比如在学习古诗的过程中，古音体现

的押韵和平仄有助于我们更好地感受古诗的音韵美，体会汉字读音承载千年的历史文化内涵。

【解析】

1.考查对文章重要词语的理解。通读全文后，根据题干要求找到答案区域是作答的关键。如“从俗修改”可提取第2

段“无论是字义的新增、字形的流变，还是句读的加入、音律的变迁，根据生活实际，在约定俗成的基础上不断吸收

新的内容，可说是汉字发展的历史规律”等句分析作答。“将错就错”可提取第2段“贸然忽略每个特殊读音背后的

历史、文化、音韵等元素，仅因为很多人都读错于是干脆将错就错，如此‘一刀切’的做法显然过于任性草率。'错

的人多了就成了对的'的倾向，尤当警惕”等句，稍加整理即答案。

2.A“引出汉字读音修改应当从俗、从简”错。第1段借用古诗读音改变的例子引出“对于此次汉字读音修改”不能

“丧失原则不断让步”。C”论证这些想法是可以理解的，可以作为修改汉字读音的理由”错。可分析第3段末的“学

习本就存在门槛，丧失原则不断让步，还谈何对汉字对母语的尊重”一句。D