七年级上册《猫》教学设计

《猫》教案设计一、教材分析《猫》是人教部编版七年级上册第五单元第16课，是一篇教读

文章。本文是一篇散文，记叙了作者自己家三次养猫的经历，对三只

小猫“亡失”的过程进行了细腻的描述，尤其是对第三只小猫充满了

愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。二、学情分析：七(12)班共55位同学，通过开学以来的学习，养成了较好的

学习习惯，结合具体语句分析段落大意、文章中心思想的能力也有所

提升，但是抓关键词、句的能力还有待提高，需要教师的及时指导以

及学生的加强练习。三、教学目标：L继续学习默读课文，整体把握文章内容。.概括并比较三只猫的不同特点和命运，抓关键句揣摩文中生动的细

节描写。.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情。四、教学重难点：.重点：概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节

描写。.难点：体会作者生动细腻的描写，领悟文章的思想感情。五、教学方法：讲授法、合作探究法、情景创设法六、课时安排：一课时七、教学准备多媒体课件辅助教学

八、教学过程教师活动学生活动设计意图环节情境导

入前段时间我和梁依琳聊天，本来

是在谈论喜不喜欢狗的问题。结

果她话题一转，问我家有没有养

猫，我愣了一下，因为我家确实

有养猫，但是是在我很小的时候，

那些猫到最后都莫名的失踪了。

那同样有一个人，他家养的猫也

总是失踪或死亡，导致他最终说

出了“永不养猫”的话语，他是

——郑振铎。我们今天就来学习

他的散文《猫》。学生齐读课题并大

声朗读作者名字。1.情境导

入导入，吸

引学生兴

趣，提iWj课

堂注意力；

2.齐读作

者名字，关

注学生的

预习情况。环节整体感

知一、学习目标：.继续学习默读课文，整体把握

文章内容。.概括并比较三只猫的不同特

点和命运，抓关键句揣摩文中生

动的细节描写。.通过体会课文语言浓浓的感

情色彩，领悟文章的思想感情。学生大声齐读明确本节

课的学习

任务。了解作者，

为课文学

习做准备。二、作者介绍：.郑振铎笔名西谛，是我国的现

代作家、文学史家、翻译家，我

国新文化运动的倡导者之一。在

1958年率中国文化代表团千万

阿富汗等国进行友好访问时，因

飞机失事不幸遇难。著有短篇小

说《家庭的故事》、散文集《山

中杂记》等作品。.本篇文章就是选自《郑振铎选

集》，那个时候恰逢五四运动时学生在书本相应的

地方进行勾画，仔细

倾听思考。了解作者，

了解背景，

做到知人

论世。

期，倡导自由平等、个性解放，

所以他在这一时期的作品中，表

现了新思想、新观念，表达了同

情弱小无辜，谴责专制霸道，弘

扬公道民主的思想。三、预习检查：1.字词检测消耗、怂恿、预警、叮嘱、虐待、

忧郁、安详、怅然、惩戒、畏罪

潜逃、懒惰、乞丐、蜷伏、冤枉

2.找出文中能够概括全文内容

的一句话。3.理清文章结构层次。.学生分组读、齐

读。.明确:我家羊了好

几次的猫;结局总是

失踪或死亡。.明确：第一部分

(1-2).第二部分

(3-14),第三部分

(15-34)检查学习

预习效果，

要求学生

读准字音；

通过课堂

学习提升

概括能力；

能够自主

理清文章

结构。四、任务布置.找一找：快速默读，用圈点勾画法来找出

有关描写猫的内容，完成相关的

表格。.填一填：直接摘录或者自己概括相关内

容，完成表格。在讲授过程中需

引导学生定位到直接描述的相关

句子，分析细节描写的作用。.学生在五分钟之

内利用圈点勾画法

找出相关内容。.在书本课后习题

中补充完善表格。.明确：(1)我心里也感着一

缕的酸辛，可怜

这两月来相伴的

小侣！(2)我也怅然地，愤1.加强对

默读、圈点

勾画法等

方法的学

习，在课堂

上学习阅

读技巧。2.独立完

成表格，梳

理文章内81«=R»恨地，在诅骂着容，加深对1!4as e5Tle ±KI*WffTem.d那个不知名的夺文章的理iRiB2!BBS去我们所爱的东

西的人。(3)我对于它的亡

失，比以前的两

只猫的亡失，更

难过得多。解；3.依据文

章结构的

划分，能够

准确定位

句子，并分9 «««•iW3.谈一谈：三只猫亡失时作者的感受有什么

不同？(找出原文句子)

析作者情

感。环节—**深入探

究一、思考：第三只猫无论它是难看，还是忧

郁，按常理来说并不妨碍它的成

长。发生了一件什么事改变了它

的命运？根据预习及上课内

容，得出答案

明确：芙蓉鸟被害案培养学生

主动思考

的能力，能

够根据文

章内容总

结要点。二、梳理“案件”：.还原案发现场：一条腿被咬去了，笼板上都是

血。(2)是什么东西把它咬死的。(3)羽毛松散着，好像它曾与它的

敌人挣扎了许久。.创建档案：(1)确定犯罪嫌疑“人”；(2)找出犯罪嫌疑“人”的作案证

据；(3)作者给出的惩罚。.案件转折：找出文中揭示真相的相关句子，

确定“真凶”，给案件定性，得

出案件结果。.根据教师提示，抓

关键句给出答案。.小组讨论两分钟，

明确：⑴犯罪嫌疑“人”：

猫。(2)案发前的表现：①那只花白猫

对于这一对黄鸟，似

乎也特别注意，常常

跳在桌上，对鸟笼凝

望着。②隔一会，它

又跳上桌子对鸟笼

凝望着了。(3)案发后的表现：

它躺在露台板上

晒太阳，态度很安

详，嘴里好像还在

吃着什么。(4)案件结论：

他一定是在吃着

这可怜的鸟的腿。1.梳理芙

蓉鸟被吃

该事件，体

会作者“我

对于它的

亡失，比以

前两只猫

的亡失，更

难过得

多。”的情

感，明白作

者“永不养

猫”的原

因。2.增强快

速定位句

子的能力。

(5)实施惩罚：一时怒气冲天，拿

起楼门旁倚着的

一根木棒，追过去

打了一下。三、品味语言：.心里十分的难过，真的，我的

良心受伤了，我没有判断明白，

便妄下断语，冤苦了一只不能说

话辩诉的动物。想到它的无抵抗

的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是

针，刺我的良心的针！.我很想补救我的过失，但它是

不能说话的，我将怎样的对它表

白我的误解呢？.我对于它的亡失，比以前的两

只猫的亡失，更难过得多。.我永无改正我的过失的机会

了！.自此，我家永不养猫。通过练习上下文内

容与有感情朗读句

子，体会作者的对第

三只猫的感情态度。

抓关键词句：.感到我的暴怒，我

的虐待，都是针，刺

我的良心的针！.很想.更难过得多.永无改正.永不明确：遗憾、痛苦、悔恨、

自责、愧疚。培养学生

的有感情

朗读的能

力，正确分

析作者的

思想情感。一、小结1.学法小结：1.培养总

结概括的

能力。环节四：小结与

作业默读课文，感知了小猫的特点，

学习用圈点勾画法摘录关键语

句。2.内容小结：能够把握段落大意、理清文章思

路；概括并