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1/1读《爱弥儿》有感：尊重生命成长-心得体会

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读《爱弥儿》有感：敬重生命成长

导读：本文是关于读《爱弥儿》有感：敬重生命成长，盼望能关心到您！敬重生命成长——读《爱弥儿》有感谢玉娉

卢梭（1712——1778）是法国闻名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,诞生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。卢梭的教育论著《爱弥儿》影响深远,在社会上激起了巨大反响，《爱弥儿》的问世,标志着自然教育思想的最终形成。

卢梭通过其虚构的小说仆人公爱弥尔从诞生到成人的教育历程,系统地阐述了他的“自然教育理论”。他主见教育要听从自然的永恒法则,听任人的身心的自由进展,通过感官的感受去获得他所需要的学问。

在卢梭看来,人所受的教育来自三个方面：一是自然的教育,即我们的才能和器官的内在进展；二是人的教育,即别人教我们如何利用这种进展；三是事物的教育,即我们对影响我们的事物获得的良好阅历。在一个人身上,假如这三种不同的教育是全都的,都趋向同样的目的，儿童就能得到良好的教育,自己达到他们的目标,生活得有意义。否则,儿童的天性就会被摧毁,成为“没有味,没有香气的早熟的果子,乃至烂掉”。

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因此,作为老师我们应当明确教育的目的。最主要的便是教给同学生活的技能,教给他们做人的道理。这样,当同学走向社会,无论在何时他们都会有目标,能为了抱负而奋斗,都能坚持做人的本分。其次,要依照儿童身心自然进展的规律,依据儿童的力量和自然倾向进行恰当的教育,否则会让同学感到束缚,不能自由、健康地进展。

在教学方法上,卢梭反对脱离实际、死记硬背的教学方法,强调教学应以同学的阅历为基础,要求同学通过观看和亲自动手取得对事物的观念。并且常常带孩子到大自然中去,亲自观看和讨论各种事物,激发孩子的求知欲望和学习爱好,使他们学会正确的思维和推断。这样获得的学问要比从书本上获得的学问清晰得多、深刻得多,还可以使孩子的身体和头脑都得到熬炼。这对于我们化学学科来说是特别有启发的。针对那些抽象、枯燥的化学学问，老师可以废弃以往灌输的方式，通过让同学亲自试验去感受这个过程中的奇妙，从而加深同学的印象，同时也能激发同学对化学的爱好。

纵观全书，卢梭的自然主义教育观在《爱弥儿》的字里行间体现的淋漓尽致，极其富有内在意蕴，具有巨大的历史价值和现实价值。作为一名初踏上工作岗位的新手老师，我的任务不仅仅是教授学问，这样只会泯灭孩子的奇怪   心。我要做的应当是竭力制造一个能够促进同学自由、健康成长的适当的环境条件，通过对孩子的行为的细致的观看，尽量能选择一种适合他们的教学方法，关心他们更好的接受学问，获得共性进展，而不是一味地强

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