2023年中班《猫》教案

2023年中班《猫》教案中班《猫》教案1

活动目标：

1、通过嬉戏感受歌曲节奏。

2、通过音乐嬉戏感受老鼠与猫相见时的心情。

活动重点：

学唱歌曲感受歌曲中的音乐节奏

活动难点：

依据音乐创编动作在嬉戏中感受歌曲的节奏。

活动过程：

一、故事导入

在森林里小老鼠们漫步的时候，常常会有危急的猫出现，当猫出现时小老鼠要立刻逃跑，可是有的时候啊逃已经来不及了，肯定要拖延时间找机会逃跑。

二、创编动作，初步感受音乐节奏

师：“当猫做出很威猛的动作时，小老鼠也做出很威猛的动作猫会做出什么威猛的动作呢？”（请用动作告知我）老师示范动作请幼儿跟做，并清唱“我的样子很威猛”这么威猛，猫看到老鼠这么威猛，她的身体就往后退缩，声音也变轻了，起先变得很不自信（师轻声范唱：我的样子很威猛）引导幼儿学小老鼠小老鼠一边后退，一边想做出猛兽雕塑的样子想吓跑猫，假如是你，你会变成什么呢？（请幼儿自由做动作）师邀请小挚友们一起学一个小挚友的动作，并说出“我的样子很威猛”

引出歌曲：今日老师给小挚友们带来一首关于老鼠和猫的音乐，我们一起来玩一玩。在音乐前提要求：一会小挚友们告知我猫一共出现了几次威猛的动作？（请小挚友打算手上的动作跟着音乐做律动）

音乐结束，师总结动作，示范两次威猛的动作：两次很威猛，两次退缩的动作。四次动作一样吗？请幼儿说出并示范。

邀请小挚友来玩一玩，师刚好总结夸张和退缩时的动作，请音乐加快再来一遍，重复故事情节，带幼儿回顾歌词，再唱一遍。（感受音乐节奏）

三、角色扮演

老师和幼儿分角色表演：老师——大猫，幼儿老鼠。请幼儿自己感受节奏。（师总结动作要求，请小挚友来尝试扮演不同的角色，感受音乐）

嬉戏要求，请小挚友做猛兽雕塑时保持动作不要动，动的小挚友会被猫识破并抓走。

其次次嬉戏。邀请幼儿总结想方法如何救回自己的伙伴。

第三次嬉戏：请幼儿分角色扮演，老师配协作表演并总结。

四、活动结束

中班《猫》教案2

一、导入

直入课文内容，谈话式检验学生预习状况：

读了课文，你知道了什么？

十多位学生回答了问题，在回答问题中我强调不能说前面的同学说过的内容。

同学们纷纷说了三只猫的来历，性格，外貌特点，结局，隔壁周丫头的冷漠，第三只猫的冤屈，等等。

二、补漏

在学生谈他们所知的课文内容的基础上，依据其缺漏补充梳理三只猫的家庭地位。第一只猫很受宠爱，其次只猫更受宠爱，第三只猫若有若无，不受喜爱。

第三只猫在家中的地位为其后文被妄下断语冤枉吃了芙蓉鸟也埋下了伏笔。

三、重点品读第三只猫片段

“自此，我家永不养猫。”

抓住这个句子，以从后往回读的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只猫的命运的悲苦，遭受的不公。

永不养猫是从什么事起的？（三猫死后）

三猫怎么死的？

谁害死的？

作者为何打它？

作者斩钉截铁地断定“肯定是猫吃了鸟”的依据有哪些？

猫不会说话，被打了只能悲楚地叫一声“喵呜”便逃跑了。请你帮猫把“喵呜”的内容说出来，它可能会说什么？

假如养一猫二猫时也养了芙蓉鸟，芙蓉鸟被它们吃了，这家人可能会怎么做？

这家人为何不喜爱三猫？（来历不明，无娘家，长得丑，不活泼，愁闷……）

这只捡回来的猫被打后为何不远走高飞，而是爬上隔壁家的屋瓦上？

四、梳理作者三只猫亡失后的情感改变

第一只猫死后：酸辛

其次只猫丢失后：怅然，愤恨

第三只猫死后：最难受，良心受伤，永无弥补过失的机会，自责，忏悔

假如你是作者，你想对这只猫说些什么？（要求写出来）

五、总结，文章思想感情

反思：

这是一个悲情的故事，这是一只命运凄惨的猫，这是一个充溢悔意的作者，这是一篇令人感到哀痛和缺憾的文章。可是在整个教学过程中，学生们出乎意料的活跃，出乎意料的心情高涨，在分析第三只猫的凄惨不公命运的时候，学生们好像没有一点点哀痛的感受，他们声音大，争着回答问题，在创设情境的说话环节，他们甚至更欢。我一边上课一边在反问自己是不是哪里出问题了，是不是哪些更重要的东西没挖掘到。这个问题至今我还搞不明白，我还得接着反思。

中班《猫》教案3

一、活动目标

1．学做小猫轻轻地走和跑。

2．用行动来表示情愿听老人的话。

3.培育幼儿遵守嬉戏规则。

二、活动打算

1．老猫和小猫的头饰。

2．活动场地上有直径6米左右的大圈作为小猫的家，四周有供小猫们躲藏的玩具、器具。

三、活动过程

1．老师：小挚友今日的天气真好，老师和你们做个嬉戏好吗？

2、引导情感：老师扮演老猫可先和小猫沟通情感，“老猫奶奶爱小猫、小猫听见吗？”

引起幼儿的。留意，“小猫、小猫怎么说？”引导幼儿应答，留意可以有不同的应答，目的是融洽老猫与小猫之间的感情。

3、交代规则可着重引导幼儿用行动来表示听老人话，老猫奶奶睡着了、小猫轻轻出去玩。老猫奶奶醒来了，“老猫睡醒四面瞧，我的孩子哪去了？”老猫奶奶不见了小猫，心里可焦急了，它“瞄-瞄”，地叫，小猫最听老猫奶奶的话了，听到老猫叫声，它们“瞄瞄瞄”赶快轻轻跑回老猫奶奶身边蹲下、让老猫奶奶放心。

4、师生共同嬉戏，留意不断激励“小猫”真听“奶奶”话，这么快就回到“奶奶”身边，“真是乖小猫”，使嬉戏过程始终充溢着老猫对小猫的慈祥及小猫的亲切感中。

嬉戏过程要留意走和跑的步伐要小，速度要适中。

附嬉戏玩法及规则

老师扮老猫，蹲在场地中心。幼儿扮小猫，围着老猫蹲下。嬉戏起先，老猫装睡。小猫轻轻地走或跑到场地四周藏起来。老猫听到小猫走开后，睁开眼睛说：“老猫睡醒四面瞧，我的孩子不见了。”同时站起来四面张望，找寻小描，嘴里“喵喵”叫。小猫听见老猫叫声时，边“瞄瞄瞄”地叫，一边赶快地跑回老猫身边蹲下。

规则：小猫要在老猫“喵—喵”叫后才能走出来。

中班《猫》教案4

目标

1、培育幼儿听辨音级上行、下行的实力。

2、并通过嬉戏活动激发幼儿对音乐活动的爱好。

过程

小挚友你们听,谁来了,“喵喵……”（小花猫）

小花猫可喜爱交挚友了，你们想和小花猫交挚友吗？（想）

那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好？（一只小花猫，聪慧又勤劳，喵喵，聪慧又勤劳）站着说用高音说。其次遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。

嘘，你们听谁来了（老鼠）

这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食，还总是跑来跑去，可烦人了，你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再听（下行音阶）

待会儿我们去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本事，要知道她的去向才能捉住它们。对不对？下面我们来当老鼠的卧底，混进老鼠中间，来熟识一下它的作案状况，当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了，是跑上还是跑下。假如是下行音阶同样也是用动作表示出来。……

你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了。下面请一些小挚友先当老鼠，谁来……小老鼠们你们听好了，当你们听到上行音阶时，你们应当跑向哪里躲起来（高房子），假如是下行音阶你们要躲哪里去呢？

而小花猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应当跑向哪里了（高房子），相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应当跑向哪里了（低房子），假如听到（老师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉，捉之前千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪慧，捉的老鼠最多，明白了吗？

好，那咱们在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓劲儿。“一只小花猫……”小花猫转过身，听细致，小老鼠们你们也要当心了。……（玩）

交换一下……

小挚友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特殊兴奋交了你们这些能干的好挚友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……

结束

交换一下……

小挚友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特殊兴奋交了你们这些能干的好挚友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……

结束

教学反思：

《猫捉老鼠》是一首充溢童趣、富有情景、节奏显明的儿童歌曲。我依据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向详细形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、嬉戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不怜悯境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。

中班《猫》教案5

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜爱的部分。

2、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

3、培育学生细致视察事物的习惯和酷爱生活的情趣。

重点难点：

1、相识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。

2、培育学生细致视察事物的习惯和酷爱生活的情趣。

教学过程：

一、导入新课

1、联系生活实际，导入新课

同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你细致视察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今日要学习的课文——第15课《猫》。(板书课题)请同学们齐读课题。

2、相识作者老舍先生

课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的相识一下他?(生答)

二、初读课文，整体把握

1、依据预习要求，初读课文

在相识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们依据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)

2、小组汇报沟通

三、精读课文，逐段分析

1、学习第1自然段

(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些怪异”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它怪异在哪儿呢?

(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)

猫是既醇厚，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。

(3)小结：“醇厚、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确怪异。

(4)分析语句修辞手法

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异，醇厚呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢?

2、学习第2自然段

课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读)

兴奋时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，改变多端”，不兴奋时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情?猫的兴奋与不兴奋，也让我们看到“猫的性格实在有些怪异”

3、学习第3自然段

第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些怪异”

小结：作者在写作时，有详有略，写猫的醇厚、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体，因为作者爱猫，就把猫的特长写得具体。

4、学习第4,5自然段

下面我们来看其次大段，默读课文，找一找：哪些词语原来是用在小挚友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜爱大猫，更喜爱刚满月的小猫。

四、拓展练习

1、过去我们写动物，只懂写出动物的形态、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情

2、猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很好玩，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生依据课下搜集的资料，汇报沟通)

中班《猫》教案6

设计思路:

现实生活中老鼠在人们心目中是人人喊打的坏家伙，而卡通图片或动画片里小老鼠都扮演着机灵英勇、聪慧幽默的反串角色，幼儿不但很乐意接受，还常常仿照小老鼠走路，吃东西的样子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意义。因此，我选择这首情节幽默、诙谐的歌曲。

活动目标:

1、通过参加老鼠找食、老鼠搬家等嬉戏情节，体验和理解歌词内容，并能用简洁绘画帮助记忆歌词，初步学会演唱歌曲。

2、感受歌曲幽默、诙谐的风格，并尝试运用表情和动作表现歌曲。

活动打算:

电脑一台、野猫头饰、碟片、垫子、勾线笔、纸、小老鼠臂饰

活动过程:

一、嬉戏《老鼠搬家》，体验和理解歌词内容。

1、谈话引入，引起幼儿参加嬉戏的爱好。小挚友你们知道自己的属相吗?知道12生肖中哪种动物排在第一位吗?我们来做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的嬉戏，好吗?

2、老师介绍嬉戏方法，走,我们出去找点东西吃吃,可是万一被野猫发觉了,你们可要抓紧跑回家里(幼儿坐回自己的垫子上)播放音乐

2、(另一老师饰)遇到一只凶恶的大野猫,小老鼠抓紧跑回家里,猫趾高气扬地走了、

3、鼠妈妈:哎呀呀,好痛,我可怜的孩子们被吓坏了吧!该死的野猫,眼睛要是再小点就不会发觉我们,看,这是猫爪子抓的,要是猫爪子再少一点,就抓不疼我们,要是腿在短点就跑不过我们,牙齿一个都没有,我们就再也不用怕他了、

二、学习新歌《老鼠画猫》

1、初步感受旋律、鼠妈妈:看来这儿担心全,咱们还是搬家吧?幼儿拿起垫子跟着妈妈(歌曲旋律起)

2、鼠妈妈:小老鼠咱们搬了一天的家,很累了,赶快休息一下,美美的睡上一觉吧!(放歌曲,幼儿记忆歌词)

3、鼠妈妈;我刚才做了一个很美的梦,梦见刚才那只厌烦的大野猫它变了,你们猜猜看,他会变成什么样子呢?(幼儿自由探讨,激励大胆表达自己的想法)

4、鼠妈妈:孩子们,你们的心思和妈妈一样的,那就让妈妈将梦中的老鼠唱给你们听，细致听哦!

5老师范唱，提问幼儿，妈妈都唱了些什么，幼儿说出内容，师出示图谱。

6、幼儿看图谱跟琴学唱。请男宝宝、女宝宝各唱一遍。多种形式唱。

7、妈妈把梦中的猫画出来吧。巩固歌词。

8、鼠妈妈：你们喜爱这样的猫吗?那我们一起来画这样的猫吧!依据音乐歌词画猫(音乐旋律起)

9、边检查画面，边再次演唱歌曲

10、和客人老师一起唱

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈说我们志向中的猫是不存在的，现实中的猫还是要来抓我们的，孩子们我们搬家吧!幼儿拿起垫子跟妈妈搬家(在老鼠偷油的音乐中结束活动，此活动为8年南京市千名老师培训教学实践课)

中班《猫》教案7

通过对音乐剧观赏，学生能够相识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培育学生高尚的音乐爱好，发展音乐鉴赏评析实力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

主动主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

观赏法讲授法探讨法

多媒体教学系统、课件。

一课时

一、提问式导入

师:下面播放三种剧目片段，请同学们推断播放的片段是的特点，并猜猜哪个是音乐剧？(学生举手回答)

当学生说出歌剧的答案时，老师立刻提出：你能说出推断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）

师:引出音乐剧的概念。(在这个环节里,主要是想通过作品的片断观赏,吸引学生的留意力,激发他们学习音乐剧的爱好)

二、观赏音乐剧《猫》

（1）媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：作者是谁？初步了解作者。

（师生互动，对学生的回答进行引导，共同观赏《猫》等图片。）

看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

问题诠释：安德鲁·洛依德·韦伯（andreemory回忆》）

（说明：《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次倾听的感受也是不同的。学生探讨回答问题，表述自己观赏后的感受。体会音乐在烘托人物形象上的作用。）

5、舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创建出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：其中一些猫化妆前后对比

舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。纯净的白猫维多利亚首先对魅力猫表示怜悯，杰里可猫们最终宽恕了她，接纳她回到族中。领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》视频

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创建出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈尽然能隐藏如此多的“隐私”。)

6、观赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满意视听上的享受，魅力四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。很简单得到大部分人的认同和宠爱。）

四、课堂小结

以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中运用了大量的流行音乐的元素，并将欣赏性放在首位。使表演更加通俗化、大众化、现代化。这也许就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要缘由。通过今日的介绍希望同学们喜爱音乐剧，为音乐剧而疯狂。

中班《猫》教案8

活动设计背景

一个很偶然的机会，我从教化杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感爱好的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我变更了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对唱曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快驾驭了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的爱好和好胜心得到了极大的满意。

活动目标

1、能主动参加歌颂活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。

2、学会演唱歌曲，借助简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的和谐，幽默的特点。

教学重点、难点

根据教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会限制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及驾驭滑音的唱法，是教学的一个难点，

活动打算

1、画有猫轮廓的纸若干张,黑笔人手一支;

2、猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;

3、音乐光盘《老鼠画猫》

活动过程

（一）、起先部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2、遇到了一只凶恶的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。

3、为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发觉我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

（二）、学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律。

2、理解、熟识歌词

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发觉大野猫发生了哪些改变？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）

⑵鼠妈妈：那你们喜爱这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，依据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

⑶边检查画面，边再次演唱歌曲

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜爱的。共同用歌声检查自己的画。

⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

（三）、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告知你们我们幻想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是静静搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

中班《猫》教案9

第一课时

教学目的：

1、相识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

驾驭课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

（一）导入

出示课题：（齐读）板书：

导语：谁养过？能用一句话说说你对的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱，今日我们一起学习的课文《》，就体现了他对的宠爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学状况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A、出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B、让学生用和字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担忧。

闭息注视：有意识地短暂抑制呼吸，全神贯注地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思索：老舍先生笔下的留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书：怪异调皮可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思索：课文中哪几自然段写了的性格怪异，哪儿又写了的调皮？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

13自然段：的性格怪异。（成年的）

4自然段：满月的小调皮可爱。

思索：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：的性格实在有些怪异。小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。从两句话中，我们可以分别知道成年的性格怪异，满月的小调皮的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。（老师依据学生发言修改板书）

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的宠爱之情。下节课我们再深化学习。

3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。

教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

（一）导入：

同学们，默读课文，想想两种有什么不同特点，又有什么相同之处？

板书：同上节课板书

（二）学习新知

1、学习课文第1自然段。

（1）默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写的性格怪异，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写详细的？

第一自然段：从性情方面写的性格怪异。写了既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。

板书：醇厚贪玩尽职

（2）指导有感情地朗读课文。

在学生分析的同时，指导