教师招聘考试教育综合知识题库75名校含答案解析全套

1.常用的记忆术不包括()。A.位置记忆法B.死记硬背C.缩简和编歌诀D.语义联想法答案：B解析：就记忆术而言.大体包括以下几种：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。2.吃过梅子的人一见到它的外形、闻到香味，就会有“望梅止渴”的反应，这是一种()。A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射答案：C解析：人依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。3.学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这是()。A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性答案：B解析：人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区别出来的特性即是知觉的选择性。4.与生活愿望相结合并指向于未来的想象，所创造的是人类所期望的未来的事物形象。这是一种()。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：D解析：幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象.它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。5.学习兴趣、求知欲属于什么动机?()A.外部动机B.内部动机C.远景性动机D.辅助性动机答案：B解析：内部动机是指学习动机不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。6.()是我国近代第一个由政府颁布的，并在全国范围内实施的学制。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：张百熙、张之洞、荣庆等人对“壬寅学制”进行了修改，于l904年1月(农历癸卯年底)由清政府正式颁布，即《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。7.加涅提出的学习效果，即学习类型不包括()。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.情绪因素答案：D解析：加涅提出的五种学习效果，即五种学习类型，包括智慧技能的学习;认知策略的学习;言语信息的学习;动作技能的学习和态度的学习。因此，答案为D。8.“玉不琢，不成器;人不学，不知道。是故，古之王者，建国军民，教学为先。”这段话出自下哪篇文章?()A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》答案：D解析：《学记》：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”意思是玉不加工，不成器皿，后比喻人不经过培养、锻炼.不能成材。9.班级形成过程中，全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上班集体依靠老师组织指挥。这是班集体形成过程的()。A.形成阶段B.发展阶段C.成熟阶段D.组建阶段答案：D解析：班集体的形成要经过组建、形成、发展和成熟这四个阶段。全体学生尽管在形式上同属一个班级，实际上班集体主要靠老师组织指挥，这属于组建阶段。此本题选D。10.保证班主任对班级学生指导得法、教育有效的前提是()。A答案：好班级干部B.组织和培养班集体C.做好思想品德教育D.了解研究学生答案：D解析：了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提和基础，是班主任工作的首要环节，对学生的教育没有一个固定的模式，只有了解和研究学生，才能指导得法、教育有效。因此本题选D。11.攻击性强，易兴奋，不易约束，不可抑制，这是哪种气质类型的行为表现?()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：A解析：胆汁质气质类型的特征是：强，不均衡。12.一个生来失明的孩子不可能培养成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性答案：A解析：遗传素质会为人的心理发展提供某种可能性。一个生来失明的孩子不具备被培养成为一个画家的可能性，这是因为他没有成为画家的“遗传素质”。13.儿童自我意识发展的第三阶段是()。A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是儿童自我意识发展的第三个阶段。14.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近答案：D解析：认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。15.儿童多动症的高峰发病年龄为()。A.6到8岁B.7到9岁C.8到10岁D.9到11岁答案：C解析：多动症高峰发病年龄为8～10岁，男童的患病率明显高于女童。16.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的()。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色答案：A解析：教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。17.一般来说，小学阶段相当于人生发展的()。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期答案：C解析：童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相"-3于人生发展的这一时期。18.对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是()。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆答案：C解析：情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。19.以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是()。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维答案：C解析：抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。20.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?()A.语言智力B.社交智力C.自我认知智力D.自然观察者智力答案：C解析：在加德纳的多元智力观中，这属于自我认知智力。21.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对()领导方式的典型反应。.A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型答案：B解析：放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突.不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用.学生感到无所适从。因此.正确答案选B。22.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是()。A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型答案：C解析：消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉.感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。因此，正确答案选C。23.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用答案：C解析：教师的主导作用指的是在教育实践过程中教师可以安排教学的进程、教材内容的讲解方式等等方面，题干当中提到由教师负责，故应选择C。24.()是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A.隐性课程B.学科课程C.显性课程D.活动课程答案：A解析：隐性课程是学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程。25.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价答案：C解析：标准参照评价是指基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。因此，正确答案选C。26.提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是().A.人本主义理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.认知主义理论答案：A解析：在人本主义心理学家看来.人的发展的基本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张。27.美国各门课程中多样化的实践活动，以及日本的综合活动时间反映出对()在课程中的地位。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案：C解析：多样化的实践活动是要求学生在活动中学习生活所需要的技能和知识,突出了对直接经验的重视.28.“师者，人之模范也”.这反映了教师劳动的()的特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性答案：B解析：教师的劳动具有创造性、复杂性、示范性的特点。“师者，人之模范也”反映了教师劳动的示范性的特点。29.主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是()。A.构造主义学派B.机能主义学派C.精神分析学派D.人本主义学派答案：A解析：构造主义学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造.并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。30.“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利的()。A.受教育的权利B.受尊重的权利C.安全的权利D.生存的权利答案：A解析：略31.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是()A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习答案：B解析：发现学习是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。因此，本题答案选B。32.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》第十条规定“国家实行教师资格制度”。因此，答案选D。33.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()A.当地县教育局B.当地县人民政府C.地市教育局D.省教育厅答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”因此，本题答案选A。34.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布()A.教育法律B.教育行政法规C.教育政府规章D.教育单行条例答案：B解析：根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布教育行政法规。因此，答案选B。35.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究()A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：B解析：《中华人民共和国教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”因此，本题答案选B。36.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是()A.功能固着B.迁移C.定势D.原型启发答案：D解析：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯就属于原型启发。因此，答案选D。37.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足，这是采用了()这种心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移答案：B解析：补偿指是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足属于心理防御机制中的补偿。因此，本题选B。38.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。因此，本题答案选D。39.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习答案：B解析：奥苏伯尔认为意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。因此，本题答案选B。40.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会()A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择答案：C解析：阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。面对一项任务的成功率为50%时，即失败率也为50%时，成就动机水平低的人会选择避免的。因此，本题答案选C。41.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是()A.蔡元培B.徐特立C.杨贤江D.陶行知答案：D解析：周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是陶行知。杨贤江是我国第一个系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理论联系中国实际的人。蔡元培被毛泽东评价为“学界泰斗、人世楷模”。因此，本题选D。42.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。顺序性指身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。互补性指个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。因此，本题选D。43.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式?()A.合作学习、接受学习和体验学习B.探究学习、实践研究和反复巩固学习C.自主学习、探究和合作学习D.自主学习、小组学习和班级学习答案：C解析：新课程在学习方式上的实施，转变学习方式，提倡自主、探究和合作学习。因此，本题选C。44.学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是()A.说理教育法B.榜样教育法C.陶冶教育法D.自我修养法答案：D解析：自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。因此，本题选D。45.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿()A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C解析：思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。因此，本题选C。46.小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感答案：A解析：奥苏伯尔把动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，是一种重要的和稳定的动机。自我提高内驱力不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是一种间接的学习需要，属于外部动机。附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出：来的把工作、学习搞好的一种需要，通常在年龄小的学生身上比较常见。本题选A。47.学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于()A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移答案：B解析：纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。本题选B。学习迁移是学习中非常重要的方面。其分类可以从几方面：(1)根据;迁移的性质不同，可以分为正迁移和负迁移;