【关于大学生英语阅读现状的调研报告3600字】

关于大学生英语阅读现状的调研报告目录TOC\o"1-2"\h\u32566一、前言 130973（一）研究目的 15727（二）研究意义 112169二、调研过程 17118（一）调查方法 119622（二）调查对象 116979（三）调查内容 219738三、调研结果及分析 27184（一）大学生英语阅读时长及英语阅读频率调查结果 22370（二）调查结果分析 231646四、解决方案 324096五、结论 44998参考文献 6一、前言（一）研究目的新时代技术的快速发展，导致信息传播速度加快，改变了一些读者以纸质书籍为英语阅读主要载体的英语阅读方式。根据中国新闻出版研究院发布的《第十五次全国大学生英语阅读调查报告》数据显示,2017年我国大学生英语阅读量为4.66本，将近40%的大学生认为自己的英语阅读数量较少，通过研究我们可以去了解当代大学生英语阅读现状，去发现问题。（二）研究意义学习不能局限于教材，因为很难掌握更多的知识，特别是学生的阅读能力和理解能力。显然，广泛的英语阅读已成为学生在学习的必修课程,阅读不仅能拓宽学生的视野,增长学生的知识,还可以培养学生良好的自学能力和阅读能力,同时课外阅读也是一种创造性的思维过程,为了建立一个学生的知识体系,必须通过大量的课外阅读和自主学习能力结构和逐渐建立,丰富的阅读体验是一个重要的方式获取和掌握知识,课外阅读不仅有至关重要的作用对学生的学习,也会潜移默化地影响学生的道德素质和思想意识和行为。英语阅读是我们学习语言的一种基本手段，网络化背景下，大学生积极主动去进行阅读内容有意识的搜寻活动减少，更容易阅读外界主动推送的信息，阅读呈现随意性和盲目性。大学生面临考试、社会激烈的竞争环境，更多的阅读需求受到考试功利化的促使，阅读需求被动化。我们需要重视英语阅读，进一步提高英语阅读能力。因此，我们应积极引导学生进行课外阅读训练，培养学生的学习兴趣，帮助学生可以对参加课外阅读保有积极的态度。本报告对学生英语阅读的特点与意义进行分析，根据学生阅读的现状提出相关改进策略。调研过程（一）调查方法1.问卷调查法2.随机访谈法（二）调查对象我校部分大学生（三）调查内容调查问卷的布置参照了已有相关主题的调查问卷研究的基础上，针对文本研究内容做了适当修改，以求选项符合读者的现阶段客观需求。以我校的部分学生为访谈对象，就英阅读量缺乏的原因等问题进行了半结构式的访谈，以此确定问卷选项的初步设置。调查问卷采用线上问卷调查的方式，通过邮件发放，校内转发的形式，对我校的学生进行了随机调查。总共回收问卷426份，经过筛选，有效问卷为384份，删除无效问卷43份，问卷的有效率为89.9%三、调研结果及分析（一）大学生英语阅读时长及英语阅读频率调查结果1、图1大学生英语阅读频次2、图2大学生英语阅读时长（二）调查结果分析1、问卷中设置了“您多长时间进行一次英语阅读?”的题项，其调查统计结果如图1所示，70%的大学生选择了“每天1次”的选项，“每周2次”的占22.16，由此可见，高校大学生英语阅读频率并不低。英语阅读是大部分大学生的必备功课。2、关于大学生英语阅读时长问题，45.59%的大学生选择在1小时以内，这一英语阅读时长的大学生最多，37.67%的大学生选择在1-3小时，如图2所示。也就是表示大学生英语阅读频率虽高，但英语阅读时长占比较低，呈现出一种浅英语阅读，碎片式英语阅读的状况。有的学生是闲来无事读一读。我们在与部分学生访谈中，了解到部分学生对自己比较感兴趣的英语课外书会选择反复的阅读，没有厌烦的情绪。另外一方面就是学校要求的英语书籍也会相对读得仔细一些。而对于那些自己不感兴趣或是理解起来较难的英语读物基本上是简单看一遍，大致了解一下。四、解决方案（一）方案设计1.优化图书馆功能，拓宽英语阅读渠道新媒体时代背景下，大学生英语阅读行为趋向受学科专业、社会环境和认知心理影响，不同需求层次的大学生对信息获取要求也不完全一致。因此，为了满足不同需求层次的读者多样化的英语阅读需求，高校图书馆应以大学生英语阅读需求和文献获取为出发点，通过技术手段对图书馆馆藏流通日志、数据库访问信息的分析，及时了解和掌握图书馆文献资源利用现状及趋势，增加那些利用率高的文献资源的采购比例并重点推荐；对于那些利用率相对较低的文献资源，可以减少其订购量。2.注重网络英语阅读指导，提高导读功能受新媒体发展的影响，大学生对于英语阅读载体的选择不再局限于传统的纸质媒介，数字英语阅读在大学生群体中使用率较高。高校图书馆应该在充分考虑大学生的个性化需求的基础上开展英语阅读推广活动，广泛听取学生意见，在立足传统文化导读的基础上，强化数字英语阅读指引，注意与经典英语阅读的深度融合，促进双方互补。应该认识到，数字英语阅读其实是对传统英语阅读不足的一种补充，这种补充是有益的，是对传统英语阅读形式和内容的升级，本质其实是传统纸质文献的数字化。因此，高校图书馆需要立足自身优势，广泛动员教师、学生共同参与到英语阅读能力提升与培养的实践工作中来。（一）方案执行1.我校图书馆应当从学校的具体情况出发，利用微博、微信等数字媒介，开展主题英语阅读推送，并做好英语阅读信息的搜集与反馈工作，及时调整英语阅读推送内容，通过与读者的交流互动，开展英语阅读话题讨论，提高导读功能。2.在资源配置上，既要注重图书期刊等常见的纸质文献类型的订购，也不能忽视数字资源的配置，以满足不同需求层次的大学生的英语文献利用。（二）方案评价大学生英语阅读偏好和行为需求在纷繁复杂的数字英语阅读环境中趋向于多元化发展。信息环境的复杂性，促使大学生群体对图书馆依赖程度进一步降低，高校大学生同时扮演者信息生产者、信息传递着、信息接收者的不同角色。针对高校大学生多元化、个性化的英语阅读趋势，一方面，对图书馆空间进行重新构造，营造宁静的英语阅读氛围，有效提升英语阅读专注度；另一方面，可以将线上线下资源加以整合，通过增加数字资源的品种，利用数字媒介，实现大学生群体英语阅读行为和英语阅读方式的个性化需求。高校大学生群体一般在进行英语阅读的过程中，出现英语阅读广度足够但英语阅读深度欠缺、英语阅读素养不高等严峻的问题，我们要分析大学生在数字英语阅读中的心理变化，结合心理变化特征的规律，主动构建适合大学生特点和英语阅读需求的数字英语阅读指导体系，引导大学生树立正确的英语阅读意识，提升英语阅读能力和英语阅读素养。另一方面，高校图书馆应当结合数字环境下数字化信息的传播特征，加强对大学生英语阅读素养的教育，具体可以采取英语阅读专题培训，建立网络互助交流小组和英语阅读兴趣小组等形式，丰富大学生英语阅读的内容，帮助大学生客观地认识和了解英语阅读的本质和内涵。积极引导并树立数字英语阅读价值评判标准，进而提升大学生数字英语阅读能力五、结论通过此次调查，我们发现大学生在选择英语阅读材料上、阅读量小并且比较随便，阅读内容的质量也不太高。英语阅读内容的选择也没有一个递升的趋势，很多时候都没有达到《英语课程标准》对每一个学习段提出的英语阅读量要求，大学生利用空闲时间积累语言，甚至没有培养良好的英语语感。针对大学生英语阅读行为的变化情况，应当结合学生的实际情况具体分析，深入分析大学生阅读选择行为变化随之带来的影响，进一步丰富完善阅读内容，顺应数字时代发展推动数字阅读方式，将经典阅读与数字阅读相融合，组织专题读书会、专题答辩会、专题演讲等阅读活动。英语阅读影响大学生的信息获取，在一定程度上从某种角度影响大学生的综合素质。网络时代下，新媒体的发展给英语带来机遇，同时也带来挑战。受到社会环境的影响，大学生的英语阅读行为呈现多元化，浅显化、碎片化、功利化的发展趋势。面临大学生用户英语阅读需求的变化，高校图书馆应该树立以学生为中心的理念，根据大学生英语阅读心理规律，针对大学生的个性化英语阅读需求，及时转变服务方式，以求更好的指导大学生英语阅读，提升大学生的英语阅读素养。参考文献[1]郭杰克.学会快速阅读,提高英语阅读能力——《大学英语》(全新版)《快速阅读教程》介绍[J].外语界,2002(2):5.[2]陈伟伟,谷利红.大学英语阅读障碍研究[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2005.[3]吕冬梅.基于多校区大学生阅读新特点的阅读指导策略[J].江西图书馆学刊,2010(2).[4]吴金仲.大学生阅读现状与高校图书馆阅读指导[J].情报探索,2009(7)[5]刘静.当代大学生阅读现状调查和阅读推广研究[J].内蒙古科技与经济,2011(18).[6]王维.基于调查问卷的大学生读书现状调查分析[J].辽宁师范大学学报,2009(2).[7]段莹.当代大学生阅读状况分析与思考[J].河南图书馆学刊,2010(3).[8]江姗姗,袁曦临,王琳琳.当代大学生阅读倾向的实证研究——以东南大学为例[J].情报探索,2010(10).[9]耿雅津.大学生阅读研究综述[D].图书馆学刊,2013.[10]付梅,刘娟