2023年生物教师工作总结集锦6篇

2023年生物教师工作总结集锦6篇生物老师工作总结篇1

一、一轮与二轮

第一学期结束时，我们完成了一轮复习。随之，省一模对之进行全面检测。这样，一轮中的得与失，便是其次学期二轮复习理性思辨的依据。明显，第一学期中各类测试及测试后的评析，对于一轮复习的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、学问体系的构建不尽如人意。所幸，二轮来了。这样，二轮不再是简洁的专题复习，应是一轮的持续与完善。二轮中通过学问体系的构建，“网杀”全面考点。既让学生有一个清楚的学问网络，又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大改变，而在二轮中，我们更多的应用概念图和思维导图来教学。

二、习题设计与评析

在有限的时间里，要尽可能地获得最大的效益，其中习题设计与试卷评析是一个可以思索及实践的方面。

三、观课与议课

(不定期)推门观课的开展，让我们每一位科任老师时时处于临战状态，仔细、专心备好、上好每节课。因为，心存敬畏的.人，不是自大的“夜郎”，更不会是“南郭先生”，而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到肯定程度的提升。议课不是简洁的敷衍了事，讲者有意，听者专心，每人均有收获。

四、老师的主导与学生的主体

老师的主导作用，其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里，我们为学生设计了导学案、梯度习题，建议并促成学生打算了“两个本子”：笔记本、错题集。收集、整理教材中的结论性语句，进行学法指导，与学生沟通应试策略与应试心理等等。老师不只是在课堂中“挥洒权威”，更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生，在思索、在备考。

学生的主体作用是自主学习。在老师的导向作用下，依据自身特点与爱好有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中，学生纠结于如何支配三科的答题时间与答题依次。我们通过适度的理科综合测试，让学生自行摸索，找寻一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点，我们大胆尝试，让学生主动参加到教学中来，也即是学生的互评试卷活动。

五、优势与不足

经过一段时间的摸索与尝试，在生物科高考备考方面，我们有了肯定的阅历积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空杯”的心在工作，这样，我们才能容纳更多。

但同时，我们知道，仍有太多的方面留有缺憾，需大力改进。照实验的不能正常开设，如学生在试验设计方面的无所措从，如学生在非选拔题方面的“意料中错误”，如老师个人的业务实力，如备考信息的不通畅，等等。

在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中，我无力变更什么。因为，这年头，有些浮躁，有些热闹。想起鲁迅先生的一句话：世事我已抗争，成败何必在我。我辈平凡、平常，作好平凡、平常之事，赚取一些安家立命之本钱，便是了。

生物老师工作总结篇2

我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题、下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法、

一、加强课标考纲探讨，瞄准高考方向

（一）仔细探讨和领悟了新课标中的学科培育目标、

新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注：

（1）终身学习的实力在学科考试中怎样体现？

（2）什么是适应时代发展须要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代发展须要”在学科考试中怎么体现？

（3）收集、推断和处理信息的实力在学科考试中怎样体现？

（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践实力在学科中怎样检测？

（5）沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现？这些我们都仔细加以关注和探讨，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。

（二）仔细探讨和落实了考试的实力与要求

生物考试大纲中的实力和要求有四种

（1）理解实力，

（2）试验与探究实力，

（3）获得信息的实力，

（4）综合运用实力、

《考试大纲》的起先范围与要求则是在《课标》的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整、《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教化教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创建的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向

二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率

（一）向学生交代复习安排和考纲

1、制定了复习安排，把握复习进度、在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习安排，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习支配和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习、彭乐鑫就有点例外、

2、张贴了考试大纲，明确复习内容、使学生明确哪些内容须要考试，哪些内容不须要考试，不须要考试的内容肯定要舍弃、尤其是生物必修的试验共有36项，只须要考19项、

（二）选取了科学的复习模式

展示考纲，明确考点要求；学问检索，自我发觉学问排查；速读教材，完善基础学问结构；引领点拨，加强学问纵深理解；典题解析，巩固提高学问基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效、

（三）课堂复习教学中留意了的问题

1、留意精讲多练，教学资源合理共享、

如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略、精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量、应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高实力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图、

点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习爱好，培育学生的综合素养、多练不是多做题、滥做题、

老师应当限制练习的数量和质量、可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的主动性，帮助学生刚好发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教、

网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可运用、

2、特殊重视试验教学和主干学问的复习、

试验实力和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点、老师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，限度的提高学生的试验设计和分析实力、

如，结合高考试题进行了《例谈中学生物教材中的比照试验的设置》的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入、对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点、

3、重视学习方法指导、

介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要、如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法、学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维实力、同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力、

4、重视课后练习、

对应每个考点要刚好有效的给学生布置相应的课后练习、复习过程中，进行适度的训练是非常必要的、但是，如何限制练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题、学生的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量、在学生完成习题的基础上，通过老师批改作业刚好发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高学生学习爱好，从而落实学问的复习目标、

三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试实力

高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验、在强调素养教化的今日，高考的训练，不回避学生应试实力的提升、应试实力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多实力中的.一种实力、

高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和实力两部分，试题中干脆考查基础学问的题目占有较大比例；另一方面具备了肯定的基础学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的实力型题目也就无从下手、

例如，xxx说，老师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了、学生实力的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击、

提高学生实力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试实力、重点抓好以下三种实力的培育、

①审题实力、

②分析综合实力、主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法、

③表述实力、用精确的生物学语言表述答案、亲密关注学生的心理动态，刚好调适心理改变，培训心理素养、

如，我们的学生一到考数学就手颤抖、就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感、我们老师应当刚好做好学生的心理疏导工作、身体素养对于高考也是一个不行忽视的方面、

这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法、确定存在不足和需改进的地方、

生物老师工作总结篇3

一、日常教学工作

新学期一起先，我们备课组着手制定了本学期的教学工作安排，协作学校校历、学生实际、年段工作统筹支配以及各级质检支配等，保证了本学期教学工作的顺当开展和完满完成，并在一学期的工作中尽力做到保质保量完成。

日常教学中，仔细备课，主要是依据各班学生实际设计和实施教学，力争教学的实效性。课堂教学中注意建立和谐的师生关系，努力创设宽容、民主的教学氛围，敬重每一位学生，让每一个学生都有同等受教化的机会。在课堂教学中主动提倡：不清晰地允许发问；不同看法允许争辩；老师错了允许指责。上课时尽可能体现初中化学的启蒙性和好用性，把化学学问与日常生活实际相联系，留意从学生已有的学问和阅历动身，充分利用教材的资源，努力激发学生的亲切感和新奇心，引发他们学习化学的爱好和动力。

下学期面临的重中之重的总复习工作，在这项工作中，我们备课组的三位老师紧密协作，各显己能，取长补短，确立了总复习要面对绝大多数学生，针对中下等学生，同时在学生思想上，让其充分明白复习的目的性是对以前所学学问的.“补缺”和提高。

复习中紧抓课程标准、考试说明，复习作业设计从不同层次，不同角度再现所学学问，培育学生实力，降低考查测验难度，使学生“深化浅出”，看到自己努力所得的成果，树立信念，留意学问的纵横对比、加深理解，减轻学生学习负担。重视解题的科学性、严密性，以身作则，言传身教、潜移默化，培育学生的思维实力和逻辑推理实力。

我们备课组还组织并圆满完成了对初三学生化学基本操作技能的考查，在这次活动中蔡勇进老师起到了关键性的作用。

二、教研教改工作

主动参与教研组的每次活动，主动参加听课、评课，除了组内相互听课，取长补短，相互激励，还主动听取其他学科公开课，开拓视野，提高自己的教学艺术。树立终身学习的观念，主动参与学校组织的全员培训。注意收集新的教研教改信息，注意教学的反思，撰写的《氢氧化钠与稀盐酸反应的教学案例与反思》参与了本校论文汇编《初中化学总复习工作初探》参与了泉州《教研通讯》的汇编《初中化学课程素养教化素材分析及应用》参与了福建省化学会20xx年学术年会论文集的汇编。主动参与中考工作的培训，切实汲取其他兄弟学校老师好的教学方法、教化方法。与同学科的老师，同年段的老师紧密协作，共同努力。

生物老师工作总结篇4

一年的初三毕业班的生物教学工作结束了，我也顺当且圆满地完成了各项目标任务。面对毕业班的教学工作，我深感“任重道远”。因此，我从各方面严格要求自己，结合各班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将我在本学期的教学工作总结如下：

一、全面、详细、仔细做好教学安排工作。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清晰：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学安排书，每位老师都全面、详细、仔细制定了自己的教学安排。凡事早支配，做事有章法，禁止“前松后紧”。使得之后的教学工作按部就班，有条不紊。

二、仔细备课。

备课是教学中的重要环节，一年来，我都严格要求自己仔细备好每一节课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结。

三、增加上课技能，提高教学教学质量。

在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通。使学生学得简单，学得轻松，觉得开心。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的'一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、虚心学习，重视集体的力气。

作为青年老师，在初三工作时间才两年，为此我平常工作特别努力、仔细，一有不懂的问题就刚好向老老师请教。而老老师总是很热忱地、毫无保留地将教学阅历传授给我们。在我们年级组里，老、中、青三代老师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，相互帮助，其乐融融。老师们并没有忽视集体的力气，备课组隔周都准时进行活动，由组内老师轮番主讲，大家统一教学进度、重点、难点。即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起探讨教学，这一情景在初三办公室随时可见。

六、激励学生树立远大志向，营造良好的学习氛围。

我们平常不仅留意激励学生树立远大志向，向重点中学冲刺。而且每次月考后，对学习成果优秀和有明显进步的学生进行大张旗鼓的表扬，激发学生勤奋刻苦、自觉学习的热忱。通过树立身边的榜样，激励每一位同学再接再厉，你追我赶，形成良好的竞争氛围。引导学生做好长安排、短支配，抓紧每一天、每一小时、每一分每一秒的时间，积少成多，提高时间的利用率和效率。树立争分夺秒的时间观念，师生均有较强的紧迫感。

生物老师工作总结篇5

本学年所带班级累计是最多的一年,特将一学年以来的详细努力小结反思：

一.听从与主动主动参加:

开学初,学校支配上高二理科六个班同一幢教学楼的教学,为年段的全局考虑,在新老师未带过会考的前提下,主动要求文理兼带,奔波于两幢不同的楼4与5层之间;在忙过了大半学期后.接受学校支配,带高三的课,又主动由支配的四个班多带了一个班,且将部分照看课堂,主动按原老师教学安排上课多达一周20节,只为高三的同学能顺当的完成第一阶段的复习.

二．制定安排，加强教学工作的目标性。

常言说：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务，心中多数是不行能做好的'，故此在接手全部班级的工作时，首先就是与班主任沟通,探讨学生的档案，相识学生，和熟识他们的课任老师了解各种状况，不考虑班级界限，利用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习安排，并在教学的过程中刚好地、不断依据所反馈的信息改进和完善安排。

三．引导培育学生爱好、优化教学工作

授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生爱好，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭教材的学问的体系的基础上更注意钻研考纲和新课程要求，比较其中地改变，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式，注意题型地变更，使学生在短的时间内提高有效分。

四.上好有效课

学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班学生的实际状况，因材施教，细致考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意视察学生的实际反映，驾驭状况刚好改进和修订教学方案。

自己做到多做题，多探讨参考资料，以课标/考纲为准绳,把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。

注意基础学问和基本技能，注意学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获得信息、分析综合。探究的实力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。

五.仔细做好辅优补差工作

每天中午,下午都会在办公室逗留,等待有问题询问的同学进行个别辅导，长期坚持,留意关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。

六．注意沟通

今年本校高三生物有三位老师任教，故注意同校沟通，无论考好,考差,本着找问题,说优势,故在不断的质检中,成果各班均逐步平衡上升,协调共进.且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一级达标校的老师的沟通，同时关注本省其他地市的考题探讨,以应对第一年本省理综试卷，以期达到最大成果。

七.坚持与不放弃:

在接手的学生考试成果不志向的状态下,不放弃,不抛弃,坚持抓基础,鼓信念,只要师生共同努力,重过程,享受过程.就肯定有不同方面的收获.

在新的学年中,我个人认为,引导学生爱好是首要问题,其次是激励信念,再则是方法与基础,故将接着努力!

生物老师工作总结篇6

一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的学问结构;并且在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的教化教学工作状况总结

一、思想政治方面

这一学期，在教化教学工作中，我始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，依据素养教化的要求和中学新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，酷爱教化事业，主动参与学校的各种会议和培训学习，仔细领悟每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教化理论，新的教化观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教化教学模式。

二、教化教学方面

在教化教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在课前备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，课中上课时主动调动学生的主动性，课后刚好巩固复习等，详细总结如下:

1、课前打算

课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;其次是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括四个方面

①对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

②教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度安排时，就把教材中的排列依次做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的基本规律”结合等。

③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

2、课中反思

课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面

①对学生学问学习的反思

生物学问的学习采纳问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，老师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进行?哪些类型生物能进行有氧呼吸?等问题绽开互动沟通，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。

②对学生实力培育的反思

老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视培育学生的试验视察、思维等实力。如在“叶绿体中色素的提取与分别”试验时，学生发觉用毛细吸管不简单把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时老师提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培育学生的试验实力。

③对学生情感形成的反思

老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。老师先轻松开心地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景美丽，充溢朝气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充溢喜悦，那种对美妙大自然的憧憬酷爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。

3、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，