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文档简介
从化市教学研讨课《多边形的面积计算综合练习课》教学设计、以练促忆(练忆结合,再现知识)1、下图是张大伯家菜地的示意图,要求这块菜地的面积其实就是求什么图形的面积?2、这个组图形是由哪些平面图形组成的?要求这些平面图形的面积,必须知道什么条件?3、根据所给数据,算一算菜地的面积是多少平方米?(单位:米)【设计意图:通过身边的数学情境,激发学生的学习兴趣,并学会选择有用的数据,直接套用公式计算,这样有利于巩固面积公式。】二、以练促辨(专项练习,辨析异同)1、运用所学的公式,计算下面图形的面积。单位:厘米。(只列式不计算)(1)你能用几种方法计算图形的面积?列式:12x5 4x3+2 (3+12)x8・26x10 5x2.4・2(2)计算图形的面积时要注意什么?(找准图形中对应的底和高。)(强调除以2的意义,提示学生计算时不要忘记除以2。)
2、小法官判断是非(正确的画J,错误的画X)( )(1)两个平行四边形,底较长的面积一定较大。()(2)图中阴影部分的面积是15平方厘米,长方形的面积是30平方厘米。TOC\o"1-5"\h\z()(3)将木条订成的长方形后拉成一个平行四边形(如图), /1 /原来的长方形的面积是40平方厘米。 - ;13、对号入座(把正确答案的字母填在括号里)(1)一个梯形的面积是24cm2,上底与下底的和是8cm,高是()cm。A3 B1.5 C6(2)在图中,平行线间的三个图形,它们的面积相比()。A.平行四边形的面积大 B.三角形的面积大C.梯形的面积大 D.面积都相等(3)在右图中,A、B两个三角形的面积大小关系是 第料碱|仁( )。【设计意图:主要选取学生较为容易错的题目。因为学生受年龄特点的影响,考虑问题往往不够周全,或者经常会忽略题目中的一些重点字眼,容易掉进题目里的“陷阱”。所以判断题和选择题是学生最糊涂的部分,针对这一情况,我着重帮助学生理解题目,剖析前提和结论是否存在必然的联系,让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。】指名汇报:三、以练促串(沟通联系,知识重组)是学生最糊涂的部分,针对这一情况,我着重帮助学生理解题目,剖析前提和结论是否存在必然的联系,让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。】指名汇报:计算下面图形的面积。你能想出几种方法?(1)小组交流有几种方法计算图形的面积。【设计意图:数学来源于生活,应用于生活。学习数学的最终目的是运用数学知识解决生活中的实际问题,增强应用意识,发展学生的综合解决问题的能力。】四、以练促升(综合运用,升华思维)用一张长10dm,宽7dm的红纸做三角形的小旗,三角形的两条直角边分别是2dm。能做多少面这样的小旗?1、独立思考后小组交流。2、指名汇报。(指出如果用长方形的面积除以三角形的面积
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