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文档简介

从化市教学研讨课《多边形的面积计算综合练习课》教学设计、以练促忆（练忆结合，再现知识）1、下图是张大伯家菜地的示意图，要求这块菜地的面积其实就是求什么图形的面积？2、这个组图形是由哪些平面图形组成的？要求这些平面图形的面积，必须知道什么条件？3、根据所给数据，算一算菜地的面积是多少平方米？（单位：米）【设计意图：通过身边的数学情境，激发学生的学习兴趣，并学会选择有用的数据，直接套用公式计算，这样有利于巩固面积公式。】二、以练促辨（专项练习，辨析异同）1、运用所学的公式，计算下面图形的面积。单位：厘米。（只列式不计算）（1）你能用几种方法计算图形的面积？列式：12x5 4x3+2 （3+12）x8・26x10 5x2.4・2（2）计算图形的面积时要注意什么？（找准图形中对应的底和高。）（强调除以2的意义，提示学生计算时不要忘记除以2。）

2、小法官判断是非（正确的画J,错误的画X）（ ）（1）两个平行四边形，底较长的面积一定较大。（）（2）图中阴影部分的面积是15平方厘米，长方形的面积是30平方厘米。TOC\o"1-5"\h\z（）（3）将木条订成的长方形后拉成一个平行四边形（如图）， /1 /原来的长方形的面积是40平方厘米。 - ；13、对号入座（把正确答案的字母填在括号里）（1）一个梯形的面积是24cm2,上底与下底的和是8cm,高是（）cm。A3 B1.5 C6（2）在图中，平行线间的三个图形，它们的面积相比（）。A.平行四边形的面积大 B.三角形的面积大C.梯形的面积大 D.面积都相等（3）在右图中，A、B两个三角形的面积大小关系是 第料碱|仁（ ）。【设计意图：主要选取学生较为容易错的题目。因为学生受年龄特点的影响，考虑问题往往不够周全，或者经常会忽略题目中的一些重点字眼，容易掉进题目里的“陷阱”。所以判断题和选择题是学生最糊涂的部分，针对这一情况，我着重帮助学生理解题目，剖析前提和结论是否存在必然的联系，让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。】指名汇报：三、以练促串（沟通联系，知识重组）是学生最糊涂的部分，针对这一情况，我着重帮助学生理解题目，剖析前提和结论是否存在必然的联系，让学生在清楚明了的基础上作出判断和选择。】指名汇报：计算下面图形的面积。你能想出几种方法？（1）小组交流有几种方法计算图形的面积。【设计意图：数学来源于生活，应用于生活。学习数学的最终目的是运用数学知识解决生活中的实际问题，增强应用意识，发展学生的综合解决问题的能力。】四、以练促升（综合运用，升华思维）用一张长10dm,宽7dm的红纸做三角形的小旗，三角形的两条直角边分别是2dm。能做多少面这样的小旗？1、独立思考后小组交流。2、指名汇报。（指出如果用长方形的面积除以三角形的面积

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