幼儿园大班科学活动找中心教学设计【含教学反思】

幼儿园大班科学活动找中心教学设计一、活动背景幼儿园大班是幼儿园教育中的一个重要阶段。大班儿童已经逐渐具备了良好的自理能力和社交能力，他们开始发展思维能力，认知能力和创新能力。因此，幼儿园大班阶段的教育应该注重科学教育和游戏教育的融合。科学教育可以帮助孩子们创造性的解决问题和实际探索的能力，游戏教育可以帮助孩子们放松和愉悦的学习氛围中提高学习成绩。科学活动作为幼儿园大班教育计划中必不可少的一部分，是指让幼儿们通过自己的实践和观察，感受事物的本质和规律，培养科学探究精神的教育活动。幼儿在科学活动中可以自主探究生活中常见的现象和事物，了解物理，化学，生物，地球科学和生态环境等方面的知识。科学活动对培养幼儿的自我学习和自我探究能力具有重要的意义。本文主要研究在幼儿园大班开展科学活动时的教学设计方法和方案，并通过教学反思，分析科学活动教学的优点和不足之处，改进教学设计方法本质提高幼儿的学习成绩。二、教学设计1.活动主题探究“几何图形”。2.活动目的通过活动让幼儿掌握几何图形的形状，特征和分类，并培养幼儿观察，自主思考和合作探究的能力。3.活动时间每周一次，持续四周。4.活动工具镜子、不同形状的磁铁图形、卡片等。5.活动流程第1周：通过观察镜子中的几何图形，让幼儿发现其自身的像是一个几何形状。教师利用磁铁图形，让幼儿按照几何形状分别分类排列。第2周：教师示范，使用相应的卡片辨认每个磁铁图形的名称和特征，并按照不同形状分类贴在巨幅的几何图形墙上。第3周：小组竞赛，每个小组挑选一个代表赛跑，取走教师放置的磁铁图形，在墙上摆放正确的位置，并说出各自所放置图形的名称和特征。第4周：小组合作，每个小组抽取一种几何图形，利用废物、玻璃球、画板等材料，制作他们自己的几何图形。制作完毕，每个小组向教师、同学介绍他们制作的几何图形。6.教育原理本教学活动采取任务驱动教学，鼓励幼儿从实践中自己寻找答案，扩大解决问题的范围，创造性的解决困难，提高探究能力和合作精神。同时，借助巨幅几何图形画墙和自制几何图形工具等，使幼儿通过多种感官受知和直观体验，获取新知识、新概念，提高知识的理解深度和掌握程度。三、教学反思1.优点多种教育手段的使用：通过多种教育手段，如视觉、听觉和运动等，刺激幼儿的兴趣，使他们能够更好地掌握几何图形的基本概念。学习方法多样化：学习方法多种多样，教师采用任务驱动教学方式，使学习变得有趣、富有挑战性，能够培养幼儿的探究精神和自主学习思想。学习效果明显：幼儿能够通过活动完成各项任务，掌握几何图形的基本知识，增强其综合能力，提高其表达和交流能力。2.不足之处对于有些幼儿，能力、思维水平等方面差异较大，需要根据每个幼儿的实际情况，进行个性化指导，以达到更好的教学效果。活动制定和流程安排需要更加详尽和细致，以避免监管的不足。四、科学活动作为幼儿园大班阶段教育计划中必不可少的一部分，可以培养幼儿的观察力，思考力，学习兴趣和合作意识等多方面素质。通过采用多种教学手段、注重任务的驱动和实践，可以大大提高教学效果。但是教学活动的制定和流程安排需要更加详尽和细致，以便更好地实现教育目标。因此，教育者们应该在教学实