2022年度天津任凤中学高一语文下学期期末试卷含解析

2022年度天津任凤中学高一语文下学期期末试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字完成（1）~（4）题（25分）

地坛精魂

张梦阳

走进地坛，就想起史铁生；阅读史铁生，就想起地坛。文真有无穷的魔力。一篇散文

《我与地坛》，将史铁生与地坛紧紧联系在一起。史铁生已经成为地坛的精魂。

这究竟为什么呢？地坛的历史可以追溯到四百多年前的明代嘉靖九年，历史可谓不

短，遗址可算不少，故事也肯定很多。然而，史铁生并没有写这些历史与传奇，只是从自

己截瘫后摇着轮椅进入地坛写起，说“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待

了四百多年”，提出了生死和怎样活的问题；然后就写自己母亲是如何在园里苦苦寻他；

写了地坛的四季和人物：一对散步的老夫妇，一个热爱唱歌的小伙子，一个卓尔不群喜好

饮酒的老头，一个素朴并优雅的学理工的女知识分子，一个倒霉而有天赋的长跑家，一个

漂亮而不幸的“弱智”的小姑娘和保护她的哥哥。然后又归结到苦难的命运，专注于“心

魂”的拷问与思量，执著于形而上的思辨，重新提出“要不要去死”、“为什么活”、

“干嘛要写作”的终极性精神哲学问题，认为“希望与绝望，他们的领地只有两处：心与

坟墓”。最后作了这样的结束语：“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有

怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。”

这样一篇似乎普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的文章，为什么一问世就引起了

轰动，又经久不衰二十余年，及至史铁生的去世消息也要以《魂归地坛》为标题呢？我

想：拥有“冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗”这样绝妙比喻的文字，当然是原因之

一，但最根本的是史铁生袒露了自己苦难的灵魂，又以明净、深邃、悠远的文字从哲学的

高度，深触了人们以及地坛中苍松古柏、夕阳残照、雨燕小鸟乃至蚂蚁、瓢虫等小昆虫的

灵魂，由普通、平凡的人和事显现出高深莫测的宗教性。史铁生后来又写了一系列足以传

世的小说、散文和随笔，但我认为都是从地坛出发的，活灵灵闪现着地坛的精魂。

我曾在《荒原时代的地坛》一文中说过：史铁生的《我与地坛》，无疑是20世纪中

国散文中的警世之作，是20世纪90年代中国大陆第一文。地坛也因史铁生而增添了深厚

的文化内蕴。

史铁生和地坛之所以在我心中印烙得如此深刻，可能是因为上世纪70年代初，我家

住和平里，也曾在附近的地坛荒园中游荡过。那时，我的母亲在“文革”迫害下潞然长

逝，女友又突然与别人结婚，这两个打击如闷雷一样同时轰击在我的头顶，足可置人于死

地。但我挺住了，把全部精神寄托在书上一一阅读了大量的古今中外文史哲书籍，写了上

千张读书、思考卡片。读书之外，惟一的排遣就是孤独地徘徊在地坛的苍松古柏、荒藤野

草之间，迎旭日升起，送夕阳落晖，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。

史铁生的《我与地坛》最感人处，正是写他在地坛待得过长时，母亲如何为他担忧。

那时他的母亲还在，而我的母亲已经不在了，我只能在地坛荒园中孤独地漫游。共同的念

母之情使我与史铁生心心相印，对他的《我与地坛》和《秋天的怀念》情有独钟。我似乎

记得当年在地坛徘徊时，曾经见到过坐着轮椅看书的史铁生的身影……直至今天，史铁生

仍然是巨大的鼓励，鼓励我继续在“费力不讨好”、却使自己感到深切和明净的“纯文

学”路上走下去。

史铁生是地坛的精魂。只要地坛存在，史铁生就在。

史铁生希望把自己的骨灰洒在地坛，那么，能否在地坛东南角的老柏树下，建一尊史

铁生的铜像？他坐在轮椅上，手捧着书，宽阔的额头，戴着宽边眼镜，镜后深邃的双目温

和地朝前望着，仍在执著地思考人生和宇宙……

（《文汇报》2011年1月5

日）

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）

A、史铁生的《我与地坛》是20世纪中国散文中的警世之作，它融进了作者对“生

死”“永恒”等人生和宇宙问题的深邃思考。

B、《我与地坛》正是凭借“仿佛这古园……四百多年”这些明净、深邃、悠远的文字，

一问世就引起了轰动，而且经久不衰。

C、史铁生和地坛是互相成就的，是史铁生为地坛增添了深厚的文化内蕴，而它又源于史

铁生对在地坛中所见人物的深刻感悟。

D、.在文中插入“我”的人生遭际，不仅使作者对史铁生思想、精神的把握显得更为深

刻，而且更容易激起读者情感上的共鸣。

E、文章的结尾以一尊虚拟的铜像收篇，既得其形，更得其神，为读者留下了广阔的思索

空间，达到了言有尽而意无穷的效果。

（2）为什么说“史铁生是地坛的精魂”呢？（6分）

（3）史铁生在地坛中，对终极性精神哲学问题是以什么方式来思考的？又作出了怎样的

回答？（6分）

（4）从史铁生给“我”的启迪中，探究人应该如何面对自己命运中的苦难？（8分）

参考答案：

（1）AE（E项3分，A项2分，C项1分，B和D项0分。B《我与地坛》之所以引起轰

动，而且经久不衰，“文字”仅是一个方面，更多是凭借其“思想性”，原文中有“拥

有……的文字，当然是原因之一，但最根本的是……”的提示。C史铁生在地坛中深刻感

悟的除了“所见人物”，还应包括地坛里面的四季万物以及母爱等。D史铁生的思想、精

神比作者要深刻，所以在文中插入“我”的人生遭际，效果不是“更为深刻”，而是“更

为真切”。）

（2）史铁生一系列足以传世的作品：①都是从地坛出发，深触了地坛中万物的灵魂，从

而活灵灵闪现着地坛的精魂。②袒露了自己苦难的灵魂，又深触了人们的灵魂。③站在哲

学的高度，由普通、平凡的人和事显现出高深莫测的宗教性。④文字明净、深邃、悠远、

绝妙。（答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给5分，答出四点给满分。）

（3）①思考的方式：对“心魂”进行拷问与思量，执着于形而上的思辨。（3分）②作出

的回答：对于苦难的命运，人不应该绝望，而应该充满希望。人也只有保持坚强不息的精

神，才能获得永生（走向永恒）。（3分）

（4）抓住题干中“从史铁生给“我”的启迪中”一句，言之有理即可。

2.阅读下面的文字，完成下列小题。

人类正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，社会信息

化、文化多样化持续推进，同时，人类也正处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时

代。

如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持续发展，这是全人

类面临的共同挑战和课题。中国国家主席习近平提出了“构建人类命运共同体”主张，这

是中国把握历史规律和时代潮流，着眼人类共同和长远利益提出的中国方案。

“人类命运共同体”首先是一个现实。它反映了在新一轮全球化进程中，人类利益格

局日益加深的相互依赖、休戚与共。

在全球化的第一阶段，先发国家利用自己的优势，通过不平等的国际经济秩序，获得

超额利润，并导致巨大的国际贫富差距。在这一阶段，我赢你输的博弈使发达国家获得了

巨大的收益，并导致了世界各国严重的贫富分化和强弱分化。然而，进入全球化的第二阶

段，这种输赢分化的博弈正在衰退，代之而起的是命运与共。“命运”一词，按照中国传

统文化的理解，是指人的生死、贫富、祸福、苦乐遭遇。在全球化的新阶段，人类命运与

共表现在经济、政治、社会和文化的各个方面。

如，在经济上，任何国家的经济危机都会迅速传播和扩散，形成“多米诺骨牌效

应”。再如，在政治和社会等层面，西方国家支持怂恿一些国家的反政府力量，而这些国

家的社会动荡导致的难民潮，却使西方国家本身的治安陷入紧急状态。所有这些现象都昭

示着，输赢分化的全球化时代行将结束，命运与共的全球化新时代正在到来。

在命运与共的全球化新阶段，只有相互扶助、相互促进、利益共享，才能共同发展、

共同繁荣、共保安宁。

“人类命运共同体”的理念，反映了在全球化新阶段世界利益关系格局的这种新变

化。而“构建人类命运共同体”的理念，是我们对未来人类社会的愿景。构建人类命运共

同体，要求建立共商共建共享的新型全球治理结构。如，在经济上，人类命运共同体要求

合作共赢、共同发展、利益共享，追求自身利益的同时兼顾他方利益；各国同舟共济，而

不是以邻为壑、搞贸易保护主义、画地为牢、损人不利己。推动建设一个开放、包容、普

惠、平衡、共赢的经济全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，着力解决公平公正问题。

人权是全球治理的重要维度。全球人权治理的目标，是促使各个国家尊重、保护和促

进人权的实现。它既是全球治理所要达成的重要目标，又是对全球治理过程、方式和手段

的重要“边际约束”。“构建人类命运共同体”既对全球治理提出了要求，也对全球人权

治理结构提出了反思和重构的要求。

总之，构建人类命运共同体对世界人权事业发展，提出了新的要求。它要求超越西方

自由主义单纯强调个人人权的原子论视野，约束国际霸权主义的为所欲为，从人类命运休

戚与共的视角调整个人人权、各国人民的集体人权和人类集体人权之间的结构关系，从而

确保在全球化的新阶段，人类整体的生存、发展、安全和健康。

（选自常健《解决人类现实挑战的中国方案》，2017年6月15日《人民日报海外版》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.习近平主席提出了“构建人类命运共同体”主张，这是着眼人类共同利益和中国长远利益

B.构建人类命运共同体，要求各国同舟共济，同心同德，开放贸易壁垒，不能搞贸易保

护主义。

C.”构建人类命运共同体”主要是针对全球人权治理结构提出了深刻反思和重构的要

求。

D.构建人类命运共同体主张的其中一个要求是超越西方自由主义单纯强调个人人权的原

子论视野。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章立论的前提是如何防止全球化的危机，使人类社会能够延续存在、和睦相处和持

续发展。

B.文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的格局，并因此要求人们承认

现实并直面现实。

C.文章在论证中，认为全球化分为两个阶段，并以大量篇幅阐述了第二阶段的特点以及

对策。

D.对于“构建人类命运共同体”，文章先交代时代背景，引出概念，然后逐层分析概念

的内涵和要求。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.全球化的第一阶段，虽然出现了严重的贫富分化和强弱分化，但是人类利益格局相互

依赖感还不是很强。

B.当今世界任何国家在经济上都很难独善其身，如果荷兰国家的主权债务出现了危机，

甚至会间接影响到我国的经济发展。

C.如果西方国家依旧秉持过去的做法，挥舞人权大棒来干涉别国内政，“构建人类命运

共同体”就永远无法实现。

D.只有超越西方狭隘的人权理论，按照“构建人类命运共同体”的主张，世界才能变得

和谐美好。

参考答案：

1.D2.B3.A

【1题详解】

试题分析：A“中国长远利益”缩小原文含意；B“开放贸易壁垒”无中生有；C“主要是

针对”主次不分。

点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现

象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、

无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

【2题详解】

试题分析：B.文章分析了在新一轮全球化进程中，人类利益日益加深的格局，并因此要

求人们承认现实并直面现实。强加因果，据对原文的理解没有因果关系。

【3题详解】

试题分析：A.全球化的第一阶段，虽然出现了严重的贫富分化和强弱分化，但是人类利

益格局相互依赖感还不是很强。“依赖感不是很强”错，于文无据。

3.论述类文本阅读

21世纪，社会发展之迅猛令我们应接不暇。在这样一个日新月异的背景下，学习文言

是否有必要的问题却一直没有解决，而且这一问题在今天越加凸显出来。很多人并不否认

学习文言对继承中国传统文化的意义，但认为只要培养少数专业人员，让他们去整理、翻

译、介绍文言典籍就可以了，在任何事情都要讲“效益”“速成”的今天，学习文言得不

偿失。

其实，文言不是已经“死亡”了的语言，而是从台前隐退到了幕后，或者说它是改头

换面，戴了现代面具而隐身其后；或者说它是体匿而性存。而且文言是现代汉语的源头，

语言的更新发展是无法脱离母体、阻断泉源的。“总而言之"''闻过则喜""反之"''上

善若水，厚德载物”等，这些文言的词汇、语法、典故、成语还活在我们的现代汉语中。

中国近三千年的典籍，都是用文言写成的。在这些典籍的滋养下，我们的民族文化、

民族精神、思维方式，审美习惯得以形成，我们的面颊上深深刻印上了“中国”的印记。

世界四大文明古国，其文明一直延续没有断绝的就是中华文明，它之所以具有强大的生命

力，文言功不可没。文言跨越时间、空间，具有相对的规范性和凝固性，使地域辽阔、方

言差异巨大、民族众多的中华大家庭薪火相传，代代不绝。文言以它无尽的表达手段和方

式，让古人贴切入微地表达了他们希望表达的一切，几乎达到了无不尽意的地步。它的短

小、凝练、意博、理奥、趣深，都是白话文望尘莫及的。文言是现代汉语的府库。一个人

拥有深厚的文言修养就可以使他的现代白话凝练、纯熟。毛泽东、鲁迅、周作人、胡适、

朱自清等一批大家的白话文成就就是最好的说明。没有文言，现代汉语就是无源之水、无

本之木。

信息时代，我们所缺失的不是科学知识、专业技能，而是传统文化、人文精神。文言

的学习恰是医治现代社会人文精神、传统文化缺失症的良药。中小学阶段是一个人记忆的

黄金时期，借鉴我国古代熟读精思之方法，大量积累，二百篇经典文言烂熟于心，由易到

难，由少而多，循序渐进，不仅能得到民族文化的滋养，得到审美的陶冶，奠定人文精神

的底色，而且可以提升现代汉语的表达水平，获得文言阅读的能力。一举多得，何乐而不

为呢?看似耗时多，效率低，实则事半功倍!而错过了诵读记忆的最佳时期，就将事倍功

半，到那时文言的学习就真的会“时不我待”了！

1.下列对文言之“现代生命”的理解，不符合原文意思的一项是（）

A.文言是现代汉语的源头，语言的更新发展是无法脱离母体、阻断泉源的。

B.中国近三千年的文言典籍，滋养着我们的民族文化、民族精神，思维方式和审美习

惯。

C.文言在现代社会中，并非是从台前隐退到了幕后，而是已经死亡。

D.文言的学习是医治现代社会人文精神、传统文化缺失症的良药。

2.下列说法，不符合原文意思的一项是（）

A.中国作为四大文明古国之一，其文明的传承和延续，文言功不可没。

B.信息时代，人们所缺失的不是科学知识、专业技能，而是传统文化、人文精神。

C.许多文言词汇、语法、典故、成语，还在现代汉语中运用。

D.文言以它无尽的表达手段和方式，让古人贴切入微地表达了他们希望表达的一切，可

以彻底达到了无不尽意的地步。

3.根据文意，下列论断不正确的一项是（）

A.文言戴上了现代社会的面具而隐身其后，并不是说文言已经死亡，毫无生命力。

B.文言的短小、凝练、意博、理奥、趣深，都是白话文望尘莫及的。

C.借鉴我国古代熟读精思之方法，大量积累文言文，循序渐进，能得到民族文化的滋

养，得到审美的陶冶，奠定人文精神的底色。

D.因为中华大家庭地域辽阔，民族众多，方言差距巨大，所以文言无法跨越时间、空

间，不具有相对的规范性和凝固性。

参考答案：

1.C2.D3.D

【1题详解】

试题分析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力，这类题目答题时一般要认真审题，

明确考查的是哪些概念，然后阅读所给选项，在文中找到每个选项对应的区位，然后仔细

比对分析，找出答案。?C项，曲解文意，“已经死亡”不正确，原文第二段第一句话是

“文言不是已经‘死亡’了的语言”。故选C项。

【2题详解】

试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语

句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，说法过

于绝对，“可以彻底达到了无不尽意的地步”不正确，原文第三段说的是“几乎达到了无

不尽意的地步”。故选D项。

【3题详解】

试题分析：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说

成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答

案。？D项，强加因果。“所以”前后的内容无因果关系；“无法跨越时间、空间，不具有

相对的规范性和凝固性”不正确。原文说的是“文言跨越时间、空间，具有相对的规范性

和凝固性”。故选D项。

【点睛】第1小题是一道理解概念含义的题目，题干一般为“下列关于……的论述不正确

的一项是"，答题时注意分清概念的内涵和外延。这类题目的错误设置一般为答非所问、

混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述

和概括文章的内容，答题时首先要阅读题干要求及所给选项，然后在文中找到选项对应的

区位，仔细分析比对，得出答案。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成各题。

张本，字致中，东阿人。洪武中，自国子生授江都知县。燕兵至扬州御史王彬据城抗

为守持所束本率父老迎降成祖以滁泰二知州房吉田庆成率先归附命与本并为扬州知府,偕

见任如府谭友德同泡府事。寻擢本江西布政司右参政。

永乐四年召为工部左侍郎。坐事免官，冠带办事。明年五月复官。寻以奏牍书衔误左

为右，为给事中所劾。帝命改授本部右侍郎而宥其罪。七年，皇太子监国，奏为刑部右侍

郎。善摘奸，命督北河运。躬自相视，立程度，舟行得无滞。会疾作，太子赐之狐裘冠

钞，遣医驰视。十九年将北征，命本及王彰分往两直隶、山东、山西、河南，督有司造车

挽运。明年即命本督北征饷。

仁宗即位，拜南京兵部尚书兼掌都察院事。召见，言时政得失，且请严饬武备。帝嘉

纳之，遂留行在兵部。宣德初，工部侍郎蔡信乞征军匠家口隶锦衣卫。本言：“军匠二万

六千人，属二百四十五卫所，为匠者暂役其一丁。若尽取以来，家以三四丁计之，数近十

万。军伍既缺，人情惊骇，不可。”帝善本言。时马大孳息，畿内军民为畜牧所困，本请

分牧于山东、河南及大名诸府。山东、河南养马自此始。四年命兼太子宾客。户部以官

田租减，度支不给，请减外官俸及生员军士月给。帝以军士艰，不听减。余下廷议，本等

持不可，乃止。六年病卒，赐婢三万缗，葬祭甚厚。

本廉介有执持，尚刻少恕。录高煦党，胁从者多不免。成祖宴近臣，银器各一案，因

以赐之。独本案设陶器，谕曰："卿号’穷张'，银器无所用。”本顿首谢，其为上知如

此。

（节选自《明史•张本传）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.燕兵至扬州/御史王彬据城/抗为守将所缚/本率父老迎降成祖/以滁泰二知州房吉田庆

成率先归附/命与本并为扬州知府

B.燕兵至扬州/御史王彬据城抗/为守将所缚/本率父老迎降/成祖以滁泰二知州房吉田庆

成率先归附/命与本并为扬州知府

C.燕兵至扬州/御史王彬据城/抗为守将所缚/本率父老迎降/成祖以滁泰二知州房吉田庆

成率先归附/命与本并为扬州知府

D.燕兵至扬州/御史王彬据城抗/为守将所缚/本率父老迎降成祖/以滁泰二知州房吉田庆

成率先归附命/与本并为扬州知府

11.下列对文中加点调语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“监国”，通常指皇帝外出时，由一重要人物（通常为皇太子）留守宫廷代为处理国

事。也指君主未能亲政，由他人代理朝政。

B.“太子”是古代对储君的称谓，其地位仅次于皇帝，拥有监国的权利，并拥有类似于

朝廷的东宫。常用“东宫”借指太子。

C.“兵部”，古代官署名，六部之一。六部制初创于隋，完善于唐，直沿用至清末。六

部分别是吏、户、礼、兵、开h漕。

D.“顿首”，古代交际礼仪。先跪直，拱手，叩头至地，头顿地即拍起，故曰顿首；书

简表奏用语，表示致敬，常用于结尾。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.张本很得赏识，颇受优待。任工部左侍郎时，接连犯有过失，皇上都宽宥了他的罪过

没有追究。他病逝后，皇上赐给丧资三万缗，葬祭很丰厚。

B.张本敢于谏言，不畏权贵。被仁宗召见时，谈论时政得失，请求严整武备。皇上采纳

了建议。蔡信要求征取军匠家属隶属于锦衣卫。遭到他的反对。

C.张本效忠朝廷，刚介严厉。他奉命总督北河运输时，亲自巡视，订立制度，使舟行无

阻。登记朱高煦党羽时，受威胁而被迫跟从的人也多不得免。

D.张本为官清廉，时号“穷张”。成相知道他廉洁，在宴请近臣时，给别人都摆设银器

并把银器赏赐给他们。唯独给张本的案上摆放陶器。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)寻以奏牍书衔误左为右，为给事中所劾。

(2)户部以官田租减，度支不给，请减外官俸及生员军士月给。

参考答案：

10.B11.C12.A

13.(1)不久他因在奏章中署官衔时误把左写成右，被给事中弹劾。

(2)户部因官田租税减少，财政供给不足，请求削减外官的俸禄和生员军士的月给。

【10题详解】

此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充

分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并

列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：

燕王的部队到达扬州时，御史王彬据城抵抗，被守将所缚。张本率父老迎接并归降。成祖

因滁、泰二州的知州房吉、田庆成率先归附，便命他们与张本同为扬州知府。句中，

“抗”即抵抗，是御史王彬据城的目的。应与“据城”衔接，中间不应断开。排除AC两

项。“迎降”，迎的是“王彬”，不是“成祖”，“成祖”为下句的主语。排除D项。分

析可知，B项断句正确。故选B。

[11题详解】

本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包

括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积

累。C项解说错误，“漕”不在六部之列。六部是吏、户、礼、兵、开U、工。故选C。

【12题详解】

此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，

带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较

分析，作出判定。A项分析错误，“皇上都宽宥了他的罪过没有追究”分析错误，任工部

左侍郎时，接连两次犯有过失，皇上并非都宽宥了他的罪过没有追究。第一次免官，第二

年才复官。故选A。

【13题详解】

此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理

解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省

略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：

（1）"寻”不久；“以”，因为；“书”写；第一个“为”，动词，写成；”为……

所”，被动句，表被动；“劾”弹劾。（2）“以”，因；“度支”，财政；“给”，供

给；“减"，削减。

【点睛】文言文翻译的方法：

首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”

的方法，直译为主，意译为辅。一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等

可不译），注意字句的落实。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达

到词达句顺。

文言文参考译文：

张本，字致中，东阿人。洪武年间，他以国子监生被授予江都知县。燕王的部队到达

扬州时，御史王彬据城抵抗，被守将所缚。张本率父老迎接并归降。成祖因滁、泰二州的

知州房吉、田庆成率先归附，便命他们与张本同为扬州知府，偕同现任知府谭友德治理府

事。不久他升为江西布政司右参政。

永乐四年，他被召回任工部左侍郎。后来因犯有过失被免官，但仍让他冠带办事。第

二年五月给他复官。不久他因在奏章中署官衔时误左为右，被给事中弹劾。皇上命改任他

为本部右侍郎。而宽宥了他的罪过。七年，皇太子监国，上奏任他为刑部右侍郎。他善于

发现奸情。他奉命总督北河运输时，亲自巡视，订立制度，使舟行无阻。正值他疾病发

作，太子赐给他狐裘冠帽和钞币，派医生驰往为他看病。十九年，皇上将北征，命张本和

王彰分别前往南北两直隶、山东、山西、河南，监督有关官员造车挽运。第二年即命张

本总督北征粮饷。

仁宗即位后，他被任为南京兵部尚书兼掌都察院事务。他被召见时，谈论时政得失，

并请严整武备。皇上嘉纳了他的建议，遂把他留在行在兵部。宣德初年，工部侍郎蔡信请

征取军匠家属隶属于锦衣卫。张本说“：军匠二万六千户，分属于二百四十五个卫所，为

匠的人暂且每家役使一丁。如果全部把他们征来，每家按三四丁计算，为数将近十万。这

样则不但军伍缺少，而且人情惊骇。不可。”皇上称赞张本的意见。当时马匹大量繁衍，

畿内军民被畜牧所困，张本请到山东、河南、大名等府分别牧养。山东、河南养马自此

而始。四年，张本兼任太子宾客。户部因官田租税减少，财政供给不足，请削减外官的俸

禄和生员军士的月给。皇上认为军士生活艰难，不让减，其他的交大臣廷议。张本等人反

对，此事作罢。六年，张本病逝。赐给丧资三万缗，葬祭很丰厚。

张本廉洁刚介，有原则，比较严厉而少有宽恕。登记朱高煦党羽时，胁从者多不得

免。成祖宴请近臣，每人都各摆银器一案，并把这些都赐给各人，唯独给张本的案上摆陶

案，对他说；“爱卿号称‘穷张'，银器没什么用。”张本叩头致谢。他就是这样为皇上

所知。

5.阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比

诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕

之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪

之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借

之，使毕使于前。”秦王谓轲日：“起，取武阳所持图！”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首堪之。未至

身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上

者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆

轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：

“王负剑!王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中

柱。秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契

以报太子。

13.对下列句中词语的解释，不正确的一项是

A.持千金之资币物币：礼品

B.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送

C.荆轲顾笑武阳，前为谢日谢：感谢

D.秦王复击轲，被八创。被：遭受

14.下列各组加横线词语用法和意思相同的一组是

A.秦王还柱面走倚柱面笑

B.乃引其匕首提秦王吾其还也

C.是寡人之过也项伯乃夜驰之沛公军

D.以次进常以身翼蔽沛公

15.下列各句中没有通假字的一项是

A.图穷而匕首见B.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度

C.旦日不可不蚤自来谢项王D.诸郎中执兵，皆陈殿下

16.下列句中词类活用与例句相同的一项是

例：群臣怪之

A.太子迟之B.项伯杀人，臣活之

C.吾得兄事之。D.函封之

17.下列对文段的解说不正确的一项是

A.秦王“大喜”“见燕使者”，照应前文荆轲所说的献首、献图“必说见臣”的话。说

明荆轲料事准确，突显其“智”。

B.秦武阳的“色变振恐”反衬了荆轲的勇敢，说明荆轲“有所待”的必要性，千钧一发

之际，荆轲镇静自若的神态和得体的言辞消弭了危机，更突出了荆轲的沉勇机智。

C.廷刺秦王时，秦王袖绝而命不绝，惊、起、绝、拔、操、急，六字传神，形象地写出

了秦王反应敏捷，身手不凡的王者特点。

D.刺杀失败，荆轲两脚张开像箕一样坐在地上，这是一种轻慢傲视对方的姿态，突出了

荆轲蔑视强暴、视死如归的英雄气概。

参考答案：

13.C14.A15.D16.A17.C

13.试题分析：本题考查理解常见文言实词的意义和用法。在答题时把实词含义放回到原

文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。C项“谢”解释错误。应

解释为“道歉”。根据上下文，秦武阳在秦王面前大惊失色，失了礼仪，所以荆轲代他向

秦王谢罪。

点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要

根据自己的积累判断这个词的意义，所以平时多积累常用文言实词，尤其是记忆一词多义

很有必要。

14.试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。在答题时把虚词含义放回到原

文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意义和用法的方法。A项两个“而”都

是表修饰。B项中“其”，前一个代词，译为“他的”；后一个表示商量的语气，相当于

“还是”。C项中的“之”，前一个作助词，译为“的”；后一个作动词，译为“到，

去”。D项中的“以”，前一个作介词，译为“按照”；后一个也作介词，译为“用”。

点睛：在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意

义和用法的方法。要熟练掌握重要的文言虚词。尤其是出现频率比较高的

“因”“为”“之”“而”“其”“以”等等。此外，还要熟练分析各个虚词的意义和用

法。

15.试题分析：本题考查理解文言实词中常见通假字现象。在答题时要结合具体语境和上

下文来理解。A项的“见”通“现”，“显露、显现”；B项的“卒”通“猝”，”突

然”；C项的“蚤”通“早”，“早些、早点”。

16.试题分析：本题考查文言实词中词类活用现象。A项与例句都是意动用法，分别

“以……为怪”和“以……为迟”。B项“活”：使动用法，译为“使……活”。C项中

“事”，名词作动词，“侍奉”。D项中“函”，名词作状语，“用盒子”。所以选A

项。

17.试题分析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。此题要注意人物的事迹是

否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项

相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的某一句中的一

个词翻译不对。C项，不是为了塑造秦王的无能，而是为了以秦王的慌乱反衬荆轲的英

勇。

参考译文：

到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，

愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里，像秦国的郡县那样贡纳赋税，能守住

祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢

一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。一切听

凭大王吩咐。”

秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，

在咸阳宫接见燕国的使者。

荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台

阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳

笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害

怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起

来，取来武阳所拿的地图！”

荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左

手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己

伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又

急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。

荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，

大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些

宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时

候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击

杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。

这时，秦王的随从医官夏无且(jU)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱

子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦

王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦

王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。

荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂

道：”事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊！”

6.阅读下面的文言文，完成下列小题

留侯张良者，其先韩人也。秦皇帝东游，良与客狙击秦始皇博浪沙中，误中副。

秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。居下邳，

为任侠。后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人，景驹自立为楚假王，在留，良欲

往从之。道遇沛公，沛公将数千人，略.地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将，良数

以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省，良曰：“沛公

殆天授。”故遂从之。

汉六年正月，封功臣。群臣争功，良未尝有战斗功，高帝曰："运筹策帷帐中，决

胜千里外，子房功也，自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授

陛下，陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与

萧何等俱封。

上欲废太子，立戚夫人子赵王如意，大臣多谏争，未能得坚决者也。吕后恐，不知

所为。人或谓吕后日：“留侯善画计策，上信用之。”吕后乃使建成侯吕泽劫.留侯，

曰：“君尝为上谋臣，今上欲易太子，君安得高枕而卧乎？"留侯曰：“始上数在国急

之中，幸用臣策.今天下安定，以爱欲易太子，骨肉之间，虽臣等百余人何益？“吕泽

强要曰：“为我画计。”留侯曰：“此难以口舌争也，顾上有不能致者，天下有四人。

四人者年老矣，皆以为上慢侮人，敌遮匿山中，义不为汉臣。然上高此四人，今公诚能

无爱.金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来，来，以为客，时时以

入朝，令上见之，则必异而问之，问之，上知此四人贤，则一劝也。”于是吕后令吕泽

使人奉太子书，卑辞厚礼，迎此四人。四人至，客建成侯所。

及燕，置酒，太子侍，四人从太子，年皆八十有余，须眉皓齿，衣冠甚伟。上怪

之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓，上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟

选我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛王轻士善骂臣等义不受辱故恐而亡匿窃

闻太子为人仁孝恭敬爱士天下莫不延颈欲为太子死者故臣等来耳。“上日：“烦公幸卒

调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上目送之，召戚夫人指示四人者曰：“我欲易之，

彼四人辅之，羽翼已成，难动矣。吕后真而主矣。”戚夫人嘘唏流涕，上起去，罢酒。

竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

后八年卒，谥为文成侯.子不疑代侯。

留侯不疑，孝文帝五年坐不敬，国除。

7..对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A.略地下邳西略：攻占

B.吕后乃使建成侯吕泽劫留侯劫：威逼、胁迫

C.顾上有不能致者致：到达

D.今公诚能无爱金玉璧帛爱：吝惜

8.对文中划波浪线部分的断句，正确的是（）

A.陛下轻士/善骂臣等/义不受辱/故恐而亡匿/窃闻太子为人仁孝恭敬爱士/天下莫

不延颈欲为太子/死者故臣等来耳

B.陛下轻士善骂/臣等义不受辱/故恐而亡匿/窃闻太子为人仁孝/恭敬爱士/天下莫

不延颈欲为太子死者/故臣等来耳

C.陛下轻士善骂/臣等义不受辱/故恐而亡匿/窃闻太子为人仁孝恭敬/爱士天下莫不

延颈/欲为太子死者故/臣等来耳

D.陛下轻士善骂/臣等义不受辱/故恐而亡匿/窃闻太子为人/仁孝恭敬爱士/天下莫

不延颈欲为太子/死者故臣等来耳

9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.留侯张良，他的祖先是韩人，张良曾与门客一起刺杀秦始皇，却失误打中副车，于是

逃到下邳，结交游侠之士。

B.汉六年正月，汉高祖刘邦封功臣，张良虽未有战斗功，但因“运筹策帷帐中，决胜千

里外”，高帝让他选择留地的三万户，封张良为留侯。

C.张良深知“狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓臧；敌国破，谋臣亡”的道理，在群臣争

功的情况下，他自为“不敢当三万户”，对刘邦的封赏，他极为知足。

D.本文节选部分主要记叙了张良作为刘邦的智囊之一，在刘邦称帝后，帮助吕后出谋划

策，保住了太子名位的故事。

10.翻译下列句子。

（1）始上数在国急之中，幸用臣策.今天下安定，以爱欲易太子，骨肉之间，虽臣等百

余人何益？

（2）吾求公数岁，公辟选我，今公何自从吾儿游乎？

（3）大行不顾细谨，大礼不辞小让。

（4）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

参考答案：

7.C8.B9.B

10.（1）当初皇上多次处在危急之中，采用了我的计谋。如今天下安定，由于偏爱的原

因想更换太子，这些至亲骨肉之间的事，即使同我一样的有一百多人进谏又有什么用处。

（2）我访求各位好几年了，各位都逃避着我，现在你们为何自愿跟随我儿交游呢？

（3）大的行为不用顾及细枝末节,大的礼数不用顾及小处的谦让。

（4）这样就可以报将军的仇，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

7.试题分析：此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。解答时先要大致了解文章内

容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析

词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。c

项，“顾上有不能致者”，意思是皇上不能招致而来的。致，意思是招致，使……到来。

8.试题分析：给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况

下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果

是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，

省略、对偶、反复等修辞。特别注意

“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。“臣

等”是所在句子的主语，前面要断开。“故”是“所以”的意思，一般放在句前，引出结

果，前面要断开。“窃闻”前面省略的主语是“我们”，指说话的四个人，前面为断开。

“恭敬爱士”是对太子的评价，省略的主语是太子，前面也要断开。“天下莫”是所在句

子的主语，前面要断开。“故”和前面的“故”意思用法一样，引出结果，前面要断开。

因此选B项。

9.试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，

在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有

故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句

子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B项，”封张良为留侯”理解有

误，原文中，高帝让其择齐三万户，张良拒绝说“不敢当三万户，愿封留足矣”。张良拒

绝了，他自愿分封到留地。

10.试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外

要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，始，当初；

上，皇上；以，因为；爱，偏爱；易，更换；虽，即使。第二句中，自，自愿；从……

游，跟随……交流。第三句中，辞，顾及；让，谦让。第四句中，然则，既然这样，那

么；见，表被动。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否

通顺流畅。

参考译文：

留侯张良，他的先人是韩国人。秦始皇到东方巡游，张良与门客在博浪沙这个地方袭

击秦始皇，误中了副车。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，寻拿刺客非常急迫，这是为了张

良的缘故。张良于是改名换姓，逃到下邳躲藏起来。张良隐居下邳期间，喜欢结交游侠之

士。

十年之后，陈涉等起兵反秦，张良也拉起了一支百多人的队伍。听说景驹在留自立为

楚王，张良便率领队伍去投奔他，半道上遇见了沛公刘邦。刘邦正率领着几千人，在下邳

以西扩张势力。于是张良便归属了他，刘邦拜张良为军中主管马匹的官。张良多次用《太

公兵法》讲给刘邦听，他都十分接受，还常常使用其中的计策。然而张良又常给其他人

讲，他们却不理解。张良说：“沛公真是上天所赐。”于是便决定追随他。

汉六年正月，刘邦分封有功之臣。张良并未立下战场上杀伐的功劳，但汉高帝刘邦却

说：“在军帐中出谋献策，使千里的战场取得决战的胜利，这是张良的功勋。让他自己在

齐选择三万户。”张良却说：“我从下邳起事，在留会见皇上这是天意让我归属陛下。陛

下采用我的计谋，并不时取得成功，我自愿分封到留就感到满足了，不敢接受三万户的分

封。”刘邦便封张良为留侯，与萧何等人一起受封。

皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。很多大臣进谏劝阻，都没能改变高帝

确定不移的想法。吕后很惊恐，不知该怎么办。有人对吕后说：“留侯善于出谋划策，皇

上信任他。”吕后就派建成侯吕泽胁迫留侯说：“您一直是皇上的谋臣，现在皇上打算更

换太子，您怎么能垫高枕头睡大觉呢？”留侯说：“当初皇上多次处在危急之中，采用了

我的计谋。如今天下安定，由于偏爱的原因想更换太子，这些至亲骨肉之间的事，即使同

我一样的有一百多人进谏又有什么益处。”吕泽竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”

留侯说：“这件事是很难用口舌来争辩的。皇上不能招致而来的，天下有四个人。这四个

人已经年老了，都认为皇上对人傲慢，所以逃避躲藏在山中，他们按照道义不肯做汉朝的

臣子。但是皇上很敬重这四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞要

谦恭，并预备安车，再派有口才的人恳切地聘请，他们应当会来。来了以后，把他们当作

贵宾，让他们时常跟着入朝，叫皇上见到他们，那么皇上一定会感到惊异并询问他们。一

问他们，皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一种帮助。”于是吕后让吕泽派人携带

太子的书信，用谦恭的言辞和丰厚的礼品，迎请这四个人。四个人来了，就住在建成侯的

府第中为客。

等到安闲的时候，设置酒席，太子在旁侍侯。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十

多岁，须眉洁白，衣冠非常壮美奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个

人向前对答，各自说出姓名，皇上于是大惊说：“我访求各位好几年了，各位都逃避着

我，现在你们为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们

讲求义理，不愿受辱，所以惶恐地逃躲。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜

爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：

“烦劳诸位始终如一地好好调理保护太子吧。”

四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。皇上目送他们，召唤戚夫人过来，指着那四个

人给她看，说道：“我想更换太子，他们四个人辅佐他，太子的羽翼已经形成，难以更动

了。吕后真是你的主人了。”戚夫人抽泣流泪，皇上起身离去，酒宴结束。皇上最终没更

换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。

过后八年，留侯去世，定谥号叫文成侯。他儿子张不疑袭封为侯。

留侯张不疑，在孝文帝五年（前175）因犯了不敬之罪，封国被废除。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.阅读下面的文字，按要求回答问题。（5分）

一代先师潘天寿提出了书法教育，不仅是作为一种独特的技艺传承，而且是对一

种正在式微中的民族文化传统的拯救。潘天寿心中涌动的是对这个传统中所包含的可见和

不可见的文化内涵的深深依恋，是对从文学、诗学到文字学、书学的传统之链在现代的断

链和异化的深切忧患。他①到了中国绘画面临西学东渐而无可避免的变革

命运，而书艺和书学却因其独特性而独步世界艺坛，进而能保有东方精神的内出

（hdn）,意识到了毛笔笔锋上所连缀着的传统文化，希望拯救正在迅速消失的传统的通人

之学。

（1）划线的句子有语病，请修改。（2分）

（2）请填入横线①处最恰当的一个词语是（2分）

A体会B感悟C洞察D观察

（3）在②处根据拼音填写正确的汉字（1分）

参考答案：

（1）“一代先师潘天寿提出了书法教育”改为“一代先师潘天寿提出的书法教育”

（2）C（3）涵

略

8.阅读下面的材料，完成后面题目。（5分）

每年临近高考时，校园中那一条条高悬的打气横幅和励志标语已成了一道独特的风景

线。“只要学不死，就往死里学”“提高一分，干掉千人”“扛得住给我扛，扛不住给我

死扛”“生时何必久睡，死后自会长眠”之类的标语比比皆是。

对于此类高考励志标语，你有何看法？请简要阐述。（要求：语言表达简明、连贯，

言之成理；120字以内）

参考答案：

（示例一）这些高考励志标语有利于高考备考。它充分体现了各方对高考备考的重视，其

引导作用十分明显，有利于激发考生的学习热情，充分调动考生的学习积极性；它营造了

良好的复习氛围，有利于考生增强学习信心；它语言活泼，简洁明了，上口好记，鼓动性

强，易于考生接受。

（示例二）这些高考励志标语反作用十分明显。它让考生背负沉重压力，情绪紧张，影响

备考的效率；它急功近利，鼓吹恶性竞争，带有偏执、自虐倾向，无益考生身心健康、和

谐成长；它是极端应试教育的产物，易导致考生心理乃至人性扭曲；高考励志标语应力求

文质兼美，释放正能量。

（示例三）高考励志不需要这种雷人的标语，此类“以死相拼”“杀气腾腾”的雷人口号

正反映了高考竞争压力的空前巨大。高考只是一次升学考试，大学只是人生的一个驿站。

高考过后还有更长的路要走，学生依然要面对各种考试。这种励志标语不利于考生的全面

和长远发展。

9.下列各句中，表达得体的一句是

A.“创文”宣传活动策划方案拟好后，我们特意去政教处垂询各位老师的意见。

B.您所托为令郎辅导高考作文之事，在下一定鼎力相助，竭尽所能，不负重托。

C.商务印书馆刚出版了拙著《中学语文教学艺术初探》，特赠老友，敬请惠存。

D.欣闻您老即将米寿，祝您马齿徒增，健康长寿，期待着您的白寿、茶寿大庆。

参考答案：

C

试题分析：A项，“垂询”乃敬辞，表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问，含尊敬对

方之意。B项，“鼎力相助”乃指感谢别人。D项，“马齿徒增”为谦称，指自己年岁白

白地增加了，学业或事业却没有什么成就。

10.这是特别的时刻，12月15日上午9时，海峡两岸直接通邮仪式，在首都机场北京

航空邮件交换站举行，两岸全面、直接双向通邮正式启动。

过去，一封台北寄向北京的平信，需辗转三地，经五至七天才能送达，两岸直接通邮

后，邮寄时间预计可缩短两天。

（1）用生动的文学语言拟一个标题，用上一种修辞手法。（10字以内）（3分）

答：

（