2023年《理发师》教学设计

2023年《理发师》教学设计《理发师》教学设计1

教学目标：

1、能理解劳动的开心，并用轻松开心的声音边唱边表演《理发师》。

2、相识沙锤，辨别其音色并能用探究似的学习驾驭其多种演奏方法。

教学重点：用轻松开心的声音表演歌颂。

教学难点：用探究式的学习驾驭多种演奏方法。

教学打算：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、起先部分：

1、听音乐进教室。

2、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、导言。

2、表演《理发师》

（1）完整地倾听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2）复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。

（3）老师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培育学生主动参加的意识。

3、编创与活动：

（1）本课的编创与活动支配了一个看图编词并进行读拍的练习。老师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。

（2）分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词，也可编创词组。

（3）指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。

三、结束部分：

小结。

《理发师》教学设计2

一、教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的心情，理解劳动的开心。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培育学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、创设情景、激发爱好。

2、节奏训练、嬉戏贯穿。

3、自由探究、合理评价。

三、教学过程

（一）、律动：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

1、看着小挚友们绚丽的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来共享我们的欢乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

（二）、即兴节奏训练（我喜爱**我喜爱*—我喜爱***）：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的快乐果呢，看小动物们也不甘孤独了，也快乐地说起话来了。（展示多媒体）

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

（三）、学习歌曲《理发师》

1、导语：花蝴蝶喜爱你们，老师也特别特别喜爱你们，从一进门啊，老师就发觉你们是一群很特殊的小挚友，小女孩就象小天使那么惹人宠爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今日老师也隆重的装扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱其次段）又一个顾客甩了甩头发满足的走了。

3、学唱：我看几位小挚友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小挚友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

4、你最喜爱歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理骄傲的唱

其次段顾客照照镜子里的自己，好美丽，快乐的唱。

6、留意点：最终三拍的处理。

（四）、歌曲表演

1、观赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去相识一下吧，

2、学做动作：傅真仔细啊，那么的用心那么的细致，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

3、集体表演要求：为客人服务肯定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

4、哪位小挚友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：*学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小挚友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师肯定来捧场的，其他小挚友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本事肯定比他们强。

（五）、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是艳羡的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能协作小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳协作奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校内里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）、小结：

最终老师祝你们每天快乐每天欢乐，充溢阳光充溢节奏！！！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小挚友们再见~~~~~~~~！

《理发师》教学设计3

一、理解歌曲《理发师》的内容，能较精确、有表情地演唱歌曲《理发师》。

二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增加合作实力以及对唱曲二度创作的实力。（2）学习用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。

三、领悟歌曲涵义，树立酷爱劳动的意识，培育大胆表现的信念和与人合作的习惯。

学习重难点：

重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。

难点：创建性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。

教具打算：

电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片

教学过程：

一、唱师生问好歌

二、进行新课

1、互动嬉戏导入：老师做动作，学生猜意图。

师：什么在帮助我们传递信息？

学生回答

师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？

学生回答

师：今日老师就要带着同学们用咱们的巧手去学习一种新本事，是什么新本事呢？细致看喽！（老师做动作，学生猜）

确定学生答案并出示课题

2、歌曲教学

听：

1）老师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲心情，并尝试用动作表达对唱曲的理解。

师：请同学们随着这奇妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，假如你想到了什么请用动作表示出来。

2）复听歌曲，熟识歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，老师用沙锤为歌曲伴奏。）

师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发觉场去看一看吧。

3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。

师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？

学生在老师引导下用沙锤为歌曲伴奏

唱：

4）师生互动，老师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。

师：听到同学们的奇妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变美丽的？

学生回答

师：是啊，这些工具都在唱着开心的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？

5）歌词问答，着重学唱象声词以外的歌词并记忆

师：小挚友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小挚友敢不敢？

6）师生合作演唱歌曲，老师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。

师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？

7）老师弹奏歌曲，学生独立演唱。

师：同学们的理发水平越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！

8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲

师：大家唱得真好，老师发觉有的小挚友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最绚丽！

4、歌曲律动创编

1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与老师生角色互动表演。

师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！

2）引导学生动手画画设计的发型并展示。

师：呀，感谢你小理发师，你的巧巧手把我变得美丽多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你打算给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！

3)学生相互协作创编表演律动。

4）老师弹琴，全体学生分角色边唱边表演

5）挑学生上台展示并引导学生评价。

6、巩固展示：老师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。

四、课堂小结

同学们，在我们的生活中，只要你细心视察，你会发觉我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创建美妙的将来！

《理发师》教学设计4

指导思想：

理论依据：

教材分析：理发师是一首热忱、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采纳D大调2/4拍单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐以及胜利之后的喜悦。

教学目标：

1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充溢活力的心情，激发学生酷爱劳动的热忱。

2.学问目标：能够精确仿照理发时咔嚓、沙沙的声音。

3技能目标：让学生表演唱歌曲，培育学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。

教学重点：能用欢快、热忱的心情演唱歌曲，用创建性的表演来表现歌曲。

教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及心情的表现

教学过程：

听音乐进教室

师：同学们，大家好。今日呢，老师带你们去一个特殊有意思的地方你们看看这是哪里？

生：理发店

师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特殊灵活的手，现在我们一起来听听他那双灵活的手是用来做什么的。

师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）

师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？

生：咔嚓咔嚓。

师：是的那是剪刀的声音

①屏幕出现：咔嚓，咔嚓

②板书：XXXXXXXX‖

③屏幕出现：53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。

理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙

师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。（播放飞机声）

师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的动画。

师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。

爷：小挚友们，特别欢迎你们到我这儿来做客，我是一位欢乐的理发师，希望小挚友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。

2．歌曲教学

①出示课题

师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）

②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的心情呢？（生回答）

③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个嬉戏，比比谁记得最快。（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生仔细听。

④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。

⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。

⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，其次次反之）

⑦师生合唱。

3.相识打击乐器

师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位挚友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）

①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏

沙锤：

木鱼：