【建立良好的师生关系的对策分析6300字（论文）】

建立良好的师生关系的对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u26412一、基础教育办学体制的特点 114230（一）办学主体“一主多元” 122358一、相关概述 25584（一）师生之间的关系的定义 220258（二）师生关系分为三种类型 26939（三）建立平等师生关系的重要意义 33279二、三种类型师生关系的对教学的影响分析 416008（一）平等相处，平等融洽型对教学的影响 415822（二）互相无视，关系疏远对教学的影响 418396（三）暴力对抗，矛盾严重对教学的影响 5638三、小学课程中建立平等师生关系的对策 514053（一）教师树立积极的形象 524764（二）师主动增加课堂教学的互动程度 629253（三）满足学生尊重的需求 69198（四）从管理要效益 725043四、结论 824184参考文献： 8摘要：当今社会，师生之间的接触越来越多，交流也是必要的。建立良好和平等的师生关系尤为重要。师生平等关系应包括个人平等、相互尊重、相互学习。能否建立平等的师生关系也直接影响学习目标的实现。师生平等、师生相互尊重是建立师生平等关系的前提。应探索和制定策略，以确保师生关系的平等。就教师和学生而言，教师应该理解和探索学生，形成学生的正确观点，公平地爱护、尊重和对待学生，积极与学生交流互动，为学生的个人发展和人格提升而努力。学生应该了解自己和他们的老师。其中，要加强校园文化建设，强化学习方式，提倡良好的学习方式和健康的学习方式。关键词：小学教育；师生关系；构建策略一、基础教育办学体制的特点（一）办学主体“一主多元”随着时代的发展，师生之间的交流也成为一个非常重要的话题。学生的生活环境主要包括三个方面：家庭环境、学校环境和社会环境。学生将部分时间与家人和朋友一起度过。放学后，他们大部分时间都在学校度过。因此，在学校生活中建立平等的师生关系对于学生的成长尤为重要；环境中的基本人际关系。这不仅直接影响到学生的教与学，也直接影响到师生的心理和个人发展。它定义了学校教育的各个方面，包括教育过程的性质、教材和学生的组织、学生的要求和道德标准；在普智书院，老师们遇到各种残疾的学生，他们应该得到更多的关注，他们会因为他们的缺点而强迫他们。这就需要建立民主、公平、平等的师生关系，提高教育效率，为残疾学生提供更好、更多的服务。一、相关概述（一）师生之间的关系的定义师生关系是学校环境的基本环境之间的人际关系。这不仅对师生的教育有直接的影响，而且对师生的心理和个人发展也有直接的影响；它定义了学校教育的所有方面，包括教育过程的性质、材料和学习者的组织方式、学习者的需求和道德标准。在教学和学习过程中，师生之间形成了双向关系。（二）师生关系分为三种类型1、平等相处，平等融洽型师生关系良好，学生觉得老师很亲切，愿意接近，逐步养成自信，心理上愿意积极主动参与教学活动，勤于思考，思维活跃。老师热爱，关怀，尊重和信任学生，要以自己的知识，教会学生，促进学生学习进步，健康成长。2、互相无视，关系疏远师生之间建立不平等和不融洽的关系，教师十分重视对学生的教导和管理，但他更多聚焦于学生的学习成绩，忽视了支撑学习成绩以及学习动机的心理因素学生觉得老师不好沟通，难于接近，不能接受老师及其所教学科知识，心里产生畏惧，不配合老师的教学，不敢发表意见，不敢表达自己的想法，老师不能了解学生心理及其知识掌握程度，不愿花过多的时间在改善与学生的关系上。3、暴力对抗，矛盾严重老师对学生没有足够的爱心和尊重，他们经常使用权威和强制性的方法来管理学生。教育方法简单粗暴，甚至有残酷。学生不理解老师，尊重表面，背后反抗，甚至处于被动的状态；师生之间没有交流和沟通，关系很僵硬，很紧张。这种师生关系更具破坏性，因为它不仅会引起学生的心理焦虑甚至心理恐惧，还会导致学生对老师的不服从和课堂外的不自律。（三）建立平等师生关系的重要意义在学校教育中，老师，尤其是班主任在班级中扮演者管理者的角色，这个角色在班级活动中处于至关重要的地位。一个出色的老师，往往都是以教育学生、组织学生活动为工作的重要使命。他将班级学生观为自己的儿女，将自己视为学生的家长，将班集体视为大家庭。此外老师不仅是学生们的家长，也是应该是学生们的朋友。学生在成长的过程中，不仅仅需要教师在学业上的辅导，他们还需要教师在精神上的开导。因此老师应随时站在学生的角度思考问题，以朋友的身份时常与学生交流沟通，让学生信任老师，并愿意将心理活动分享给老师。只有这样，教师才能了解学生的心理现状，才能对症下药地指导学生的心理变化，避免正值青春期的孩子们受到外界不良信息的影响。在这样的管理之下，班级会自然而然地呈现出一种平等的状态，平等的师生关系也渐渐地确立起来。学生因处于这样的环境之下而轻松学习，教师也因处于这样的环境之下而愉悦教学。1、塑造学生良好品格在学校生活中，师生之间的关系是学生环境中最重要的组成部分之一。良好的师生关系可以满足学生的安全，关爱和尊重的需求。当满足基本需求时，学生会逐渐发展出更好的素质，包括信任，宽容，善良，同情心，友谊，对他人的尊重，对自己的尊重，自信心等。相反，不良的师生关系不能满足学生的基本需求，导致无法提高和保持较低的个人需求，或者创造出异常低的需求满足水平，从而导致学生素质低下。例如，它可能导致学生孤独，冷漠，自卑，自私，怀疑，贪婪等。2、促进学生学习的进步师生之间的关系对学习动机和课堂学习活动的影响最终会影响学生的表现。在我任教的教室里，学生可以自愿接受老师的授课，并且教室气氛活跃，因此他们获得了良好的教学效果。而在师生关系差的课堂上，很难获得更好的学习成果。教学训练需要学生之间的相互合作，调动学生教学的积极性，与学生的良好关系，学生的亲切，亲密，逐渐建立自信心，在心理上积极参与教学，积极思考。二、三种类型师生关系的对教学的影响分析（一）平等相处，平等融洽型对教学的影响个人素质和社会适应能力强。师生关系密切，互惠互利，成长成正比，师生关系融洽的学生具有良好的学习基础、知识和自主学习能力。因此，在学生主导的学习关系中，师生关系是平等的。在这种情况下，教师可以在学习过程中体会到自己工作的价值，在学生评价教学方面享受学生的工作；在教育者和民主国家之间的密切联系中，学生更有可能受到启发去学习并取得更好的成绩。在正规学校，学生由于自身的特点，对老师的依恋度更高。良好的师生关系似乎更为重要。实践证明，学生对该学科的兴趣与教师的评价成正比。学生对老师的兴趣越多，他们对老师教授的科目就越感兴趣。教师要充分认识自己工作的重要性，要有对职场的归属感，这样才能在学生学习的时候，对学生表现出爱心。（二）互相无视，关系疏远对教学的影响在人际关系中，教师要投入更多的精力和时间，对学生进行更细致的管理和沟通，在这个层面上，有更多“感恩”的学生。管理后，学生会有良好的学习体验，这将大大提高他们的学校表现，这将反映教师对学生的贡献，从而激励教师并产生良好的学习成果。在平行课堂中，师生关系密切平等与学习效果不成正比，或者师生关系密切平等的积极作用不明显。教师是学校管理的具体实施者教师应在学校处理一切与学生有关的事情教师也是课堂管理中的重要人物与学生接触时间最长、影响最大实证研究对学生发展的影响相对较小他们中的大多数都专注于学生的学术发展。研究表明，教师班级管理的有效性对学生的学习成绩以及学生的学习态度、教学方法、教学方法与学习成绩之间的关系有显着影响。教师互动的友好和敌对方面积极影响学生和社会群体的焦虑。教师激励方式对中学自动化与考前焦虑的关系有显着抑制作用。班上的学生希望得到老师的尊重。在师生关系中，学生对老师的印象是主要的，但由于家庭环境中的不利地位等诸多因素，即使与老师关系密切，也可能对老师的关系产生影响。对于学习来说可以忽略不计。因此，基于学生评估、调查和访谈，我们发现师生之间的亲密和平等可能与学习成果不成正比。（三）暴力对抗，矛盾严重对教学的影响师生之间的关系存在冲突，但如果教师在传递知识方面无懈可击，组织教学领导很强，并且能体系将保持秩序，学生将无法挑剔教学中的任何问题。因此，即使学生认为老师在品格方面有什么大的问题，也不可能在课堂和学校上发泄出来。学生可能在互联网上发泄这种不满，表达出他的不满，但是一旦在讲台上，学生就会可以压制自己的情绪，老师也可以压抑自己的情绪，进行有序的教学知识，以及17岁和18岁的学生，在社会，学校和父母的压力下，在以分数为基础的高考制度下，他们必须首先关注学者，然后将老师放在首位与学生的学习成绩之间的关系。积极地将不良影响抑制到最小。也就是说，即使学生对老师的其他方面很庸俗，而且师生关系僵化，他们也必须首先在沉重的压力下考虑自己的学业成绩，然后再考虑老师的教学业务能力。在师生关系冲突的案例研究中，我们这发现了两种现象：一是师生之间经常存在积极冲突，这使得教学活动完全不可能，而学生根本就不学习本课程，独自说说学习的乐趣。教师仍然不知所措，承受压力，他们无法体验自己的价值。一是在某些特殊情况下，学生对老师的道德和道德有疑问。即使在课堂上，他们也会面对老师的恶言，但是在教室里，因为老师的教学能力扎实，知识分析透彻，而且学生们都在教室里。很容易学习。三、小学课程中建立平等师生关系的对策（一）教师树立积极的形象对于阶段的学生而言是比较重要的，学生不仅仅要学习文化知识，而且还是学生性格形成的关键时期。在这一学习过程中，教师需要在学生面前树立良好的自身形象，这样才能够有利于学生的健康发展。生在课堂学习的过程中都有一定的向师性，教师的所作所为对于学生的成长都有一定的影响作用，因此教师需要在教学中严格要求自己，为学生做好学习的示范。例如：教师在教学中，需要积极地学习一些道德方面的知识，通过自身的说教，鼓励学生通过自己的努力学习，提高自己的道德品质。教师也可以引导学生在学习道德文化知识的时候养成自尊自爱的学习品质。只有这样，教师才能够带领学生养成正确的世界观和人生观，让学生发展成为对社会有用的人才。对于学生来说阶段比较重要，学生不仅要学习文化知识，而且是学生性格形成的关键时期。在这一学习过程中，教师需要在学生面前树立良好的形象，从而有利于学生的健康成长。在课堂学习过程中，学生始终以老师为导向。教师的行为对学生的成长有一定的影响。因此，教师在教学中必须严格要求自己，并为学生树立好榜样。例如，在教学中，教师应积极学习一些道德知识，并鼓励学生通过自己的讲道提高他们的道德素质。教师还可以指导学生在学习道德和文化知识的同时发展自尊心。只有这样，教师才能引导学生树立正确的世界观和生活观，使学生成为对社会有用的人才。（二）师主动增加课堂教学的互动程度在学生教育中，教师应积极改进课堂教学，鼓励学生以自己重视的方式积极探索文化知识，进而鼓励学生积极与学生合作。通过问答式的学习，教师不仅可以在课堂上营造轻松的学习环境，还可以让他们更加关注学习成绩不佳的学生，鼓励他们学习，建立良好的师生关系。例如，教师可以在常规教学中与学生进行交流，学生利用多媒体学习工具提出问题，让学生主动分析和思考，学生能主动回答教师提出但不理解的问题。让学生更好地吸收文化知识，增强他们薄弱的学习能力；在教学过程中领导学生，教师在教学过程中要建立良好的师生关系。从本质上讲，教师需要对传统的教学方式和管理方式进行创新和调整，让学生能够主动出击，与教师平等相处。学生心理发育不成熟，个别学生往往无法适应校园的学习和生活，无法听从老师的教导，无法主动与老师交流。因此，教师需要及时转变教学观念，对学生的学习过程进行适当调整，使学生更好地吸收文化知识。（三）满足学生尊重的需求美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》中提出了五种需求类型：生理需求，安全需求，情感和归属需求，尊重需求，自我实现需求。这五种需求像梯子一样一步步上升。学生的成长包括：一个是最大限度开发和培养他们的潜能，另一个是最大努力教会他们生存、生活和发展的基本能力。有些学生不能像平常学生要求完成学习任务，但他们也需要成长进步，老师关注的重点是不同的。这包括尊重的程度：自尊、自信、成就、尊重和尊重他人；每个人都希望公众欣赏他的能力和成就。在调查中，笔者明确指出，在学生喜欢的特征中，“尊重人格”和“平等对待”分别在第一和第二，分别占77%和68%；不同的学生有不同的成长历程、成长速度、偏见和个性，但他们都希望得到父母和兄弟姐妹的了解、尊重和认可。家里的兄弟姐妹的心理也很重要，在学校想要得到老师和同龄人的认可；只有当尊重的需要得到满足时，人们才能信任、快乐并变得积极。小孩讲话，通常大人都是自己蹲下，或把小孩位置抬高，和小孩保持在同一水平高度。这样，同小孩的交流就容易得多，也能取得较好的效果。同理，和学生的交流也如此。每个学生都有自己独特的内心世界，精神生活和内在感触，对老师的态度、表现很敏感，学生的理解能力、接受能力各不相同，而且普遍存在难以沟通，不易接受他人的共同点。和学生培养良好关系，师生要处于相互关爱、民主、平等的氛围。做到常和学生谈心，关心、关注每一位学生，充分运用手势、眼神等肢体语言达到“润物细无声”的效果。让学生感到教师浓浓的爱意，如沐春风。让他们乐意亲近老师，获得被关心、被尊重的愉悦情感。师生之间建立平等和融洽的关系是为了建立和影响具有个性魅力的学生。在这种平等的氛围中，学生可以为正常的学习活动和生活活动打下坚实的基础。（四）从管理要效益“效益原则是强调教育管理的实际成果，以便教育管理可以创造更多经济和社会利益为社会发展做出了贡献。”在当前的高考制度下，在外界的压力下，小学教师和小学生都感觉相同。因此，追求教学效果自然被社会视为最重要的目标之一。教室，作为老师，面对每个班级的教学任务，面对一个四到五十人的大班，如果没有适当的管理，就不可能有一个完全松散的教室，同时，现在就问那些不这样做的小学生想要坐在宽敞明亮的教室里，尤其是在井井有条的教室里学习知识，即使他们不理解，学生也喜欢在老师可以控制的教室里呆着。自我控制能力仍然很弱的学生，有时是顽皮和恶作剧是不可避免的，但是，当前的学术体系要求您拥有必要的“敲门砖”，因此，在课堂外，课堂教学对学生的思想指导，学习的精神鼓励，学生行为的纪律要求，甚至细节，班主任对每次考试中学生表现的分析以及对学生行为点的管理，精心安排课堂活动或与学生家长的联系，与学生的每次交谈，可仁老师对某些作业进行纠正的奖励和惩罚等。有教学方法但没有规则，多种管理方法多种多样。合理的管理不