2022年家庭教育指导师考试题库（含答案）

2022年家庭教育指导师考试题库（含答案）

一、选择题

1、长久以来，家庭教育的主要方面是：B

A.宏观的家庭教育B.微观的家庭教育C.中观的家庭教育D.传

统的家庭教育

2、能创造出家庭成员是一体的感觉，并使这种一体感遍布到家庭的

各项活动中，而使各种不同的活动融合起来，使各项活动内含这一目

标的是:C

A.自我超越B.共同时间C.家庭愿景D.共同学习

3、被后人称为“我国家庭教育理论发展史上的一座丰碑”的著作是：

A

A.《颜氏家训》B.《袁氏世范》C.《温公家范》D.《太公家

教》

4、中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著是：B

A.朱庆澜《家庭教育》B.陈鹤琴《家庭教育——怎样教小孩》

C.鲁迅《我们怎样做父亲》D.吴航《家庭教育学基础》

5、曾广为流传于民间的曾参杀猪典故体现了传统中国家庭教育中哪

一精华:A

A.以身作则B.训子以俭C.教子孝亲D.诫子自立

6、孟母择邻典故体现了传统中国家庭教育中的哪一精华：B

A.提倡早期教育B.重视环境熏陶C.强调以身作则D.注重教

子作人

7、“孩子长期跟着家长看电视，不仅在思维上逐渐变得被动，缺乏创

造性，有时甚至会沉醉于电视所营造的虚幻世界，用不确定的眼光审

视现实生活。”这在家庭教育中属于什么方式不当：B

A.家庭消费方式B.家庭闲暇方式C.家庭劳动方式D.家庭交

往方式

8、夫妻关系在子女身上得以良好实现的内涵是:A

A.夫妻是成熟的自我B.夫妻是唯子女成长是从的奴隶

C.夫妻是忽略的自我D.夫妻是分歧争吵的前世冤家

9、亲子关系实质上是一种心理关系，从心理层面而言，不能构成亲

子关系重要方面，从而影响家庭教育的因素有：D

A.心理地位B.情感交流C.尊重他人D.祖辈反应

10、马卡连柯说：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父

母对自己一举一动的规范，这是首要的和最基本的教育方法。”体现

的家庭教育原则是：C

A.理性施爱原则B.正确导向原则C.以身作则原则D.启发诱导

原则

11、中国古代孟母“断织教子”的故事体现了贯彻以身作则的哪一基

本要求：C

A.严于律己B.言行一致，表里如一C.言传身教相结合D.

规范行为严格要求

12、启发诱导原则源于我国古代哪一位教育家：B

A.老子B.孔子C.董仲舒D.朱熹

13、”特殊孩子要特殊培养”是哪一家庭教育原则的基本要求：D

A.正确导向原则B.启发诱导原则C.教育一致性原

则D.因材施教原则

14、下列不能体现环境熏陶法的是:D

A.近朱者赤，近墨者黑B.蓬生麻中，不扶而直C.陶冶

而形成之D.宁静致远，淡泊明志

15、在家庭教育中实施实际锻炼法要注意：B

A.知难而退B.持之以恒C.苛责失败D.急功近

利

16、某高一新生因父母没有兑现期中考试进入班级前十名就奖一台电

脑的承诺而消极学习。父母担心奖了电脑后更不利于学习。该父母在

家庭教育中实施表扬奖励法时哪一方法把握不当：C

A.实事求是、恰如其

分

B.及时表扬和奖励

C.给予物质奖励不要事先承

诺

D.以社会性奖赏为主

17、苏霍姆林斯基说：“假如孩子体验到体罚的可怕和震惊，那么在

他的心灵里，那种内在的、自身天赋的、作为自我教育的力量就减弱

了。”这说明：D

A.体罚容易把孩子逼上绝路B.体罚会引

起孩子的对抗情绪

C.体罚会伤害孩子的人格和自尊心D.体罚会使孩子丧

失自我教育的主动性

18、“激将法”属于家庭教育中实施暗示提醒法的哪一方法:C

A.直接暗示法B.间接暗示法C.反暗示提醒D.自我暗示提

醒

19、下列属于积极自我心理暗示的有:A

A.空城计B.美人计C.离间计D.苦肉计

20、不属于家庭治疗特点的有：D

A.以家庭而不是以个人作为治疗的单位

B.0标是改善家庭内部不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方

式

C.注重家庭此时的境况以及家庭成员间互动的实际过程

D.用精神分析法治疗家庭中的多种精神心理疾病

21、对多血质亲子的训练，家长要注意的是:A

A.培养恒心和毅力B.培养平和的心

态

C.训练思维和反应速度D.培养积极乐观的心态

22、进行音乐胎教时，易产生严重后果的是：C

A.从怀孕26周开始B.每次不超过20分钟

C.将录音机放在孕妇肚子上D.音箱的音强在65~70分贝

23、新生儿三周后，由于经常接触母亲的爱抚、搂抱和喂奶，注视母

亲的脸，进而建立了条件反射，出现社会性微笑，这是什么情节的开

端:A

A.恋母B.恋父C.自恋D.视崖

24、以下不属于广6个月婴儿情感与社会适应能力训练的是:D

A.培养良好的情感B.建立亲密的情感C.多与周围人交往D.

生活习惯的培养

25、以下不属于父母培养学前儿童创造力发展的具体方法是：D

A.重视幼儿创造力的表现B.进行创造性的游戏活动

C.进行环境教育活动D.多吃脑白金等补品

26、“学习至上、成绩至上”成为孩子追求的唯一目标，这属于家庭

教育中的哪一问题:C

A.不良的家庭氛围B.放任式

教育

C.以成绩好坏评论孩子的一切D.专制粗暴型的棍棒

式教育

27、刚进入小学，孩子一时难以适应，家长就为孩子包办一切，这违

背了哪一条应对小学儿童学校适应性问题的对策:B

A.对孩子进行“心理铺垫”B.爱而有度，适可而止

C.做孩子的“有心人”D.培养孩子的自制力和自理能

力

28、家长当面一套，背后一套，违背了良好家庭教育方式中的：B

A.树立正确的教育观B.

以身作则，言传身教一致

C.严格要求与关心爱护相统一D.实施民主

型家庭教育方式

29、家长经常在孩子面前酗酒、打麻将，最不符合哪一良好的父母行

为：A

A.注意个人修养B.尊重孩子C.做孩子表率D.望子成龙

30、父母感情不和，一天一小吵，三天一大吵。这最不符合培养良好

亲子关系中哪一条:C

A.对孩子的成长采取鼓励教育B.真正尊重了解孩子

C.营造轻松的家庭氛围D.学会倾听，加强与子女

的心灵沟通

31、家长说：“你怎么没考100分呀？看看某家的孩子，人家既懂事，

又有礼貌，学习成绩又好。”这给孩子产生的压力源于：A

A.家庭的压力B.教育方式不当C.家庭气氛不和谐D.学校的

压力

32、”只要学不死，就往死里学”，这给孩子产生的压力源于：A

A.学习任务繁重B.来自教师的压力C.同伴交往的压力D.家

庭的压力

33、学校组织学生出去秋游和野炊，这符合家长和学校应对儿童压力

事件的哪一个方法：D

A.教育要适应儿童身心发展规律B.建立良好亲子关系，改善教育

方式

C.学校加强与社会、家庭的密切配合D.鼓励学生多参加课余户外

活动

34、美国一位心理学家说：“离了婚的父母，虽然已经不是夫妻，但

是最好的办法是继续做孩子的父母。”这符合单亲家庭教育的哪一方

式：D

A.给孩子充分的爱护和足够的关怀B.满足孩子必需的物质需要

C.丰富孩子课外生活，培养兴趣和特长D.文明离婚，延续对孩子

的爱

35、再婚家庭对孩子的教育方式不正确的是：B

A.要真正从心理上去接受现状B.在孩子面前与配偶太过亲密

C.多发现孩子的闪光点，多鼓励D.鼓励孩子多参加集体活动

36、留守儿童的心理不包括：D

A.性格和心理上出现偏差B.隔代亲而变得任性

C.缺乏安全感D.隔代教养难以保护孩

子

37、2012年11月16日在毕节死于垃圾桶内一氧化碳中毒的五名陶

姓男孩均为留守儿童，他们的家庭教育属于:C

A.隔代监护型B.亲朋监护型C.自我监护型D.学校监护型

38、解决家庭功能不健全儿童厌学问题的措施不包括:D

A.给孩子在学习上找一个适当的定位B.家庭和谐，为孩子提供一

个良好的学习环境

C.对孩子的进步及时表扬，及时疏导厌学情绪D.用恶劣的学习环

境去考验

39、如果发现孩子陷入早恋，最好的办法是:A

A.理解、体贴孩子，从旁加以引导B.对孩子进行性教育

C.鼓励孩子发展自己的特长爱好D.给孩子足够的爱和关

怀

40、不属于解决孩子网络成瘾的正确方法的是：D

A.和孩子进行平等的沟通交流B.培养孩子的兴趣特长，转移注意

力

C.鼓励孩子多参加集体活动，多与同学交流D.请公安系统的朋友

帮忙整整孩子

41、陶行知提出：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的手，使

他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们

能谈，有提问的自由；解放儿童的空间，使他们到大自然、大社会去

开阔眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，使他们有一些空闲的

时间干一点他们高兴的事。这属于哪一种有效的教育训练方式:A

A.放飞孩子，给孩子自由B.赏识孩子，成功起步

C.挫折教育，让孩子成长更快D.及时沟通与交流

42、关于人类发展的理论解释很多，如精神分析观、学习观、认知发

展观、进化观、背景观、毕生发展观等。以下哪一评论是正确的：A

A.不同理论对人的发展的描述和解释好比是出于不同需要而绘制的

地图

B.精神分析理论强调人格发展有一系列的阶段更为正确

C.行为主义认为环境控制行为，人们通过模仿和观察来学习更为正确

D.社会文化理论认为个体的发展受到文化的影响更为正确

43、环境经常反映或强化了遗传差异，以下是主动型相关的例证选项

是：B

A.孩子主动选择或创造与自己的遗传倾向一致的经验

B.害羞的孩子与喜欢外出的孩子相比，会花更多时间追求自己的爱好

C.作为音乐家的父母会创造一个经常听音乐的家庭环境

D.如果孩子表现出音乐天赋，不懂音乐的父母可能会让孩子学音乐

44、一些婴儿把母亲当做安全基地，在分离时可能会哭，也可能不哭。

母亲一回来，他们就会主动寻求接触，啼哭马上停止，这是:A

A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋

45、即使一般能力低于平均水平的人，如果在第二层的某种能力上卓

尔不群，也就可能在第三层的某一小的领域内出类拔萃。这是C

A.多元智力理论B.成功智力三元理论C.三层智力理论D.思

维三棱理论

46、青少年情绪自主的表现不包括:B

A.更强的自我依靠B.对同伴压力的顺从

C.更强的主动性D.对自己决定和活动的责任感

47、青少年在情感情绪上越来越独立于自己的父母，其原因不包括:B

A.青少年觉得自己长大了B.认为父母是非常完美的

C.更重视家庭之外的人际关系D.以平等方式与父母交往

48、青少年到无家可归者收容所帮忙，从吉利根关怀道德理论分析其

原因是：D

A.无家可归者一贫如洗B.收容所人手紧缺

C.收容所对人照顾不周D.所有的人都应彼此照应

49、青少年时期，父母拆看他们的信件，偷看他们的日记，偷听他们

打电话是最令人恼火的。因为这破坏了亲子之间的：D

A.倾听和共情理解B.爱和积极情感C.接受和赞许D.信任

50、许多父母因孩子择校而选择了陪读。这是因为A

A.青少年希望得到父母的注意和陪伴B.有些父母在陪伴方面做得

太过

C.青少年需要鼓励、赞赏、信任和爱D.青少年需要拥抱、亲吻和

特别的礼物

51青少年逃学，不服老师管教，其行为的潜在功能是:A

A.无力在学校获得成功的挫折感表现B.满足归属需要的方式

C.寻求他人对自己的个人价值的认可D.希望得到别人理解

52、对青少年的出格行为，如在学校惹麻烦、打架斗殴、威胁恐吓、

偷窃、离家出走等，不能够促进发展的措施是:C

A.提供更为有力的、能够倾听青少年心声的成人角色榜样

B.教给青少年分辨和表达各种情绪的方法

C.提供个别化的方法

D.教给他们谈判技能，让他们参与决策过程

53、大学四年，大学生个人心理方面发生广泛的变化，其中不包括:D

A.对没有明确解决方案的问题推理变得越来越好

B.态度、价值观变得越来越开阔

C.更能够容忍各种文化差异

D.集体宿舍的生活有利于参与到学校的教育系统中

54、不可能导致集家庭暴力的原因或条件的是:C

A.成长于父母关系敌对、管教苛刻、虐待孩子的家庭

B.儿童期有行为问题、青少年期有暴力犯罪的人

C.有慢性焦虑和忧郁者易成施暴者

D.充满压力的生活事件和酗酒

55、人们从工作中发现的基本意义不包括:B

A.发展个人的技能并使之有用武之地B.

获得资产性收入是唯一的好处

C.通过提供产品或服务来为社会做贡献D.表现自

己的创造性

56、在专业技能的发展上，新手面对问题时的做法是:A

A.遵循正式的程序和规则，严格地照章办事B.依靠经验

和直觉，经常打破常规

C.在解决问题和决策方面就各种可能做好预案D.把情境

看成是有意义的

57、专业技能发展的顶峰在：C

A.青少年期B.青年期C.中年期D.老年期

58、“传递火炬”，即关注自己文化精华的延续成为当务之急，与此意

义相一致的是:C

A.与重要他人的关系质量塑造了生活过程B.聚焦于自己事业的

巩固，事业蒸蒸日上

C.保留和传递文化传统，把经验教训告诉他人D.沉思生活的意义，

接受生活的局限

59、退休以后，人们消磨时光的方式主要取决于自己的：A

A.兴趣B.义务C.朋友D.规划

60、有效退休计划中最关键的因素是：B

A.经济B.健康C.休闲活动D.

法律事务

二、填空题

61、家庭就是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。

62、现状与愿景之间能够产生创造性张力，而它是实现自我超越的持

续动力。

63、深度汇谈是自由和有创造性地探究议题，要求家庭成员先暂停个

人的主观思维，彼此用心聆听。

64、学会反思与省察，是一个人不断塑造自我、实现自我自身价值的

过程。

65、隔代教育过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成

任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯。

66、隔代教育过分的保护抑制了孩子的独立能力和自信心的发展，增

强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。

67、隔代教育中祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，会影

响孩子创新个性的形成。

68、自我判断能力、选择能力以及控制能力的丧失，在盲目攀比消费

方式中得以明显地体现，而这些品质正是家庭教育的核心内容之一。

69、父母之间的关系对儿童发展的影响往往是以亲子关系作为中介的。

70、亲子间的角色关系直接影响着儿童的成长，父母亲是影响下一代

成长和发展的关键人物。

71、我国学者大多采纳双向度的分类方法，利用“关爱”与“权威”

两个向度将家长的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、娇惯溺

爱型、忽视冷漠型四种主要类型。

72、家庭教育的目标是使子女成才，促进现代社会的繁荣与发展，并

实现个人的志愿和幸福，这就是目前我国家长应遵循的正确的教育导

向。

73、注重耐心说服，循循善诱，这种民主型的教育态度和方式，才是

顺应社会和时代发展的良好家庭教育态度和方式。

74、教育一致性原则是指家庭教育应将来自各方的教育影响加以协调,

使家庭成员的教育价值观、教育要求和手段方法一致起来，前后贯通，

从而保证子女的个性品质按照正确的培养方向发展。

75、说服教育法在家庭教育中的实施方法主要有：谈话、讨论和书信。

76、榜样示范法是指家长和别人的好思想、好言行成为教育和影响子

女的一种形象、具体、生动的家庭教育方法。

77、实际锻炼法是指根据子女自身的发展和社会的需要，家长有意识

地让子女参加力所能及的实践活动，从中锻炼思想、增长实际才干，

培养优良的品德和行为习惯的方法。

78、表扬奖励法是对孩子的好思想、好行为给予积极的、肯定的评价

的家庭教育方法。

79、批评和惩罚的教育方法，都是对孩子不良思想、行为、品德的否

定，运用得好可以使孩子明辨是非善恶，形成有错就改、克制不正确

欲望的意志品质。

80、进行批评和惩罚一定要就事论事，面对事实，孩子才会心悦诚服，

改正起来也容易。

81、批评和惩罚最忌讳东拉西扯，算总帐，无限上纲或将错误、过失

归结为孩子能力的不行。

82、为免受皮肉之苦，孩子就想方设法自我保护，隐瞒事实真相，这

说明：体罚会促使孩子学会撒谎。

83、“自然后果惩罚”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子

犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果

中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，

纠正过失。

84、暗示提醒法是家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的

心理实施影响，并能迅速产生效用的家庭教育方法。

85、暗示提醒法的运用前提条件是教育者和受教育者之间关系亲密、

相互熟悉，形成了双方都很熟悉的传递信息的行为模式。

86、自我暗示提醒是出自内心而不是来自外界的暗示，有积极和消极

之分。

87、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”属于消极的自我心理暗示。

88、戈登伯等曾根据七个指标将家庭治疗分为六大理论取向：心理动

力取向、经验——人本取向、鲍温理论、结构取向、沟通——策略取

向、行为取向来进行比较分析。

89、根据德国海德堡家庭治疗小组的治疗经验，家庭治疗有中立原则、

循环提问原则和积极赋义原则共三项。

90、台湾学者谢秀芬认为家庭治疗的过程可以大致分为接案、诊断、

评估和治疗四个阶段。

91、家庭教育心理学是一门阐述孩子心灵、研究孩子行为的科学，它

贯穿于孩子教育的方方面面。

92、学习型家庭的成功经验是父母应带头学习和家庭人际关系的和谐。

93、独生子女家庭教育中最普遍存在的不良现象是溺爱。

94、溺爱独生子女现象的原因一是独生子女在家庭中处于小公主、小

皇帝的地位造成他们怪异的脾气，二是无论什么事，家长都顺着孩子

的心意。

95、“教育最重要的目标就是让每个儿童充分发展自己的个性”主要

借鉴了加德纳的多元智能理论。

96、多血质孩子兴趣广泛，爱好易变，如果家长想让孩子有优势，就

要注重发展孩子的特长。

97、胆汁质孩子工作效率高低起伏，家长要帮助孩子调整低落情绪，

在情绪低落时多找孩子聊聊天。

98、黏液质的孩子做事比较认真执着，能坚持原则，但是如果不能明

辨是非就容易变得很顽固。

99、抑郁质的孩子善于观察，做事很小心，比较敏感，易受周围环境

影响。因此家长要培养孩子的表达能力，正确判断能力，鼓励孩子的

自信心。

100、怀孕20周，胎儿的听觉功能已经完全建立，实验证明，胎儿偏

爱父亲低沉、宽厚的语音。

101、“三岁看大”是指儿童的遗传和生理成熟因素对儿童成长的早期

影响。

102、“七岁看老”则强调了儿童后天的教育与环境因素对其发展的影

响。

103、当新生儿（出生至28天）哭闹时，母亲将其搂抱在左胸部位，

使其听心跳声，他会立即停止哭声。

104、从满月到6个月是孩子一生中身体生长发育最快的时期，以后

就逐渐减慢。

105、从满月到1岁是婴儿的身体和心理发育最快的时期。

106、2~3岁的幼儿心理发育较前一时期明显增快，出现更多的智能

活动，有强烈的求知欲，是语言发展的关键期。

107、孩子的模仿能力很强，而且很喜欢模仿周围的人，这是心理学

上的模仿效应。

108、1岁半到5岁期间是儿童习得语言速度最快、效果最佳时期。

109、好奇心是创造力发展的起点。

110、良好的社会性能促进孩子的身体健康，影响学前儿童的心志发

展。

111、在学前阶段的家庭教育中，要鼓励孩子，让他们自己做事，得

到更多锻炼，自信心增强，独立活动和控制调节自身的能力提高，促

进自我意识的发展。

112、民主式的教养方式就是父母对待子女宽严兼施，依子女的兴趣、

能力及需要，满足合理要求，尊重子女，与子女关系亲密。

113、为了学前儿童更好地成长和学习，父母应具备注重智商发展、

情商发展、培养自我独立性和教育方式适当四种意识。

114、儿童时期是个体发展的“危机期”，这一时期的儿童要面对来自

生理、心理、环境等方面的重大变化，承受学业、人际关系等方面的

更多的压力。

115、由于儿童年龄太小，不可能自己来调适和化解压力，心理学家

指出，对儿童来说，成人是最重要的影响力量。

116、从留守儿童健康成长这个角度出发，给孩子选择素质高的监护

人是比较明智的对策。

117、在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指

18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生。

118、家庭功能是由性生活与生育功能、经济生活功能、教育功能、

情感功能、精神生活功能五个基本方面组成的一个有机整体。

119、按照《网络成瘾诊断标准》网络成瘾分为网络游戏成瘾、网络

色情成瘾、网络关系成瘾、网络交易成瘾五类。

120、由外在动机变为内在动机、保持好奇心、满足低层次需求、营

造良好的学习环境是在家庭教育中让孩子从“要我学”到“我要学”

的有效方法。

121、“微观发生研究”就是把非常缓慢的变化发生过程压缩到一段很

短的时间内，在这段时间内通过反复地让被试接受可以导致变化的刺

激，或者反复地给他们学习的机会，使得研究者能够看到和分析变化

发生过程。

122、毕生发展的三个基本理论是：先天与教养的关系、发展的主动

性与被动性、发展的连续性与阶段性。

123、如果儿童在特定的发展阶段无法使自己的需要得到满足，或者

出现过度满足，就可能会发生“固着”，这是弗洛伊德的看法。

124、人们在发展的每一个阶段都会积极应对社会现实以求能够成功

适应并展现出正常的发展模式。这是埃里克森的观点。

125、行为主义学派的条件反射理论在行为改变上的运用称为“行为

矫正”或“行为治疗”。

126、强调个体通过选择自己的环境及希望追求的目标，从而在很大

程度上决定了自己的命运，这是班杜拉“社会认知理论”的观点。

127、在发展中的2岁左右、7岁左右、青少年期之前这三个关键点，

儿童使用新的方式对知识进行建构。这意味着儿童的认知发展会经过

四个不同的阶段，这是皮亚杰的认知发展观。

128、信息加工理论家通常使用流程图来描绘个体用以解决问题、完

成任务的一系列精确步骤，即收集、存储、恢复和使用信息的步骤。

129、由印刻引出的关于人类发展的一个重要概念是“关键期”。在这

段有限的时间中，个体在生物学上做好了获得某种适应行为的准备，

但它需要得到适当环境刺激的支持。

130、依恋理论认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的

进化反应。

131、维果茨基提出“社会文化理论”，其核心概念是：社会、文化及

历史的复合体是儿童生活的一部分，要理解儿童认知的发展，就必须

看其思维之所以衍生的社会过程。

132、在儿童主体和客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出

的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心

理发展的内部矛盾或内因，也是其心理发展的动力，这是朱智贤发展

观的内容。

133、时间系统就是时间维度，包括家庭构成、居住地或父母职业的

变化，以及重大事件的发生。这是布朗芬布伦纳生态系统理论的概念。

134、通常，人们会通过“主动出击”和“随遇而安”两种方式来应

对环境压力与能力之间组合关系的变化，这是能力——环境压力理论

的观点。

135、渐渐老了的音乐家可能会减少他们表演的曲子的数目（选择），

但是会增加表演的次数（最优化），而且会把音调调低（补偿），这是

带补偿的选择最优化模型发挥的作用。

136、先天因素塑造了语言发展的总体框架，儿童的语言环境和他们

使用语言的特定方式决定了语言发展的进程，这是交互作用观的观点。

137、拟合度模型提示我们，婴儿有其独特的气质，成人必须接受，

父母可以改变扩大儿童问题的环境，使之变为能够促进儿童发展的环

境。

138、亲子依恋这一最早的社会关系为婴儿以后的各种社会关系奠定

了基础，个体的早期依恋状况与后来的发展有着密切的关系。

139、幼儿的意外事故发生率比较高，这是因为尚不成熟的神经系统

还无法让他们对事态有全面的认识，导致他们进入危险的地方，做了

危险的事。

140、最近发展区指的是儿童已经能够做的与其自己不能很好完成的

之间的距离。

141、“搭脚手架”是指在儿童能够独立完成任务之前，父母、老师、

或其他人给儿童暂时的支持。

142、只有儿童完成了性别自认、认识到性别的稳定性和性别的恒常

性之后，对性别刻板印象的认同才是真正有意义的并进入心理性别定

型的核心阶段。

143、在给予孩子反馈时，有时候父母不知不觉中强化了他们恰恰想

要禁止的行为，陷入了“消极强化陷阱”。

144、在青少年期，“身体映像”作为对身体特征的态度和反映，一直

被认为是青少年自我概念发展过程中的核心要素，并且对实践的社会

适应有着重要的影响。

145、青少年在谋求独立的过程中在情绪情感上要逐渐地脱离父母，

追求一种情绪自主，这是情绪的基本特点。

146、吉利根认为，女性核心的道德两难是自己的需要与他人的需要

之间的冲突，在道德问题上她们有“不同的声音”——“关怀道德”。

147、成功的父母会监控和督导孩子行为，制定约束行为的规矩。监

控能够让孩子学会自我控制，帮助他们避开反社会行为。

148、只有在青少年获得某些基本的、与恋爱对象交往的能力之后，

对依恋和性需要的满足才会成为这种关系中的核心功能。

149、特别值得注意的是，青少年过早约会以及和某人“外出”往往

是和青少年怀孕，在家里及学校里的问题联系在一起的。

150、要想真正全面理解青少年的问题行为，必须考虑到行为的积极

面，即该行为起什么作用或能够满足青少年的什么需要。

151、青少年的各种冒险行为有其潜在的行为功能，能够反映相应的

发展任务，这些行为是由一些可以产生破坏性影响的做法引起的，但

又通过有益的替代性措施来抵消的。

152、大学的影响关键取决于两方面的交互作用：一是个人对学业及

非学业活动的投入，二是校园生活的丰富性和多样性。

三、判断题

151、子女的社会角色最早是在家庭影响下产生的。（对）

152、责任感（心）与爱是个体自然、社会、他人及自我之义务的认

同，是人的行为动力之一。（错）

153、北宋宰相王旦平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，

徒使争财为不义耳！”体现了诫子自立的思想。（对）

154、陈鹤琴在《家庭教育》中说：“做父母的不得不事事谨慎，务使

自己堪有作则之价值。”体现了训子以俭的思想。（错）

155、孩子的心灵是一片奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行

为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，

就能获得品质的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。（对）

156、“拔苗助长”的寓言故事体现了贯彻启发诱导原则中“合理利用，

激励手段”的基本要求。（错）

157、实施榜样示范法要符合儿童青少年具体形象的思维特点和行为

的可逆性、模仿性等特点。（对）

158、惩罚是运用在一般性的缺点、错误、过失上，批评则是运用于

性质和后果较为严重的缺点、错误和过失上。（错）

159、家庭治疗是一种以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与

全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及通过其他专业技术来协助家

庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决

整个家庭及其个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身

心健康。（对）

160、在家庭治疗中，由于家庭成员之间以及与治疗师之间的互动，

治疗的过程常常是一个充满变数的动态过程，没有人知道下一步将会

发生什么，所以治疗师的语言和技巧都不可能事先预备好，而是要在

目标导向下人为产生。（错）

161、现代医学证实，胎儿确有接受教育的潜在机能，主要是通过中

枢神经系统与感觉器来实现的，孕早期正是开展胎教的最佳时期。（错）

162、小学后期，由于高级神经系统的发展和成熟，学习行为习惯的

形成和自控能力提高，逐渐了解自己的角色和学习的意义，加上教学

的要求和训练，小学生的无意注意逐渐得到发展。（错）

163、高年级的小学生凭借已有的经验和表象，不仅能形成富于创造

性的再造想象，而且比创造性想象更复杂的、独创、新颖的成分明显

增多的创造想象逐步增强。（对）

164、受表扬的学生成绩上升，这是行为主义学派正强化的表现。（对）

165、教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。

（错）

166、青少年道德心理的基本特征有明显的自发性、复杂性、隐蔽性、

不稳定性、广泛的社会性和鲜明的时代性。（对）

167、加强和改进家庭德育的对策之二创设良好的家庭心理教育环境,

包括建立良好的亲子关系与和睦的婚姻家庭关系。（对）

168、认知风格对青少年心理健康的影响对抑郁的作用最大，焦虑次

之，强迫最小。（错）

169、动机是动力系统的核心概念，动力系统作为一种重要的非智力

因素，是其它非智力因素的前提和基础，也是心理健康素质结构的重

要组成部分。（对）

170、美国家庭教育偏向于知识本位的教育内容，中国家庭教育则注

重于孩子社会实践和生存能力的培养。（错）

171、《赫尔辛基宣言》规定临床伦理提出：病人的自愿是最高指导原

则，这是临床试验的精神。（错）

172、儿童绘画的发展大体上经过“涂鸦”阶段、“图案”阶段、“形

状”阶段和“图画”阶段。（错）

173、到10岁时，大多数儿童能够恰当地轮换使用两种情绪调节策略,

一是“问题中心策略”，如果不起作用，还会使用第二种——“情绪

中心策喀”，随着情绪调节能力的发展，还会获得一种“情绪自我效

能感”。（对）

174、最好的惩罚方式是“隔离”，即让做错事的儿童在一个安静枯燥

的地方独自坐一会儿，然后再晓之以理。（对）

175、“神经性厌食症”是一种威胁生命的人格障碍，它主要是由食物

和体重引起的困扰。（错）

176、对上过大学的人来说，大学生活是青少年期最有影响的阶段，

此时，个人全神贯注地探索着各种价值观、角色和行为。（错）

177、丹尼尔•莱文森通过对35~45岁的人进行深入访谈，提出发展是

一系列有本质区别的时期，即所谓的“生活季节”，在每个阶段，生

物学因素和社会因素都会带来新的心理挑战。（对）

178、青年期的危机并不是因为青年到了一定的年龄，而是因为重要

生活事件的发生及其时机不合预期。（对）

179、”引起他（她）的注意”、“我要说了算”、“表达愤怒”等是伴侣

相互虐待的典型原因。（对）

180、职业是个人自我认同感和自我效能感的重要因素。（错）

四、简答题

181、家庭教育对个体发展有哪些作用？

答：家庭教育对个体发展的作用是：①教导子女掌握基本的生活技能；

②教导子女掌握社会规范，形成道德情操；③指导子女形成生活目标,

个人理想和志趣；④培养子女的社会角色；⑤形成子女性格和社会适

应能力。

182、中国家庭教育传统的精华有哪些？

答：中国家庭教育传统的精华有:①重视家庭教育；②提倡早期教育；

③注重教子做人，勉子立德，诫子自立，教子孝亲，训子以俭；④坚

持爱而有教；⑤强调以身作则；⑥重视环境熏陶。

183、家长应该怎样平等地对待孩子？

答：家长要平等地对待孩子，首先要学会倾听孩子的心声，尤其是倾

听孩子心理最脆弱、最敏感、最彷徨、最无助的内容；其次要向孩子

阐述自己的观点，要在认真倾听的基础上向孩子表达自己经过认真思

考的思想，孩子就会认真倾听、思考、接受你的思想。

194、新世纪家庭教育的新理念包括哪些具体内容？

答：一是发挥家长在家庭教育中的主体作用，树立以儿童为本的观念，

变家庭教育中的被动为互动、主动；二是确立现代化的家庭教育观念，

认识到儿童是成长中的独立的人，应根据儿童发展的不同阶段、不同

程度因材施教；三是探索多样化的家庭教育模式，带儿童走出家庭、

走向社会、走向自然。

195、在什么情况下，惩罚能够发挥最大的效应？

答：一是在不期望的行为发生后，立即进行管理，而不是拖延数小时；

二是不期望的行为一定永远导致惩罚，而不是时有时无；三是对儿童

进行处罚后向他们解释为什么，并告诉他们以后要避免惩罚该怎么做;

四是执行惩罚的人与儿童要有很好的感情。

196.在父母的管教行为中，榜样示范是如何起作用的？

答：父母的榜样示范和儿童的观察学习会导致模仿，儿童的行为与他

们观察到的父母行为如出一辙；观察学习引发“反模仿”，即学到什

么是不能做的；观察学习能够导致“去抑制”，即观察到的各种行为

都增加；观察学习也能导致“抑制”，与反模仿一致且更宽泛。

五、论述题

197、中国四大名著之一《红楼梦》中《好了歌》中唱到：“痴心父母

古来多，孝顺儿孙谁见了！”请用家庭教育的原则来论述这一说法。

答：“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了！”意思是指父母对子女的爱

是本能的无私的深切的爱，但子女却不能等同地爱父母，做孝顺儿孙，

这就要求做父母的在爱子女的同时要贯彻理性施爱原则。

①理性施爱原则是指在家庭教育中，家庭成员特别是父母在充满爱

的浓浓亲情里，不但要以无私的亲人关系热爱孩子，更需要情感与理

智相结合，坚持科学育人，使子女的身心健全发展。

②贯彻理性施爱原则，一要充分发挥亲人之爱的教育作用。在教育子

女时，让孩子得到父母的爱，产生一种满足的情感体验，更乐于接受

父母的教导。家庭成员要创造一个和睦、民主、友爱的家庭育人环境。

二要规范行为，严格要求。父母对孩子的教育，要规范他们的观念和

行为，通过严格管理，使孩子成为品德高尚、知识渊博、技能高强、

身体健壮、心理健康的合格公民。严格要求是根据孩子的发展水平和

年龄特点，以取得良好教育效果为前提的，不能出格。首先父母提出

的要求是合理的，是符合孩子的实际情况、有利于身心健康的。其次

提出的要求必须是适当的，是孩子通过努力能做到的。再次，对孩子

的要求必须明确具体，不能让孩子无所适从。最后，父母对孩子的要

求一经提出，就要督促孩子认真做到，说话算数。三是爱子女的动机

和效果要统一。四是爱而有教，家长在爱孩子的时候，要使孩子懂得

家长的爱心，使孩子对别人有爱心，对父母有孝心，对祖国有忠心。

如果父母能够在爱孩子的同时，正确贯彻理性施爱原则，就能变“痴

心父母古来多，孝顺儿孙谁见了”为“开明父母古来多，孝顺儿孙回

来了”

198、情商包括哪五方面内容？情商高的人有何特点？父母应当怎么

做才能使孩子有良好的情绪体验，使孩子天天快乐？

答：情商包括①认识自己的情绪②妥善管理自己的情绪③自我激励④

认知他人的情绪⑤人际关系的管理五方面的内容。高情商的人有以下

特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感；对事业较投

入；为人正直，富于同情心；情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处

还是与许多人在一起时都能怡然自得；与童年时期的教育培养关系密

切。父母要培养高情商的孩子，让孩子天天快乐，一要树立快乐的榜

样，用乐观向上的情绪感染孩子，让孩子模仿父母的愉快心情。二要

营造和谐、有默契的家庭氛围，为孩子的健康快乐成长提供良好的环

境。三要用行动告诉孩子，父母非常爱他们，让孩子从细微处感觉到

父母无微不至的照顾。四要对孩子宽严并行有度，表扬要实事求是，

积极中肯；批评要明确、友好、恰当。五要培养婴幼儿的自信，从赏

识做起，从鼓励做起。六要培养孩子的心理承受能力和自控能力。给

孩子一些恰到好处的挫折教育，学会约束自己。父母从婴幼儿开始就

要关注孩子的身体发育和健康、留意孩子的心理状况，培养孩子的独

立能力、社交能力等，使孩子成为一个快乐的懂感恩的、人格健全的

人。

199、论述琳达・戈特弗雷德森的“职业抱负发展理论

答：琳达・戈特弗雷德森提出的“职业抱负发展理论”认为自我概念

在职业抱负的发展过程中起重要作用，包括性别类型、社会声望和职

业兴趣三个方面。①每个人对职业都有一种概括的“职业映像”，这

些职业映像都是沿着职业的性别类型和职业的社会声望两个维度对

职业进行划分的。人们把它们与自己自我概念的两个方面的符合程度

进行评价，从而确定自己将来要选择什么职业。②在众多可供选择的

职业中并不是只有一种职业与自己的自我概念完全相符合，而是在一

定范围内的职业都可以与自我概念的核心要素不相冲突且被自己认

为是可以接受的。这就是“社会空间”。每个人的社会空间大小不一，

但在社会声望维度上都有一个底线，即“可容忍水平边界二同时都

有一个上限，即“提供努力可以达到的边界“。在这个空间内的职业

就构成职业选择的可接受区域。③自我概念的发展受到个人所在的社

会阶层、兴趣及性别类型的影响。而职业选择的过程实际上是一个不

断限定选择范围的过程，即“设限”。设限是个体拒绝那些认为不能

接受的选择，而妥协是个体放弃那些最喜欢的选择。妥协有预期性妥

协和经验性妥协两种。妥协会遵循一定的次序进行，首先是兴趣，其

次是声望水平，再次是性别类型的界限。④职业抱负的发展可以分为

四个阶段，即大小和力量取向阶段、性别角色取向阶段、社会评价取

向阶段、内在独特自我取向阶段。前三个阶段都是拒绝不能接受的选

择，第四阶段是找出可以接受的选择。总之，职业选择首要与社会认

同一致，其次是个人认同。职业抱负的发展是一个不断缩小选择范围

的过程，建立一个自己认为可以接受的社会空间。人们在面对内在或

外在障碍时，还会放弃那些他们最喜欢的选择。

200、案例一

某男，16岁，独子，初三学生，因学习困难，初二留级复读一年；

因临近中考，学习焦虑感上升，注意力不集中，解题速度慢，学习成

绩差，一学期五门功课不及格；在门诊做智力测验(WISC)智商为

86,体格检查和神经、精神检查未发现明显异常；系早产儿，父母均

为工人，长期练习气功，曾让儿子练习气功未被接受；为了提高孩子

学习成绩，迎接中考，父母携子四处求医，但疗效均不明显。症状发

现：某男自觉有“精神障碍”，不能继续学习，在父母的陪同下，来

心