6.1《记念刘和珍君》课件60张高中语文选择性必修中册

记念刘和珍君鲁迅1、知人论世，领会写作意图，把握思想内容。2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。3、品味文中一些富含深意的语句,明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情。素养目标一个爱喝咖啡、看好莱坞的民国潮人一个和儿子抢零食的甜品控一个几个月工资能买北京一套四合院的教授一个特别爱学生的老师一个鞭笞别人也解剖自己的孤僻老头一个善于制造金句的男人九年看140部电影，每部电影评价都写在日记中“照理是可以吃的，但就剩一块，你还是不要吃的好。”每月有300到500元银元的收入,相当于现在1.8万元到3.5万元收入了我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。作者简介作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人，五四新文化运动的旗手。弃医从文，“鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。代表作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等和刘念珍君记相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词思念怀念悼念对刘和珍的尊称"三·一八"惨案遇害的北京女子师范大学的学生。

刘和珍（1904年—1926)年3月18日，江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三·一八惨案中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年。解说题目

１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。简介背景：写作背景写作背景文体知识叙事散文叙事散文一般以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事来抒情写意。叙事散文叙的事一般较完整，所写的人物形象较鲜明。这类散文与短篇小说有相似之处，但又有明显的区别。就叙事而言，叙事散文所述的事件不要求完整，也不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较叙事散文高得多。叙事散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需要作者直接抒发。就写人而言，叙事散文中的人物是在真人真事的基础上进行某些剪裁加工而产生的，它注重对人物进行写意式的描绘，小说中的人物则是在虚构的基础上产生的。初读课文，整体感知预习检测liáodàngfěidílìnàn寥落长歌当哭菲薄洗涤

赁屋黯然泣下diéyǔnlùfēidàn蹀血

殒身不恤

屠戮

绯红不惮

zìchuāngháijiéào浸渍惩创

尸骸

桀

骜cuánpūmǒē攒射立仆

抹杀托体同山阿

本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中:①哪些小节集中写纪念刘和珍君？②第一二节在文中起什么作用？④六七小节又起什么作用？

梳理探究（小组合作）③作者写这篇文章的缘由是什么？（找出具体句子加以分析）

⑤通读全文，试着概括每一小节内容，给其拟一个小标题？

三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）

交代写作的缘起。①哪些小节集中写纪念刘和珍君？②那么第一二节在文中起什么作用？梳理探究③作者写这篇文章的缘由是什么？

①“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”（第一部分第2段）针对刘和珍来说的：纪念死者。（悲痛）②“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了”“这样的世上”指反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非人”的世界。针对段祺瑞政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。（嘲讽、痛恨）③“离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”针对庸人：唤醒庸人，牢记血债。梳理探究揭示这次事件的教训和意义。

④六七小节又起什么作用？

梳理探究悼念逝者，交代写作缘由（第一、二节）一、祭奠烈士二、揭露敌人、警醒庸人五、详写遇害经过六、三·一八惨案的教训七、讴歌赞颂及死难意义三、详述生前事迹四、概述遇害事实回忆过往，叙述死难的经过（第三、四、五节）思考惨案的教训与意义（第六、七节）哀痛愤怒理智梳理探究⑤通读全文，划分文章层次，并为每一小节内容拟一个小标题？

逻辑顺序时间顺序逻辑顺序第二课时探究人物形象研析文本内容1.请阅读文章各小节，梳理出刘和珍的事迹，在此基础上概括出刘和珍君的人物品质。完成下面表格的填写。人物事情概括人物品质刘和珍探究人物形象2、找出文中四次写刘和珍君的微笑，有何作用？人物事情概括人物品格刘和珍探究人物形象向往革命，追求真理；不畏强暴，敢于反抗；思想进步，坚毅乐观；有责任感，胸襟广大；为国为民，勇于抗争。在艰难的生活中毅然预定《莽原》全年女师大风潮中反抗广有羽翼的校长在鲁迅赁屋授课后，多来听鲁迅的讲义虑及母校前途，黯然至于泣下欣然前往执政府请愿，并至府门喋血事件一：预定《莽原》杂志凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。渴望进步，追求真理探究人物形象事件二：参加师大学潮我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。温和善良、敢于斗争、有责任心探究人物形象刘和珍君跟鲁迅先生所想象的形象有很大出入想象中（不认识）：勇于反抗，桀骜锋利现实中（认识后）：态度温和，爱微笑想象和现实形成剧烈反差事件三、四：多听鲁迅讲义

思虑母校我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。追求思想进步，坚毅乐观，有责任感，胸襟广大探究人物形象事件五：欣然请愿我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。为国为民，勇于抗争。探究人物形象2、文中写了四次刘和珍君的微笑，有何作用？“但她却常常微笑着，态度很温和。”“也还是始终微笑着，态度很温和。”“始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，

这是真的，有她的尸骸为证。”◎强调刘和珍性格的温和◎反衬反动政府的凶残◎体现痛惜、悲愤的心情◎激发人们的同情心理探究人物形象3、刘和珍的形象特点是怎样的？归纳总结★刘和珍：是一个渴求真理，追求进步，敢于斗争，有责任心，喜欢微笑，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。研析第一部分文章开头，作者为什么写如此详细的纪年？这里的“生活艰难”指的是什么？鲁迅是大文学家，为什么他编辑的期刊会“有始无终”，竟至于“销行寥落”？刘和珍仅是预定一份杂志而已，鲁迅却为什么赞之曰“毅然”？作者反复申述“只能如此而已”，怎么理解这句话？“我”为什么“无话可说”？用“浓黑”来形容“悲凉”有何表达效果？研析第一部分1.文章开头，作者为什么写如此详细的纪年？用史书记事的笔法详细记录追悼会举行的时间，说明了作者对此事的记忆刻骨铭心及对逝者的深切悼念。研析第一部分2.这里的“生活艰难”指的是什么？鲁迅是大文学家，为什么他编辑的期刊会“有始无终”，竟至于“销行寥落”？刘和珍仅是预定一份杂志而已，鲁迅却为什么赞之曰“毅然”？刘和珍生活的时代是北洋军阀段祺瑞执政的时期，是最黑暗、最反动、最专制的时期，“生活艰难”是指政治生活的艰难，进步的言论和刊物备受压抑。鲁迅先生编辑的革命刊物在“生活艰难”中，更是经常被反动政府所查封，所以经常“有始无终”，一般的人害怕接触革命刊物，以免引火烧身，所以“销行寥落”。刘和珍不畏反动政府的淫威，冒着被捕杀头的危险，预定了《莽原》全年，表现了他追求真理的无畏精神，因此鲁迅赞之曰“毅然”。研析第一部分如此指“写一点东西”来祭奠烈士的英灵。血债本应当用血偿还，但是，现在却不能。作者反复申述“只能如此而已”，抒发了不能用仇敌之首来祭奠烈士的无可奈何的悲哀之情。3.作者反复申述“只能如此而已”，怎么理解这句话？研析第一部分4.“我”为什么“无话可说”？有两个原因：一是反动派制造流血惨案；二是流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。研析第一部分5.用“浓黑”来形容“悲凉”有何表达效果？悲凉本是一种心境，无颜色之分，用“浓黑”来形容，把具体的心情赋予视觉，使其形象化，描写出极度悲哀的心情。“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”真正的猛士是什么样的人？如何理解哀痛者和幸福者？这里说的“庸人”是指哪一类人？他们身上有什么共同特征？如何理解作者的“说”与“不说”呢？找出描写作者感情脉络的句子。作者笔触涉及哪几种人？对他们的感情态度如何？研析第一部分研析第一部分6.“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”真正的猛士是什么样的人？如何理解哀痛者和幸福者？直面惨淡的人生：面对着反动派统治下的悲惨凄凉的黑暗现实。“直面”和“正视”均表示正面注视、绝不回避的意思。“真正的猛士”，不回避严酷的现实，不逃避残酷的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗着，所以又是“幸福者”。研析第一部分6.“真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”真正的猛士是什么样的人？如何理解哀痛者和幸福者？研析第一部分7.这里说的“庸人”是指哪一类人？他们身上有什么共同特征？“庸人”指平常人。他们良知未泯，尚能看见“血色”，尚能心有“悲哀”。但是他们健忘，“以时间的流驶，来洗涤旧迹”；他们淡漠，“仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”；他们不敢直面人生，不敢正视现实，而是在“淡红的血色和微漠的悲哀”中苟且偷生，客观上“维持着这似人非人的世界”。8.如何理解作者的“说”与“不说”呢？找出描写作者感情脉络的句子。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。说可是我实在无话可说；我还有什么话可说呢？但是，我还有要说的话。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！不说说不说说不说说不说纪念烈士，赞颂爱国青年抨击批判反动政府及文人唤醒民众，激励革命者悲愤至极，难以言语悲愤①说与不说：结构线索②悲与愤：情感线索悲愤的感情贯穿全文剖文章线索研析第一部分9.作者笔触涉及哪几种人？对他们的感情态度如何？第一类：爱国青年（真的猛士），突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑；作者的感情是：颂扬其勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称“无恶意的闲人”）作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”。第三课时品文本句意剖作者情感2、第四小节（第12自然段）赏析：“我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”3、第五小节（第15自然段）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”如何理解这句话？品文本句意1、第四小节（第8自然段）如何理解“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话？1.第四小节（第8自然段）如何理解“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话？揭露了杀人者的凶残，而且是层层递进。第一层“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏，足见其坏；第二层是即使如此，我还是没想到杀人者会如此凶残；第三层是即使料到了，也不信。这三层意思最大限度地表达了作者对牺牲的青年的同情和对凶手的愤怒。品文本句意品文本句意2、第四小节（第12自然段）赏析：“我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”采用反复的手法。“沉默”，就是“静默无声”。在黑色政权的残酷镇压和走狗文人的恶毒诬蔑下，所有人都静默无声了。“不在”“就在”坚定的语气：要么就在沉默中爆发，走向全新的开始；要么就在沉默中被奴役、统治，走向灭亡。警示人们：我们别无退路，必须强大起来和凶残的敌人作斗争。3.第五小节（第15自然段）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。本句写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。语言形式上：互文。“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功“指刘和珍等女学生遇难。内容上：“三一八”惨案实际上是一次帝国主义同段政府相互勾结合谋屠杀中国人民的大惨案。修辞上：“伟大”“伟绩”“武功”与前文的“文明人”一样是反语，讽刺中外反动派的暴行。这两句话一方面赞扬了三个女子临危不惧，互相救助的从容伟大，一方面痛斥了刽子手屠杀赤手女子的卑鄙渺小，表达了作者万分悲愤的心情。2.“卫兵居然开枪”，这里的副词“居然”一词有何表达效果？3.“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什么？1.详写烈士遇难经过的用意是什么？讨论并总结刘和珍等烈士的遇害过程，感受鲁迅的情感态度研析第二部分剖作者情感1.研读第四、五部分，讨论并总结刘和珍等烈士的遇害过程，感受鲁迅的情感态度:我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事:下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。一系列的连词使用，展现出出离的惊愕、愤怒和痛惜。剖作者情感我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。笔触冷静而克制，但细节处对段政府的阴险狠辣充满愤怒。1.详写烈士遇难经过的用意是什么？刘和珍当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是执政府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。对遇害经过的详细、客观的记叙，以无可辩驳的事实，使军阀政府的滔天罪行和流言家的无耻谰言不攻自破。2.“卫兵居然开枪”，这里的副词“居然”一词有何表达效果？强调了事情的发生不合事理，也不合情理，更不合法理，“请愿”完全是合法的行为，竟然遭到如此大规模的屠杀，有力地控诉了反动派丧尽天良、灭绝人性的卑劣行径。3.“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什么？惨象——长期镇压，不敢说话；流言——不断诽谤，无法说话“缘由”是反动统治者不但极其凶残地用武力来镇压民众，而且还用笔杆子，用文的手段，进行严酷的舆论控制和思想统治。军人凶残，文人嚣张，有形的刀枪，加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。第四课时探究第三部分1.作者思考出来的教训和意义分别是什么？研析第三部分2.如何理解“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”3.鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样表达？4.文中引用陶渊明的诗有什么用意？5.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。研习第三部分1.作者思考出来的教训和意义分别是什么？教训：劝戒徒手请愿意义：发现中国女子勇毅然、干练，激烈后来人奋然前行“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“一小块煤”比喻社会的一点进步。作者以“煤的形成”作比喻，深刻阐明社会进步的一小步往往要付出极大的代价。然后指出请愿不能带来任何进步，由此，沉痛地指出这次惨案的经