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文档简介

中班数学等于和不等于教案教学目标能够用语言和文字描述等于和不等于的含义能够运用手中的小物件实现等于和不等于的操作能够通过简单的计算验证等于和不等于的结果教学准备数字牌或数字卡片不等于符号（≠）和等于符号（＝）的图示大块的块状小物品，如积木教学内容及步骤1.导入（5分钟）引入今天数学的主题——等于和不等于，老师可以用大屏幕或黑板展示不等于符号和等于符号的图示，然后问学生今天想要学什么内容呢？2.探究等于和不等于的概念（10分钟）让学生看看一些数字片或数字卡片，看看他们的颜色、大小和形状有什么不同。然后让学生辨别两个数字牌是否相等，或者是否不相等，可以通过语言描述、手势或者图示的方式表示。老师可以让一些学生来演示这个过程。最后，老师可以简单讲解等于和不等于的定义。例如，两个数如果相等，就是等于；如果不相等，就是不等于。3.操作等于和不等于（20分钟）老师可以给学生分发一些数字牌或者数字卡片，让他们自己尝试进行比较两个数是否相等，或是否不相等的操作。旁边的老师可以帮助他们理清思路。当他们对于数字牌的操作得心应手时，可以将操作方法扩展到小物品上。例如，老师可以拿来一些大小、颜色、形状、材质等不同的小物品，然后让学生自行选择两个，比较他们是否相等，或者是否不相等。如果两个小物品相等，可以将它们放在一起，如果不相等，可以将它们分开。4.验证等于和不等于的结论（15分钟）老师可以用简单的算术计算来加深学生对于等于和不等于的理解。例如，让学生把两个数字的总和进行计算，然后再分析它们的等于关系和不等于关系。例如，让学生计算以下两组数字和，判断它们的等于关系和不等于关系。4+2=62+3=5让学生通过计算分析出这两组数字的等于关系和不等于关系。老师可以引导学生说出他们的运算过程和应该得到的结果。5.总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结等于和不等于的定义及运用方法。并鼓励学生在日常生活中多关注这些概念的存在，运用这些概念来操作和练习。教学评估在课程中，可以设置一些简单的小问题，来评估学生对于等于和不等于的掌握程度。例如，来一些考试题或者小测试，让学生自行解答下列问题，看看他们是否理解了等于和不等于。当然，教师可以根据学生的年龄和程度，调整题目的难度和数量。以下哪些数字是相等的？8和85和42和1以下哪些数字是不相等的？4和62和38和8以下两组数字是否相等？5+3=9和2+6=84+4=8和6+2=8总结通过以上的教案设计和步骤安排，学生可以深入地了解等于和不等于的概念和使用方法。在操作过程中，他们可以运用语言和文字的特点对数字进行比较；通过小物品的归类和分组，他们可以通过视觉感受理解等于和不等于的含义；最后，他们也可以

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