幼儿园教育活动设计与指导（高职学前教育专业）全套教学课件

第一单元幼儿园教育活动设计与指导概述幼儿园教育活动设计与指导概述幼儿园健康领域教育活动设计与指导幼儿园语言领域教育活动设计与指导幼儿园社会领域教育活动设计与指导幼儿园科学领域（科学部分）教育活动设计与指导幼儿园科学领域（数学部分）教育活动设计与指导幼儿园艺术领域（美术部分）教育活动设计与指导幼儿园艺术领域（音乐部分）教育活动设计与指导全套可编辑PPT课件学习目标1.了解幼儿园教育活动的相关概念。2.掌握幼儿园教育活动的类型。3.掌握幼儿园教育活动的组织。4.能够进行幼儿园教育活动设计。5.能够进行幼儿园教育活动实施和指导。6.了解课程整合的方式和原则。7.掌握整合教育活动设计的模式。8.掌握幼儿园综合教育活动的内容。9.能够设计与实施幼儿园整合教育活动。思政目标1.教学活动设计要与中华优秀传统文化相结合,培养学生的家国情怀和文化自信。2.教学活动内容在与本领域的知识点结合的前提下,培养学生的归属感、使命感、责任感。CONTENTS1幼儿园教育活动概述2幼儿园教育活动设计3幼儿园教育活动实施和指导4幼儿园整合教育1幼儿园教育活动概述CONTENTS(一)幼儿园教育活动幼儿园教育活动有广义和狭义之分,广义的幼儿园教育活动是指幼儿教育工作者为实现幼儿园的教育目标,在一日生活中所安排的各种活动的总和。一、幼儿园教育活动的相关概念(二)幼儿园教学活动幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的幼儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳动活动等环节中,教师有目的与有计划地引导幼儿学习从而实现某种目的的活动。一、幼儿园教育活动的相关概念(三)幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段;是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。一、幼儿园教育活动的相关概念幼儿园教育的内容是广泛、丰富、初步、简单的。(一)广泛性和启蒙性幼儿园教育的内容要符合幼儿的年龄特点。(二)趣味性和游戏性在教育活动中,幼儿获得的不仅仅是知识,还是情感体验或态度、知识技能的整合体。(三)综合性和整合性二、幼儿园教育活动的特点二、幼儿园教育活动的特点幼儿园教育活动的实施是渗透于幼儿园一日活动生活之中的。(四)随机性和潜在性活动性最能体现幼儿发展的特点,幼儿需要在活动中得到发展。(五)活动性和主体性010203042.学习活动4.劳动活动1.生活活动3.区域活动学习活动如语言、科学、健康、社会、艺术等。劳动活动如抹椅子等自我服务劳动,整理自然角、喂养小动物等公益劳动。生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等。区域活动又称活动区活动三、幼儿园教育活动的类型(一)按幼儿一日活动特征分类1.分学科式教育活动2.综合主题式教育活动(单元式主体活动)分学科式教学历史久远,自20世纪50年代至90年代初,受苏联幼儿园教育思想的影响,按学科划分的课程成为我国普遍采用的一种课程模式。综合主题式教育活动是在分学科课程基础上,为了改变分学科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端。三、幼儿园教育活动的类型(二)按教育内容(领域)分类01020304小组教育活动就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动。小组教育活动个体教育活动一般是由一个教师面对个别幼儿进行指导的活动。个体教育活动这是幼儿与环境直接联系的方式,幼儿可根据自己的兴趣和需要。自选教育活动组织形式是指教师组织幼儿参与活动的形式。集体教育活动三、幼儿园教育活动的类型(三)按幼儿园教育活动的组织形式分类1.教学活动教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。2.游戏游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径。3.区域活动区域活动又称活动区活动,是组织和实施幼儿园教育活动最重要的非正规途径。4.参观与观察参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径。四、幼儿园教育活动的组织(一)幼儿园教育活动的组织途径四、幼儿园教育活动的组织除了上述活动形式,幼儿的一日活动还包括日常的生活和劳动。从广义上理解,幼儿在幼儿园的一日活动都是教育活动。5.日常的生活和劳动(1)在组织和实施某一领域或某一主题的教育活动时,应注意将正规教育活动和非正规教育活动有机地结合起来。

(2)某一领域的教育活动,可灵活地、有创造性地通过其他领域的教育活动的途径来组织和实施。(3)将有目的、有计划的教育活动与随机教育活动有机地结合起来。(4)将幼儿园教育活动与家庭教育活动有机地结合起来。四、幼儿园教育活动的组织1.言语法

言语法主要包括讲解、讲述、谈话、讨论、评价等。2.直观法直观法包括示范、演示、范例、榜样、情境表演等。3.实践法实践法有感知、操作、游戏、练习等。四、幼儿园教育活动的组织(二)幼儿园教育活动的组织方法2CONTENTS幼儿园教育活动设计1.层次目标(纵向目标)幼儿园教育活动目标是按照一定的有序结构组织起来的,分为层次目标和结构目标。层次目标又称纵向目标,具有一定的层次结构,从上向下排列,最后细化到日目标。一、目标系统及其设计(一)幼儿园教育活动目标的结构(5)幼儿园教育活动的日目标。一、目标系统及其设计(1)幼儿园教育活动的总目标。(2)幼儿园教育活动的年龄阶段目标。(3)幼儿园教育活动的学期目标。(4)幼儿园教育活动的月目标与周目标。2.结构目标(横向目标)幼儿园教育活动结构目标是指教育目标的组合构成,是对教育活动目标体系的横向分析,所以也叫横向目标。幼儿园教育活动的横向目标要从幼儿心理发展结构、幼儿园教育活动内容、幼儿心理发展年龄水平三个维度来制定。一、目标系统及其设计(3)动作技能目标。动作技能目标包括感知动作、运动协调和动作技能的发展。(1)认知目标。(2)情感目标。一、目标系统及其设计1.制定课程目标的依据(1)依据《幼儿园工作规程》确定保教目标。(2)依据课程内容的范围和幼儿身心发展的特点确定保教目标。(二)确定各层次幼儿园教育活动目标的依据一、目标系统及其设计2.制定年龄阶段目标的依据(1)依据课程目标。(2)依据各年龄班幼儿身心发展的特点和课程内容的性质。(二)确定各层次幼儿园教育活动目标的依据一、目标系统及其设计(1)依据年龄阶段目标。(2)依据上一单元活动的反馈信息和幼儿的最近发展区。(3)依据单元活动内容的性质。3.制定单元目标的依据一、目标系统及其设计(1)依据单元目标。(2)依据上次教育活动的反馈信息和幼儿的最近发展区。(3)依据具体教育活动内容的性质。4.制定教育行为目标的依据一、目标系统及其设计(三)幼儿园教育活动目标的表述1.按照幼儿教育活动中行为主体进行表述。2.按照幼儿在教育活动中的不同反应进行表述。3.按主题活动单元目标进行表述。一、目标系统及其设计幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目标的载体和对象,是实现教育目标的实质部分,是教育活动设计与具体实施的主要依据。幼儿园教育活动内容是由教育活动目标决定的,而教育活动目标的达成又离不开教育活动内容,没有教育活动内容,教育活动目标也就无法达成。二、内容系统及其设计幼儿园教育活动的内容范围是指幼儿园教育内容的基本要素或基本组成部分。一般包括有助于幼儿获得基础知识的内容,也就是认知的教育内容;有助于幼儿掌握基本活动方式的内容,也就是动作技能的教育内容。(一)幼儿园教育活动的内容范围二、内容系统及其设计认知类的教育内容主要是幼儿对周围世界的浅显的、基本的认知经验。知识具有多种价值,是智力发展、能力提高、情绪情感发展的基础和前提。1.认知类的教育活动内容二、内容系统及其设计陈述性知识。(1)(2)程序性知识。(3)策略性知识。二、内容系统及其设计2.动作技能类的教育活动内容每一类活动都有自己的一些基本的方式方法,这些方式方法是每一个人都需要掌握的。3.情感态度类的教育活动内容情感态度是伴随着活动过程而产生的体验,类似的体验积累多了,就形成了比较稳定的倾向性。二、内容系统及其设计1.要符合幼儿的年龄特点和生活经验2.要满足幼儿的兴趣和需要《纲要》中指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”3.要有教育性和科学性幼儿园各领域教育内容的选择,要充分考虑知识的教育功能。4.要符合社会发展的需要幼儿教育是面向未来的奠基教育,从幼儿终身学习和发展的角度出发,教育活动内容必须能够反映社会文化的发展进步。二、内容系统及其设计(二)幼儿园教育活动内容选编的原则幼儿思维的特点是具体形象性思维占优势,抽象逻辑思维萌芽。1.以领域教学内容为主导,进行分科教学2.以主题活动课程模式为主线,选择教育活动内容3.以季节为主线,选编教育活动内容二、内容系统及其设计(三)幼儿园教育活动内容选编的方法幼儿在园的一日活动是由各种不同类型的活动组成的。这些活动相互组合,构成了幼儿一日生活的若干个环节。三、幼儿园一日活动计划的设计(1)一日活动计划应由班级保教人员共同讨论和制定,并明确和相互了解各自在幼儿一日活动中所承担的工作和任务,以便在计划执行过程中能较好地协作。为幼儿一日活动所做的准备工作应具体而充分,而且也应该由班级保教人员共同来完成。三、幼儿园一日活动计划的设计(2)一日活动计划中各环节活动内容的选择和安排应注意考虑以下几个方面。①活动内容是否与阶段性计划相一致?是否有利于阶段性目标的实现?②活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容?③活动是否注重创设与教育相适应的良好环境?④活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣?⑤活动内容是否能满足每个幼儿适宜发展的需要?⑥活动内容是否与幼儿已经经历的活动具有延续性?三、幼儿园一日活动计划的设计(3)一日活动计划中各环节活动形式和方法的选择,也应着重考虑以下几个方面。①一日活动的形式是否多样化?②是否注重幼儿的实践活动?③是否注重采用游戏或游戏活动的方式来激发幼儿活动的积极性和主动性?(4)一日活动的计划和安排应遵循动静交替的原则,保证幼儿有足够的户外活动时间,且户外体育活动的时间不得少于1小时。三、幼儿园一日活动计划的设计(5)一日活动的计划应注意各环节之间的自然衔接与灵活转换,避免时间浪费。①一日活动的安排应尽可能减少环节转换。②一日活动的安排应维持一个有序且相对稳定的活动日程表。③每一环节结束时,应有明确的信号,让幼儿意识到要转向下一个环节了。④相对固定环节转换时,到幼儿集合的地点以后,应尽快转入下一个活动。(6)一日活动计划应明确阐述各活动环节教师的指导要求。(7)在制订下一天的一日活动计划时,班级全体保教人员应对前一天幼儿一日活动的情况共同做出分析和评价,以便有针对性地制订下一个一日活动计划,使其更加完善。三、幼儿园一日活动计划的设计1.活动内容的分析当活动内容确定之后,分析活动内容对教师熟悉教学内容。2.活动目标的制定制定活动目标应充分反映活动内容的教育功能。3.活动条件的准备应充分利用周围环境的有利条件和根据幼儿园的实际情况,保证活动顺利展开。(一)设计教学活动计划的注意事项四、幼儿园教学活动计划的设计(1)活动的环节在设计者的观念上应包括层次分明的三个环节。(2)各活动环节组织过程的设计,应以积极运用感官为原则。(3)活动过程的设计应综合考虑多种影响教学活动的因素。4.活动过程的设计四、幼儿园教学活动计划的设计5.延伸活动的安排一个教学活动计划的设计还应包括延伸活动的安排。如果从计划的完整性来考虑,还应包括活动评价的有关内容。四、幼儿园教学活动计划的设计(1)活动内容或活动名称。(2)活动目标,包括认知、情感和态度、动作和技能等。(3)活动准备,包括知识预备、活动材料和地点的安排及其他环境布置等。(4)活动过程。(5)活动延伸,包括对已有活动进行补充和提高,以及实施个别教育的措施等。(6)活动评价。四、幼儿园教学活动计划的设计(二)幼儿园教学活动设计方案的表述方式3CONTENTS幼儿园教育活动实施和指导(3)在教育过程的任何环节上,充分发挥幼儿的主体性,尊重幼儿的观点和意见。(1)转变教育观念,规范自身言行,尊重幼儿作为一个独立的社会成员的尊严和权利。(2)创设一个宽松、自由、平等、民主、温暖、合作和具有同情心的精神环境和活动氛围。(4)坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。(一)尊重幼儿人格和合法权利的原则一、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则我国教育的根本方针和目的是,使受教育者在体、智、德、美等诸方面都得到发展。为此,任何教育都必须是全面发展的教育。教师组织每一个一日活动,都必须把着眼点放在促进幼儿身体、心理和社会性等方面的全面、和谐发展上。(二)促进幼儿全面、和谐发展的原则一、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则一、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则(三)面向全体因人施教的原则幼儿园教育的集体性是区别于家庭教育的重要特征。(四)教育活动的活动性原则(五)保教合一的原则活动是幼儿身心发展的基础和源泉,没有活动就没有幼儿的发展。“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”是幼儿园的任务。保证幼儿生活的质量,包括提供合理膳食,保证供应饮水,保证睡眠时间从实际出发,建立必要、合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则。在生活活动中,不失时机地开展健康和品德教育或其他教育活动。二、实施和指导幼儿生活活动的注意事项(1)创设丰富多样的环境和良好的活动条件。(2)保证幼儿活动的自主性,鼓励幼儿活动的创造性。(3)保证幼儿活动的时间,不随意减少或剥夺活动时间。三、实施和指导幼儿区域或自选游戏活动的注意事项(4)注意活动的层次性,满足不同幼儿的兴趣和需要。(5)从实际出发,建立众人皆知、相对稳定的活动常规。(6)充分利用周围的自然和社会教育资源,做到园内资源合理共享。三、实施和指导幼儿区域或自选游戏活动的注意事项(2)保证执行教学活动计划的相对稳定性和灵活性。(3)重视教学过程中的每个部分,甚至每一步骤的有效性。(4)加强对教学过程的指导,注重教学过程和教学结果的辩证统一。四、实施和指导幼儿教学活动的注意事项(1)在教学活动组织实施前,教师应熟悉教学活动计划的全部内容和做好一切准备工作。4CONTENTS幼儿园整合教育(3)知识并非固定的或普遍的,知识是社会建构的。(1)近年来的教育研究结果支持应用知识的课程形态,扬弃关注知识累积与记忆的课程观点。(2)人们倾向于认为知识越整合,就越能被大脑接收和加工,也越容易学习。(4)未来的社会议题是互相依存的整体,而非破碎的片段。(一)幼儿园整合教育活动开展的起源一、幼儿园整合教育概述课程整合的方式可分为三类:第一类是单一学科内的整合,包括分立式、连接式与巢窠式的整合方式;第二类是跨学科的整合,包括并列式、共有式与网络式、线串式与一体化的整合方式。(二)课程整合的方式一、幼儿园整合教育概述学前教育阶段实施课程整合的主要原则是:将所有的学习领域纳入整个课程,考虑儿童在各方面均衡的发展,适应不同年龄、不同发展阶段,使儿童获得完整的有意义的学习。(三)课程整合的原则一、幼儿园整合教育概述1.沉浸式儿童的沉浸式学习也许会按照其兴趣,针对蝴蝶、蜘蛛或其他爬行的生物,进行一系列的研究,就连美工、积木活动也是设计瓢虫与蝴蝶形状的模型,制作昆虫标本。2.网络式网络式就像是透过三棱镜观看事物,不仅针对焦点问题,同时也反映事物的多个层面。(四)整合课程设计的模式一、幼儿园整合教育概述教育内容的综合(1)(2)教育手段的综合(3)教育过程的综合(五)幼儿园综合教育课程的内容1.三个方面的综合一、幼儿园整合教育概述主题活动的综合(1)(2)一日活动的综合(3)个别活动的综合(五)幼儿园综合教育课程的内容2.三个层次的综合一、幼儿园整合教育概述1.了解幼儿当前的兴趣,选择幼儿感兴趣的题目2.主题的确立要结合幼儿的生活经验、季节时令,考虑其前后经验的衔接3.每个主题题目既有连续性,又相对独立(一)选择适当的主题题目二、幼儿园整合教育活动的设计与实施(二)阅读和搜集有关主题的教育内容确立了主题题目之后,教师要根据题目去查阅各种资料。(三)用脑力激荡法设计主题教育网络(四)整理教育网络,均衡各领域的学习内容查阅了各种资料后,教学助理组织教师进行集体讨论。幼儿是以一个“完整”人全方位进行发展的,各领域的发展相互关联和影响,缺一不可。二、幼儿园整合教育活动的设计与实施1.主题教育目标(1)知道社区的名称,了解社区里各种设施的位置和功用,知道社区里各种服务人员的名称、工作场所及职责。(2)知道社区主要建筑的位置,发展方位感。(3)学习爱护环境,尊重别人的劳动,遵守社区公德。(4)注意社区生活的安全。(5)热爱社区,关心社区,树立主人翁的精神。二、幼儿园整合教育活动的设计与实施二、幼儿园整合教育活动的设计与实施2.学习目标(1)能说出社区的名称,社区内常见的公共设施的名称、功能及一些服务人员的名称、特征,并能进行正确对应连线。(2)知道社区内主要建筑的位置,能集体制作社区平面图。(3)会辨认社区内各种标记,并能说出它们的意义。正确分辨社区行为的对错,会监督自己和家人共同遵守社区行为规范。(4)(5)(6)(7)学习户外写生的方法,能在教师的指导下进行摄影活动。观察社区存在的一些问题,学习口述写建议书。参与筹备社区国庆联欢活动,能分工购物、排练节目、制作礼物。二、幼儿园整合教育活动的设计与实施(五)创设开放式的主题教育环境根据开放式教育环境的创设原则和课程需要,课室是能给幼儿自主学习以区域划分的开放式课室。(六)灵活、弹性的活动编排与组织形式主题活动是以研习的方式进行的,是由小朋友与教师一起对主题做深入探讨,注重学习过程互动交流的学习模式。二、幼儿园整合教育活动的设计与实施01020304家长与幼儿共同讨论社区行为规范,并与幼儿相互监督执行。请爷爷奶奶一起到老年活动中心参与幼儿园国庆节联欢会。为幼儿提供建构活动的纸皮、纸箱。请家长利用散步的时间与幼儿观察了解社区的环境、设施,协助幼儿做记录。(七)统整幼儿校内外学习的家长工作二、幼儿园整合教育活动的设计与实施我们对幼儿采用“形成性评价”的方式,从社会情绪、语言、智力、动作能力、保健处理五项发展领域分阶段观察记录孩子某些行为或能力的发展情况。(八)幼儿评价课程二、幼儿园整合教育活动的设计与实施1.幼儿园教育活动的特点有哪些?2.幼儿园教育活动的类型有哪些?3.如何组织幼儿园教育活动?4.如何设计幼儿园一日活动计划?5.如何设计幼儿园教学活动计划?6.实施和指导幼儿教学活动的注意事项有哪些?7.幼儿园整合教育课程的原因是什么?8.课程整合的方式有哪些?9.课程整合需要遵循哪些原则?10.简述整合课程设计的模式。11.简述幼儿园综合教育活动的内容。12.如何设计与实施幼儿园整合教育活动?思

考

练

习感

谢

观

看第二单元幼儿园健康领域教育活动设计与指导学习目标1.了解幼儿健康教育的目标体系。2.掌握幼儿园健康教育活动的内容。3.了解幼儿健康教育的要求。4.掌握幼儿园健康教育的课程组织模式。5.能够设计幼儿园健康教育活动。思政目标1.树立健康的教育理念,强化心理健康和社会适应教育,引导学生建立正确的道德观和社会责任感,担当起建设中国特色社会主义的重任。2.引导学生建立科学的思维方式,建立良好的人际关系。CONTENTS1幼儿园健康教育活动概述2幼儿园健康教育的课程组织模式3幼儿园健康教育活动的设计1幼儿园健康教育活动概述CONTENTS引导案例心理健康问题据世界卫生组织（ＷｏｒｌｄＨｅａｌｔｈＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ＷＨＯ）估计，全球每年自杀未遂的人达１０００万以上，而造成功能残缺最严重的前１０种疾病中有５种属于精神障碍。在中国，保守估计，约有１.９亿人在一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗。据调查，１４亿多人中有各种精神障碍和心理障碍的患者达１６００多万人；在１.５亿青少年人群中，受情绪和压力困扰的就有３０００万人。问题：这段材料对你有什么启示？你对健康的理解是什么？如今，人们越来越懂得健康的重要性，知道健康与人们的生活息息相关，那么，到底什么是健康？什么是学前儿童健康？学前儿童健康教育又包括什么呢？01020304生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。知道必要的安全保健常识,学习保护自己。一、幼儿健康教育的目标体系(一)幼儿健康教育的总目标身心和谐发展。(1)(2)保护与锻炼并重(3)注重健康行为的形成一、幼儿健康教育的目标体系上述总目标的表述表明了以下价值取向。一、幼儿健康教育的目标体系(二)幼儿健康教育的分类目标幼儿健康教育的分类目标是将健康所涉及的内容进行归类,然后按总目标再确定各类别的目标。一、幼儿健康教育的目标体系1.生活卫生习惯养成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等生活卫生习惯。知道初步的卫生常识,养成有规律的生活秩序。有基本的生活自理能力。一、幼儿健康教育的目标体系2.饮食营养认识常见食物的名称、种类及主要特征,了解不同食物有不完全相同的营养。养成爱吃各种食物的习惯。养成良好的饮食卫生习惯,逐步掌握自己进餐的技能。一、幼儿健康教育的目标体系3.身体认识与保护认识身体的主要器官,并了解其主要功能。知道预防常见病的简单知识。学习保护身体最基本的方法。一、幼儿健康教育的目标体系4.安全自护(1)了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项。(2)知道简单的交通规则并愿意遵守交通规则。(3)学习避开危险场所,懂得应付意外情况的最基本常识。一、幼儿健康教育的目标体系5.心理健康(1)知道快乐有益健康,能够用正确的方式表达自己的情绪,掌握调节情绪的简单方法。(2)积极愉快地参与集体活动,性格开朗。(3)认识自己的性别,喜欢自己。01020304遵守体育游戏规则,懂得听信号完成体育任务。在体育活动中养成勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。喜欢参加体育活动,养成运动的习惯。用感兴趣的方式练习基本动作,形成正确的身体姿态,提高身体素质。6.体育锻炼一、幼儿健康教育的目标体系资料卡健康的标准

世界卫生组织对健康提出以下10条具体标准。（１）精力充沛，对担负日常生活和繁重的工作不感到过分紧张和疲劳。（２）乐观、积极，乐于承担责任。（３）善于休息，睡眠好。（４）应变能力强，环境适应能力强。（５）能抵抗一般性疾病。（６）体重适当，身体匀称。（７）眼睛明亮，反应敏锐。（８）牙齿清洁，无龋齿，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。（９）头发光泽，无头皮屑。（１０）肌肉丰富，皮肤富有弹性。(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标1.小班健康教育目标(1)在身心保健方面,小班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①了解盥洗的顺序,初步掌握洗手、刷牙的基本方法;学习穿脱衣服。②进餐时保持愉快的情绪,愿意独立进餐;认识最常见的食物,爱吃各种食物,主动饮水。③了解身体的外形结构,认识并学习保护五官;能积极配合进行各种疾病预防与治疗。④知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全。⑤知道自己的性别。⑥知道快乐有益于健康。⑦愿意上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中,情绪较安定、愉快。一、幼儿健康教育的目标体系(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标(2)在体育锻炼方面,小班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①能上体正直、自然地走和跑;能向指定方向走和跑。②能较轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳;能从25厘米高处自然地跳下。③能双手用力将球向前、上、后方抛,能单手自然地将沙包等轻物投向前方。④能在平行线或窄道中间走,能在宽25厘米、高或斜高20厘米的平衡木或斜坡上走。⑤能在65~70厘米高的障碍物下钻来钻去;能手、膝着地自然协调地向前爬。⑥初步学会听各种口令并做出相应动作。⑦会玩滑梯、攀登架、转椅等大型体育活动器械并注意安全,会骑小三轮自行车等。⑧喜欢并愿意参加体育活动;初步掌握体育活动的有关知识和规则,爱护公物。一、幼儿健康教育的目标体系(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标2.中班健康教育目标(1)在身心保健方面,中班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①初步学会穿脱衣服、整理衣服;学习整理活动用具,能保持玩具清洁。②结合品尝经验,进一步认识各类常见食物,爱吃各类食物。③进一步认识身体的主要器官,逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为。④认识有关安全标志,能够在成人提醒下遵守交通规则。⑤愿与父母分床而眠。⑥学习用适当的方式表达情绪,喜欢与别人分享快乐。一、幼儿健康教育的目标体系(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标(2)在体育锻炼方面,中班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①能听信号按节奏上下肢协调地走和跑;能听信号变速走、变速跑。②能自然摆臂连续纵跳触物;能双脚熟练地向前跳或双脚在直线两侧行进跳。③能肩上挥臂投掷轻物,能自抛自接低高球,能两人近距离互抛互接大球。④能在宽20厘米、高30厘米的平衡木或斜坡上走。⑤能熟练协调地在60厘米高的障碍物下较灵活地侧钻。⑥能较熟练地听各种口令或信号并做出相应的动作。⑦会玩跷跷板、秋千等各类大型体育活动器械。⑧具有一定的抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨喜欢并能较积极地参加体育活动,初步养成参加体育活动的习惯。一、幼儿健康教育的目标体系(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标3.大班健康教育目标(1)在身心保健方面,大班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①保持个人卫生,关心周围环境的卫生;进一步提高独立生活能力。②初步理解不同的食物有不同的营养,身体需要各种营养。③进一步认识身体的主要器官及重要功能,并懂得简单的保护方法。④初步了解应付意外事故的常识,掌握简单的求生技能。⑤知道男女厕所,初步具有性别角色意识。⑥学会理解别人,帮助别人,性格坚强勇敢,有自信,有竞争和合作意识。一、幼儿健康教育的目标体系(三)幼儿健康教育的年龄阶段目标(2)在体育锻炼方面,大班幼儿的健康教育目标包括以下内容。①能轻松自如地绕过障碍进行曲线走和跑;能快跑30米或接力跑。②能原地蹬地起跳连续纵跳触物;能双脚熟练地改变方向跳。③能半侧面单手投掷小沙包等轻物约4米远。④能在宽15厘米、高40厘米的平衡木上变换手臂动作或持物走。⑤能熟练协调地侧身、缩身钻过50厘米高的障碍物。⑥能熟练地听各种口令和信号并做出相应的动作。⑦会玩低单杠、秋千、脚蹬车或其他大型体育活动器械。⑧具有抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨热爱体育活动,有积极参加各种身体锻炼的习惯。一、幼儿健康教育的目标体系01020304饮食与营养保护自身安全生活习惯和能力人体认识与保护饮食与营养方面的知识包括饮食的有关知识和技能。保护自身安全方面的知识包括生活安全常识、活动安全常识等等。生活习惯和能力方面的知识包括盥洗的有关知识、方法和技能、穿脱衣服的有关知识和技能。人体认识与保护方面的知识包括身体的主要器官及其主要功能等。二、幼儿园健康教育活动的内容(一)身体保健活动的主要内容1.身体活动的知识和技能

身体活动的知识和技能包括走、跑、跳、投掷等基本动作及有关知识。2.身体素质练习身体活动的知识和技能包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识。3.基本体操和队列队形练习基本体操和队列队形练习包括模仿操、徒手体操、轻器械体操。(二)身体锻炼活动的主要内容二、幼儿园健康教育活动的内容建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖。(1)(2)(3)(4)建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖。教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育。三、幼儿园健康教育的要求(5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。(6)用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作,提高其动作的协调性、灵活性。(7)在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。三、幼儿园健康教育的要求(1)幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。(2)既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。(3)健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。(4)培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。四、幼儿园健康教育的指导要点2幼儿园健康教育的课程组织模式CONTENTS幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科或领域,以学科或领域为单位组织与实施的课程,是幼儿园教育实践中一种常见的方式。其中,幼儿园健康领域课程就是以健康领域为单位组织与实施的课程。一、幼儿园健康领域课程及其教育活动(一)幼儿园健康领域课程的概念1.突出教学的逻辑性和连续性健康领域课程一般是具有内在逻辑结构的课程,更加具有系统性。2.体现教学的专业性、学术性和结构性在教育活动设计时,教师要特别注意如何将活动目标落实到过程中。3.容易忽视幼儿的兴趣和需要由于领域课程更多地考虑知识的系统性和逻辑性,其教育活动的设计更多的是在教师或课程专家的预设下完成的。(二)幼儿园健康领域课程的特点一、幼儿园健康领域课程及其教育活动在教育实践活动中,应该明确的是,健康领域课程在结构化程度上可以有所不同,甚至可以有非常大的差别。结构化程度高的幼儿园健康课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征,教育活动以领域所具有的特点作为设计的重要依据,以领域所特有的方式得以展开。一、幼儿园健康领域课程及其教育活动(三)幼儿园健康领域课程中教育活动设计的原则一、幼儿园健康领域课程及其教育活动(三)幼儿园健康领域课程中教育活动设计的原则1.以教师计划为主的健康领域教育活动这类健康领域教育活动以教师计划的活动为主体,教育目标比较特定。2.教师与幼儿共同计划的健康领域教育活动这类教育活动是以课程专家或教师预定的计划为主,但在计划的实施中比较重视幼儿的兴趣和需要。二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(一)幼儿园整合课程的内涵幼儿园整合课程是指在幼儿园中,各种教育因素有机结合、整体作用,使幼儿在与周围环境相互作用中获得一系列有益性经验的计划。二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(二)幼儿园整合课程的特点相关领域课程的整合,能够促进幼儿认识的整体性发展,并且形成把握和解决问题的全面视野及方法,可以解决课时有限性和内容广泛性的矛盾。二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(三)幼儿健康教育与其他领域之间的关系幼儿园整合课程实质上是不同领域内容之间的整合。整合必须建立在不同学科(领域)内容之间具有内在联系和价值关联基础之上,并且将达成使幼儿获得完整的知识、灵活运用知识和综合解决问题能力作为课程目标。(1)幼儿健康教育不仅与健康领域有直接的关系,还和课程中其他各个领域存在密切的联系。二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(2)幼儿健康教育可以通过幼儿园一日生活活动影响幼儿的健康,如入园、进食、睡眠、饮水、盥洗、离园等。(1)以科学领域为中心设计的整合课程。(2)以社会领域为中心设计的整合课程。(3)以语言领域为中心设计的整合课程。(4)以健康领域为中心设计的整合课程。二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(四)幼儿健康教育与其他领域的整合方式1.学科(领域)的整合通过主题整合幼儿园课程是最为常见的。主题课程是在一段时间内围绕一个中心内容或主题来组织的教育教学活动。这个主题可以是一个问题、一些专题的集合体,也可以是一个事件或一个节日。2.主题的整合二、幼儿园健康整合课程及其教育活动专题比主题更具体,往往集中在一个范围狭小的事例上。以专题展开的整合性课程,可以将与该专题有关的所有学习活动或儿童发展的所有方面都包含在课程目标和活动中。3.专题的整合二、幼儿园健康整合课程及其教育活动二、幼儿园健康整合课程及其教育活动(五)幼儿园整合课程中教育活动设计的组织策略尽管整合课程有着诸多优势,但是在实施中依然存在着巨大的风险。风险之一,即整合课程失去了每个科目的独特性,因此也就看不到每个科目让人学习知识的方法及每个科目表述知识的独特性;风险之二,即整合课程往往使幼儿失去足够的参与时间,而在分科课程中,幼儿参与的时间是充分的。3.选择贯穿多领域的关键性概念选择关键性概念联系课程内容,是有效实施幼儿园整合课程的一种策略。1.采用真实的评价方法为了防止传统的测验等评价使课程局限于学术技能范围。2.选择使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题在整合课程中,有一些主题是比较容易整合健康内容的,这类主题往往具有很好的包容度。4.运用跨学科并具有生成性的策略运用科学方法,提出假设、进行观察、收集数据、修正假设就是一种生成性策略一、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则3幼儿园健康教育活动的设计CONTENTS1.幼儿园身体锻炼游戏的选择要求(1)所选游戏的内容必须与幼儿身体锻炼的教育主题内容相一致。(2)由于同一教育主题可通过不同的游戏来实施,所以在选择游戏时,还应考虑幼儿的认知水平和身体机能的发展状况,注意游戏的选择应由易到难、由简到繁。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编(一)幼儿园身体锻炼游戏的选择和创编2.幼儿园身体锻炼游戏的创编(1)创编幼儿园体育活动性游戏必须明确游戏的构成要素。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编③游戏的角色、情节和规则。有游戏的动作,必然有担任动作的角色。①游戏的任务。幼儿园体育活动性游戏的任务是多方面的。②游戏的内容。游戏的任务主要是通过游戏的内容来实现的。④游戏的条件。它是游戏进行的物质基础,主要包括游戏的场地、器械和玩具等。趣味性原则①②教育性原则③量力性原则一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编(2)创编幼儿园体育活动性游戏必须贯彻游戏设计的原则01020304根据游戏的任务选择合适的游戏内容,包括游戏动作。提供必要的游戏条件。确定创编游戏的任务。把角色的游戏动作情节化,并确定游戏的规则。(3)幼儿园体育活动性游戏创编的步骤和方法。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编①游戏的名称(年龄班)。②游戏的目的。③游戏的准备。④游戏的玩法和规则(有时规则可独立)。⑤游戏的建议或注意事项。(4)编写幼儿园体育活动性游戏的基本格式。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编选编一套体操首先应该明确目的,即所选编体操的功用是什么。是作为早操、准备活动操,还是节日或运动会等需要的表演操?如果是早操,由于它属于保健操,且每天都要做,所以编排的操节动作要全面,以便全面锻炼幼儿的身体。(二)幼儿园基本体操的选择和创编1.明确任务,提出总体构思一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编2.设计单个或成节动作,组织整套体操的动作顺序(1)要根据幼儿的身心发展状况及体操的类型选编动作。①动作总的要求是简单或难度适中、优美、轻快、活泼,并富有模仿性和表现力,突出动作的形象化和幼儿化,便于幼儿模仿和学习,且有较强的锻炼价值。②体现各类操的特点。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编①为保证身体锻炼的全面性,整套体操的动作应包括头颈部、上肢、下肢、躯干等不同部位的动作和同一部位不同动作类型和方向的动作。②动作的编排应遵循人体生理机能能力变化规律,即整套操的活动量应遵循上升—平稳—下降的变化规律。动作由慢到快再到慢,由易到难再到易。(2)应注意动作编排的科学性。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编(3)设计单个或成节动作时,应了解影响动作的效果和难度的要素。①身体姿势。②动作方向。③动作幅度。④动作路线。⑤动作频率和速度。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编3.整套动作的记写4.选配体操音乐整套动作的记写应包括体操的名称,每节操的动作名称和呼数,每节操的预备姿势、节拍呼数与动作说明。在音乐伴奏下进行体操练习,不仅能有效地增强幼儿的节奏感、韵律感、表现力和丰富的想象力,而且能激发幼儿学习体操的热情,加快掌握体操动作的速度。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编①先编操,再根据体操(动作)编配音乐。②先选音乐,再根据音乐编操选配音乐时常用的方法有以下几种。一、幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编幼儿体育课一般有两种类型。第一种是新授课,即以学习新教材,并把新教材作为身体锻炼活动的主要内容而展开的教学活动。第二种是复习课,即以幼儿已经学习过的教材作为身体锻炼活动的主要内容而展开的教学活动。第三种是综合课,是幼儿园最基本、最普遍采用的体育课类型。二、幼儿园身体锻炼活动的设计(一)幼儿体育课(教学活动)的设计1.设计幼儿体育课应分清体育课的类型2.幼儿体育课的设计应依据人体机能能力变化规律上升阶段(1)(2)平稳阶段(3)下降阶段二、幼儿园身体锻炼活动的设计(1)开始部分任务①②内容③时间二、幼儿园身体锻炼活动的设计(2)基本部分。任务。学习新的或较难的活动内容,巩固和提高已学过的各类练习和游戏等内容。基本部分的内容包括发展体能的游戏、基本体操等及其他各类游戏。时间。一般占总时间的70%~80%。①②③二、幼儿园身体锻炼活动的设计(3)结束部分。任务。降低幼儿大脑的兴奋性,使幼儿的身体由运动的紧张状态逐渐恢复到相对安静状态,放松肢体。内容。轻松自然地走步,徒手放松练习,简单、轻松的操节或舞蹈,较安静的游戏等。时间。一般占总时间的10%~20%。①②③二、幼儿园身体锻炼活动的设计3.设计幼儿体育课应注意活动过程的游戏化游戏能激发和维持幼儿活动的兴趣,调动幼儿参与活动的主动性和积极性。具体方法请参见幼儿身体锻炼的方法部分(“游戏法”)。二、幼儿园身体锻炼活动的设计4.幼儿体育课活动方案(计划)的表达(1)活动名称(内容)。(2)活动目标。(3)活动准备。(4)活动过程。(5)延伸活动。(6)活动评价。二、幼儿园身体锻炼活动的设计1.活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化的规律。2.早操活动的内容应丰富多样。3.早操活动的形式应灵活多样。4.合理地安排早操的时间和地点。二、幼儿园身体锻炼活动的设计(二)幼儿早操活动的设计幼儿户外体育活动没有固定不变的模式结构,在具体设计时主要应注意以下三个方面。(1)活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律,使活动量由小到大,由大到小,逐步变化。二、幼儿园身体锻炼活动的设计(三)幼儿户外体育活动的设计集体封闭式①②③④分散开放式分组或分组轮换式循环式二、幼儿园身体锻炼活动的设计(2)采用多种内容和形式开展幼儿户外体育活动。(3)户外体育活动的时间和地点。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园户外体育活动的时间不得少于1小时。”考虑到每次活动时间不宜过长,且活动的安排应注意动静交替,因此,幼儿的户外体育活动的时间最好安排上、下午各一次。具体活动时间应根据幼儿的年龄特点、活动内容及季节气候等条件而定。二、幼儿园身体锻炼活动的设计1.简述幼儿健康教育的目标体系。2.简述幼儿园健康教育活动的内容。3.幼儿健康教育的指导要点有哪些?4.幼儿园健康教育的课程组织模式有哪些?5.如何选择和创编幼儿园身体锻炼的具体活动内容?6.如何设计幼儿园身体锻炼活动?思

考

练

习感

谢

观

看第三单元幼儿园语言领域教育活动设计与指导学习目标1.了解幼儿语言教育目标的结构。2.掌握幼儿语言教育的内容。3.掌握幼儿语言教育的方法。4.能够设计与实施幼儿谈话活动。5.能够设计与组织幼儿讲述活动。6.能够组织与指导幼儿语言游戏活动。7.能够设计与组织幼儿文学作品活动。思政目标1.结合语言领域的教学特点,融合中华优秀传统文化,培养学生对优秀传统文化的热爱、认同和传承。2.通过学习中国优秀文学作品,学生要认识到中国文学的价值,从而培养学生爱国、敬业、诚信的价值观。CONTENTS1幼儿园语言教育活动概述2幼儿谈话活动3幼儿讲述活动4幼儿语言游戏5幼儿文学作品活动6幼儿早期阅读活动1幼儿园语言教育活动概述CONTENTS发生在日常生活中的语言教育引导案例关于语言教育,在初始阶段,家长在日常生活中对幼儿进行语言教育是很重要的。有位幼儿教师是以母亲的角度教过幼儿说话的人,她知道家长在日常生活中应该如何对幼儿进行语言教育。为了让家长学会在日常生活中对幼儿进行语言教育,她与某个幼儿及其爸爸、妈妈做了一个实验:让幼儿看见妈妈叫爸爸去关门,幼儿听到了“关门”二字,同时爸爸把开着的门关上,于是幼儿知道了那个动作就叫“关门”。之后,妈妈对幼儿说:“宝贝儿,去把门关上。”幼儿又一次听到了“关门”二字,并且知道那是爸爸做过的动作,于是幼儿学着爸爸的动作把门关上,并说“关门”。在这个例子中,“关门”二字伴随着动作分别作用于幼儿的听觉和视觉,幼儿自然地学会了“关门”的动作,也学会了说“关门”二字。因此,在日常生活中进行语言教育可以及时进行实践,效果明显,成人应该重视在日常生活中对幼儿进行语言教育。(1)(2)(4)(3)表述行为的培养早期阅读行为的培养倾听行为的培养文学作品学习行为的培养一、幼儿语言教育目标的结构(一)分类结构依据教育目标的层次结构,幼儿语言教育目标可以分解为语言教育总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。总目标是幼儿语言教育总的任务要求;年龄阶段目标是幼儿在某一年龄下的教育目标,是总目标在各年龄阶段的具体体现。一、幼儿语言教育目标的结构(二)层次结构(1)乐意与人交谈,讲话礼貌。(5)能听懂和会说普通话。一、幼儿语言教育目标的结构1.幼儿语言教育的总目标(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语。(3)能清楚地说出自己想说的话。(4)喜欢听故事、看图书。01020304③欣赏文学作品部分④早期阅读部分②表述部分愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。能够用一段话来讲述一幅图的含义;知道每个字发音不同,所代表的意思也不同愿意听教师和同伴讲话;能听懂普通话。愿意学说普通话,喜欢与教师、同伴及成人交谈。一、幼儿语言教育目标的结构2.幼儿语言教育的年龄阶段目标(1)小班幼儿。①倾听部分倾听部分能礼貌地集中注意力倾听他人说话,能区分普通话和方言的发音,能理解多重指令。①②③④

表述部分积极学说普通话,发音清楚,积极有礼貌地参与交谈欣赏文学作品部分初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素早期阅读部分知道口头语言和文字的对应转换关系一、幼儿语言教育目标的结构(2)中班幼儿。倾听部分无论在集体场合或个别交谈时,均能认真、耐心地倾听他人的讲话①②③④表述部分坚持说普通话,发音准确、有礼貌地用正确的交流方式与人交谈。欣赏文学作品部分理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素早期阅读部分理解画面内容,能对画面的内容用恰当的扩句和缩句进行合理表述一、幼儿语言教育目标的结构(3)大班幼儿。幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标一般由专门的教育行政部门或机构制定,而幼儿语言教育的活动目标一般由幼儿园教师制定,即教师在组织某一具体活动时要达到的目的。一、幼儿语言教育目标的结构3.幼儿语言教育的活动目标3.依据幼儿语言发展特点选择语言教育内容1.依据幼儿语言教育目标选择语言教育内容2.依据幼儿心理发展特点选择语言教育内容4.依据幼儿新旧语言经验选择语言教育内容(一)幼儿语言教育内容的选择依据二、幼儿语言教育的内容(3)文学作品学习活动。幼儿文学作品学习活动是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。(1)谈话。谈话是人与人之间运用问答、对话的语言手段进行交往的一种基本能力。(2)讲述。讲述是指运用完整的句子、连贯的语言,围绕一个主题描述事物、表达思想。(4)早期阅读。早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动。(二)幼儿语言教育内容的结构二、幼儿语言教育的内容1.专门的语言教育内容(1)在日常交往中指导儿童学习语言。无论是在家还是在幼儿园,儿童在日常生活中总是有意无意地与老师、同伴及家长进行语言交往。2.渗透的语言教育内容二、幼儿语言教育的内容(2)通过常规主题活动发展儿童的语言。常规主题活动是指幼儿园组织儿童定期参加的,围绕某个话题展开的语言活动。适当的常规主题活动可以调动幼儿极大的热情,丰富儿童的语言,锻炼儿童的语言能力。二、幼儿语言教育的内容(3)通过区角活动发展儿童的交往语言。语言角的主要作用是让儿童练习口语表达。活动区的设立为儿童自主选择游戏内容提供了多种可能性,同时也增加了儿童之间的交往机会。二、幼儿语言教育的内容(1)(2)(3)(4)要把握好示范的时机和力度。要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。要积极观察儿童的语言表现,妥善地运用强化原则。示范语言一定要规范到位。三、幼儿语言教育的方法(一)示范法游戏法是指教师运用有规则的游戏训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和句式学习的一种方法。(1)根据儿童语言教育的目标和内容选择、编制游戏,要求目标明确、规则具体,便于儿童理解,达到训练语言能力的目的。(2)在运用游戏法的同时,可配合使用教具或学具。(二)游戏法三、幼儿语言教育的方法(1)明确练习的要求,逐步提高练习的要求。(2)要求儿童在理解内容的基础上,进行具有独创性的练习,避免简单、枯燥的重复。(3)练习方式应生动活泼,形式应变换多样,从而调动儿童练习的积极性。(三)练习法三、幼儿语言教育的方法(1)表演法必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容,并能熟练朗读的基础上运用。(2)鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话,大胆发展故事情节,恰当地进行动作设计和人物的心理刻画。(3)努力为全体儿童提供参与表演的机会。(四)表演法三、幼儿语言教育的方法2幼儿谈话活动CONTENTS·2月,王老师在班上开展了“给你一封信”主题活动,当幼儿对现代传递信息的方式有所了解时,她发现个别幼儿对古代传递信息的方式很感兴趣。如何引发大部分幼儿对这个内容的探究欲望呢?王老师通过问题引发谈话,先让幼儿明确大家处在现代,再让幼儿思考以下问题:古时候没有邮递员,也没有电话和手机,那么人们用什么方式传递信息?“给你一封信”主题活动引导案例·幼儿在思考后产生了新的问题。例如,煜煜想知道古时候没有火车、飞机,从南昌寄信到北京要多久;浩然想知道为什么电视里的人用敲锣的办法也能让大家知道敌人来了;一杰想知道鸽子是怎样送信的;昊东想知道骑马送信时马跑累了怎么办;等等。幼儿提出的问题越来越天马行空,大有偏离古代传递信息的方式这一主旨话题的趋势,讨论也越来越热烈。王老师应该怎样引导幼儿继续围绕主旨话题拓展谈话内容呢?“给你一封信”主题活动引导案例谈话活动是通过一定的话题引发多方言语交往的活动。幼儿谈话活动是在创设日常口语交往情境中,调动幼儿已有经验,使其围绕一定的话题倾听他人的意见,表达自己的想法的语言教育活动。一、幼儿谈话活动的概念(一)谈话活动有一个具体、有趣的中心话题谈话活动的话题主导幼儿交流的方向,限定幼儿交流的范围,使幼儿的交流带有一定的讨论性质。二、幼儿谈话活动的特点1.幼儿对中心话题有一定的经验基础陌生的话题不可能使幼儿产生谈话兴趣。2.有一定的新鲜感幼儿感兴趣的往往是新颖的生活内容。3.与幼儿日常生活中的共同关心点有关幼儿生活中一定区域内出现的大家共同经历的事,或是电视台最近放映的一部动画片,能够使幼儿产生交流和分享的愿望。4.以前交谈过的幼儿仍有极大兴趣的话题对于有些话题幼儿是百谈不厌的,因为这些话题可以不断满足幼儿的想象和创造。二、幼儿谈话活动的特点1.语言信息量较大当幼儿围绕中心话题进行交谈时,他们的思路呈辐射状向外发散,而不同个体间的经验也多种多样,因此承载这些经验内容的语言形式也丰富多样。2.交流的对象范围较大幼儿有时与邻座的幼儿进行个别交谈,有时在小组里与几个幼儿进行小组交谈,有时在全班面前谈论个人见解。二、幼儿谈话活动的特点(二)谈话活动具有丰富的信息交流环境1.见解自由幼儿可根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验,没有统一的答案和看法。2.语言自由谈话活动的目的主要是鼓励幼儿主动交谈,积极说话,善于表达自己的想法,因此,不强求规范化语言,不要求幼儿一定使用准确无误的句式、完整连贯的语言。二、幼儿谈话活动的特点(三)谈话活动的语境宽松、自由谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的,取材于儿童在参观、游览、日常生活的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。儿童的知识越丰富,谈话的素材积累得越多,谈话的内容便越丰富。二、幼儿谈话活动的特点(四)谈话活动拥有较丰富的谈话素材教师虽然是幼儿园谈话活动的设计组织者,但是在谈话活动中,教师的作用是以间接引导的方式出现的。(1)用提问的方式引出话题或转换话题,引导幼儿谈话的思路,把握谈话活动的方式。(2)用平行谈话的方式对幼儿做隐性示范。(五)谈话活动中教师往往起间接引导的作用二、幼儿谈话活动的特点三、幼儿谈话活动的类型(一)日常谈话日常谈话是儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际活动,是谈话活动的一种重要形式。随着社会的进步、物质文化生活水平的提高,人们的精神生活日趋丰富,幼儿在有意无意中接触了许多新的生活设施、文化内容。三、幼儿谈话活动的类型1.耐心倾听、理解幼儿的想法与感受家长和教师的倾听可以促使幼儿提高认识自己的能力。2.把握幼儿的语言兴趣当成人与幼儿就某个感兴趣的话题进行讨论时,不仅能引起幼儿说的愿望。3.关注幼儿语言发展的积极面幼儿在语言发展中存在差异,有的幼儿特别会说,有的幼儿不太会说。三、幼儿谈话活动的类型4.为幼儿提供语言锻炼的机会在一日活动中,只要不大声喧哗、吵闹,在不影响正常进餐、睡眠和其他幼儿活动的情况下,不要过多地限制幼儿的交谈。5.逐步提高幼儿日常交谈的语言要求此时,教师要敏感地捕捉幼儿所关注的热点进行共同探索、讨论。6.做“交谈记录”或“观察记录”在与幼儿交谈过程中,教师可运用录音记录的方式保存资料,也可用图夹文的方式记录交谈内容。实物、直观教具(1)(2)语言(3)游戏或表演三、幼儿谈话活动的类型(二)集体谈话1.创设情境,引出话题(1)给幼儿充分的交流机会。教师在指导中尽量做到“一个围绕”“两个自由”。(2)给幼儿多感官活动的机会。皮亚杰认为,知识经常是与动作联系在一起的,动作是连接主客体的桥梁和中介。2.围绕话题和教师提问交谈三、幼儿谈话活动的类型①教师应在场,使幼儿感到自己说话的意义。②教师应参与谈话,用微笑、点头、拍手等体态语给幼儿鼓励,或用皱眉、凝视、摇头、抚肩等方式暗示未参与谈话的幼儿。③教师应观察幼儿,用语言引导幼儿。(3)教师应积极参与活动。三、幼儿谈话活动的类型前两个步骤是在幼儿原有经验的基础上进行的谈话,在这一步骤中教师要提升幼儿的谈话经验,拓展幼儿的谈话范围,但应注意在幼儿的“最近发展区”内适当提升和拓展。(1)围绕中心话题深入拓展谈话。(2)围绕中心话题深入拓展小话题。(3)幼儿自己提出话题谈论。3.深层次拓展谈话内容三、幼儿谈话活动的类型(1)教师总结性谈话。教师可总结幼儿的谈话经验和内容。(2)延伸结束。常用的延伸方式有三种,即家庭延伸、领域延伸、生活延伸。三、幼儿谈话活动的类型4.结束谈话活动四、幼儿谈话活动的设计与实施(1)营造一个宽松自由的谈话氛围。(2)创设生动、有趣的谈话情境。(一)创设谈话情境,引出谈话话题1.让幼儿充分自由地讲述内心的真实感受一个谈话活动开展得如何,取决于教师对这个过程的把握程度。2.注意自由交谈中的个别差异自由交谈虽给幼儿提供了开口说话的大好机会,但有些语言能力较差的幼儿却恰恰在这个环节中得不到很好的锻炼,他们常常表现出光听不说。(二)围绕话题运用已有经验自由交谈四、幼儿谈话活动的设计与实施在幼儿运用已有的知识经验充分地交谈后,教师要适时地将幼儿集中起来,以提问或启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和规则,掌握正确的谈话思路和方法。(1)中心话题的拓展是逐步进行的。谈话的拓展顺序一般为:对话题对象的描述和基本态度—为什么会有这种态度—对话题对象的独特感受如何。(2)正确地看待谈话技能、态度和规则的学习。(三)围绕中心话题拓展交谈内容四、幼儿谈话活动的设计与实施在通过逐层深入拓展幼儿谈话内容的基础上,教师可以通过隐性示范向幼儿提供谈话范例,帮助幼儿掌握新的谈话经验,使幼儿的谈话水平进一步提高。例如,“我喜欢的图书”,教师可以谈一谈自己喜欢哪一本图书,喜欢的原因是什么。(四)教师隐性示范新的谈话经验四、幼儿谈话活动的设计与实施3幼儿讲述活动CONTENTS某中班进行着讲述活动“我的书包”,随着活动过程的深入,整个活动变成了幼儿你一言我一语的交流互动。讲述活动和谈话活动有哪些不同呢?如果没有深刻地认识到讲述活动的特点及其与谈话活动的区别,在幼儿园教育教学实践中很容易走入以上误区。讲述活动变成了谈话活动引导案例一、幼儿讲述活动的语言教育目标(一)培养幼儿感知理解讲述对象的能力在幼儿语言发展范畴中,有一部分是关于根据要求而表达的发展内容。幼儿不仅需要学会说出自己的想法,也要学会按照主题要求去构思和说话。这就需要幼儿懂得积极地感知理解“要求说”的内容,讲述活动就是提高这方面能力的良好途径。1.在集体场合自然大方地讲话3岁幼儿萌生了在集体面前讲话的意识,但幼儿在集体面前讲话的能力需要通过不断的学习才能得到提高。3.有中心、有顺序、有重点地讲述在讲述活动中,要求幼儿使用独白语言,以发展幼儿有中心、有顺序、有重点地说话的意识和能力。2.使用正确的语言内容和形式进行讲述幼儿处于语言学习的过程中,他们的表达还会出现语音、语法、词汇方面的错误一、幼儿讲述活动的语言教育目标(二)培养幼儿独立构思与清楚完整表述的意识、情感和能力1.增强对听者特征的敏感性根据听者的特征来调节说话的内容和形式,使听者能理解和接受,这是保证交流信息清晰度的一个方面。3.增强对听者反馈的敏感性在运用语言进行交往时,幼儿需要学习根据听者所做出的反馈。2.增强对语境变化的敏感性根据语言环境的变化来调节语言表达方式,也是保证交流信息的清晰度及促使听者理解的一个方面。一、幼儿讲述活动的语言教育目标(三)培养幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能(3)实物讲述。实物讲述是以实物作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动。(1)看图讲述。

在讲述活动中使用图片来帮助儿童讲述,是人们所熟知的看图讲述。(2)情境讲述。

情境讲述是指幼儿凭借对情境表演的理解来进行讲述。(4)创造性讲述。从广义上讲,所有孩子经过自己的思考和想象,比较完整地表达自己想法的讲述都称为创造性讲述。二、幼儿讲述活动的类型(一)感知理解讲述对象感知理解讲述对象主要通过观察的方法进行。这里所说的观察,可以通过多种感官渠道获得。三、幼儿讲述活动的设计与组织一次性出示(1)(2)逐幅出示(3)非顺序出示1.引出图片,激发兴趣三、幼儿讲述活动的设计与组织2.启发提问三、幼儿讲述活动的设计与组织通过启发提问引导幼儿观察图片。首先,引导幼儿带着目的去观察、发现图片的内容;其次,引导幼儿用一定的观察方法从整体到局部完整地观察;最后,引导幼儿从看到图片的表层内容到发现图片所揭示的深层含义。(二)运用已有经验讲述在幼儿感知理解了讲述对象后,教师要引导幼儿运用已有经验讲述。(三)引进新的讲述经验新的讲述经验主要是指讲述的新思路和讲述的新方式。三、幼儿讲述活动的设计与组织01020304指导幼儿说话要有根据通过看图讲述来训练幼儿思维的逻辑性和语言的准确性,教师应指导幼儿依据图片所提供的条件或线索进行思考、讲述。帮助幼儿用词组句,训练幼儿连贯地说话看图讲述除让幼儿掌握更多的新词以外,还应帮助他们用词组句。根据表达的需要,帮助幼儿理解和运用新词教师要根据表达的需要,帮助幼儿理解和运用新词。教师要面向全体,具体指导为使多数幼儿得到讲述的机会,教师应面向全班加强指导,根据不同的对象,分别提出不同的要求。三、幼儿讲述活动的设计与组织(1)示范与小结。教师示范要求:一般在幼儿用错词、发音不清楚或经过教师启发仍难以改正的情况下,教师可示范让幼儿模仿。(2)看图讲述与多种活动形式相结合,以巩固迁移新的讲述经验,进一步调动幼儿讲述的积极性与主动性。(四)巩固和迁移新的讲述经验三、幼儿讲述活动的设计与组织4幼儿语言游戏CONTENTS一、幼儿语言游戏活动的目标教师按照语言的规范制定游戏规则,幼儿在参与语言游戏的过程中,需要自觉地参与规范语言的学习,在执行游戏规则的活动中掌握规范的口语表达能力。(一)帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习(三)培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性在幼儿语言学习的活动中,听和说是永远相伴存在的。良好的倾听能力是发展幼儿口语的基本条件,因为幼儿学习语音、词汇、语法规则都是通过听来感知的。培养幼儿在语言游戏中语言交往的机智灵活性,旨在提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力。(二)提高幼儿积极倾听的能力一、幼儿语言游戏活动的目标二、语言游戏的分类1.发展听觉能力的游戏例如,“听音说话”的游戏可以和音乐活动结合起来,让幼儿猜是哪种乐器发出的声音。(一)语音游戏2.模仿发声的语言游戏游戏中,让幼儿无拘无束地学习各种发音,模仿各种发声动作,使他们的发音器官灵活、协调地活动,促进语言能力的提高。3.练习发音的游戏(1)难发音和易发错音的练习。(2)纠正方言的练习。(3)儿化音的练习。(4)声调的练习。(5)发声用气的练习。二、语言游戏的分类(四)描述性游戏描述性游戏是主要以训练幼儿用简单、生动、形象的语言描述事物,发展连贯的口语表达能力为目的的游戏。(二)词汇游戏词汇游戏是以丰富幼儿的词汇、教会幼儿理解词的实际意义和恰当地运用词为目的(三)句子游戏句子游戏是以训练幼儿按语法规则组词成句,并正确运用各种句式为目的的游戏。(五)故事表演游戏表演游戏与角色游戏也是发展幼儿语言表达能力的综合性游戏。二、语言游戏的分类01020403实物直观,引人入胜综合设置,妙趣横生语言生动,兴趣盎然动作形象,愉悦身心在导入游戏活动时,形象直观的实物展示有时候会比连续不断的语言叙述更能吸引幼儿。游戏中,教师将几种方式综合起来加以运用。教师口语表达能力在一定程度上决定着教育教学的质量和效率,同时也影响着幼儿口语能力和思维能力的发展。教师利用动作表演,可以把话语的含义直观地呈现出来。三、幼儿语言游戏的组织与指导(一)创设情境,导入活动(二)介绍游戏的玩法和规则1.介绍玩法,讲清规则2.示范玩法,激发热情语言游戏是一种有规则的游戏,负有一定的语言训练任务。教师向幼儿交代游戏规则实际上就是教师向幼儿布置任务,讲清要求,保证游戏能顺利进行。正确的示范是教幼儿掌握语言的基本途径。教师明确的示范可以使每个幼儿掌握正确的玩法。三、幼儿语言游戏的组织与指导(三)教师引导幼儿游戏1.教师担任游戏主角2.幼儿积极参与游戏中,凡是有教师参加的活动,幼儿的兴趣更高。教师参与游戏的最终目的是激发幼儿学习的主动性。三、幼儿语言游戏的组织与指导0