11.1《过秦论》课件51张高中语文选择性必修中册

《过秦论》贾谊第一课时

学习目标1.了解贾谊的相关知识及创作背景；2.学习第一段，积累并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识;背诵第一段。3.理清第一段文章思路及写作技巧。导入：

割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。——毛泽东前事之不忘，后事之师也。——贾谊学习任务一：预习《学习指导》相关知识，填空：1、贾谊，

时期政论家、散文家。后世把

和贾谊并称“屈贾”。2、贾谊所在的“太平盛世”，天下大治的表象下隐藏着种种矛盾，他作了一个比喻：

。贾谊写《过秦论》，明为“过秦”，实为“

，他希望汉朝统治者能

。3、“论”是古代的一种论文文体，作者针对

的文体。写作时，作者常常

，语言有力，逻辑严谨，文采斐然。学习任务一：明确：1、贾谊，西汉时期政论家、散文家。后世把

屈原和贾谊并称“屈贾”。2、贾谊所在的“太平盛世”，天下大治的表象下隐藏着种种矛盾，他作了一个比喻：抱火厝之积薪之下而寝其上。

。贾谊写《过秦论》，明为“过秦”，实为“

规汉，他希望汉朝统治者能以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾

，避免发生社会危机

。3、《过秦论》是古代的一种论文文体，作者针对某种理论、主张、政治制度和社会习俗等，从根本上进行考察、探讨，辨是非，别真伪，表明观点，澄清对错的文体。写作时，作者常常援事引例，引经据典，或论其事实，或批驳谬误，语言有力，逻辑严谨，文采斐然。思君臣牢固的守卫着，来窥视周王氏(的权力)。有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。

1、熟读翻译第一段，按ppt提示将重点词词义标注在课本上。翻译下面重点句，关注加点词：①君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

②当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

在那个时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械，对外实行联合策略，使(山东)诸侯互相争斗。

点击重点思2、翻译下面两个句子，找出与①②句中加点字用法一样的词并圈注。③乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里

④天下云集响应，赢粮而景从。

3、概括第一段段意：又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里天下人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，(许多人)担着粮食如影随形地跟着他第一段写秦国的崛起，为下文写秦国进一步扩张，直到兼并六国定下了基调。思第一段：

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。学生展示，教师指误点击返回思学习任务三：议学习任务三：展时间名词作状语，可表示时间、频率、渐进等方位名词作状语，方位名词作状语在译成现代汉语时,常常在方位名词前加介词“在”“到”“往”“向”等,构成介宾短语充当状语。表示动作行为的情态、工具、方式、状态、处所等。卒廷见相如常见用法：

现代汉语里,普通名词不能直接作状语修饰谓语。

古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。

名词作状语需要满足三个条件:

①这个名词不是句子的主语;

②这个名词后面必须有相关的动词或形容词谓语;

③这个名词是修饰或限制动词或形容词谓语的。评2、第一段有何论证特点？论证思路：

句式特点：

文章起笔直入，叙写秦的地理优势和秦孝公的政治野心。写秦孝公对内对外的政策及实施这些政策取得的成果。议展“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个同义词语连用,排比铺陈，极言秦孝公吞并天下的雄心，可谓气势磅礴。小结：限时练1.下列各句中，不属于秦孝公时秦朝兴盛原因的一项是（

）A.秦孝公据崤函之固,拥雍州之地D.内立法度,务耕织，修守战之具C检2.下列对本段内容的解说，不正确的一项是()A.首句“君臣固守以窥周室”是说秦孝公在摄政之初仍“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”(“君臣固守”)的条件。B.“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，实际上用一个“并吞”就把意思表述明白了，所以文意不够简洁。C.本段用排比写秦孝公吞并六国、独占天下的气势，突出秦孝公独霸天下的野心以及对诸侯各国虎视眈眈的情态。同时也为后文写秦孝公之后历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成对比，并作了铺垫。D.本段先写秦国的地理位置及野心，次写在商鞅辅佐:i下所制定的富国强兵的政策,并由此达到了扩充疆域的目的。B二、结合《学习指导》“古文微读”版块，翻译下面文言短文。梁王、赵王,国之近属，贵重当时。裴令公岁请二国”租钱数百万，以恤中表”之贫者。或讥之日:“何以乞物行惠?”裴曰:“损有余,补不足，天之道也。”

梁王和赵王司马伦，两位都是当朝皇帝晋武帝司马炎的近亲，在当时可说是位尊权重，显赫盛极一时。裴令公请求梁王、赵王二位王爷从其封地每年拨出几百万租税钱，来救济自家的贫苦亲戚。有人讥笑裴楷说：“为什么向人乞讨钱财，拿别人的钱财来施行恩惠呢？”裴楷回答说：“从多余的拿出一些来补不足的（损有余，补不足），此乃自然法则，这是天道呀。”《过秦论》贾谊第二课时

学习目标1、学习第二、三段，积累并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识;2、理清第二、三段文章思路及写作技巧。3、领会本文以赋写史论手法的运用及效果。导入：提问关于“名词作状语”的文言现象及用法。学习任务一：1、熟读翻译第二段和第三段，按ppt提示将重点词词义标注在课本上。翻译下面重点句，关注加点词：①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。

②不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。

③秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。

④秦有余力而制其弊，追亡逐北

思点击重点惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵⑤及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

⑥胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

2、概括第二段段意：3、概括第三段段意：思到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。写秦国势力的进一步扩张。写秦始皇统一天下。秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛，又用暴政统治人民，暴虐也达到极点。第二段：孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。思点击返回第三段：

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。点击返回学习任务二：小组讨论完成回答以下问题：1、第二段写秦国势力的进一步扩张，将此段分为四层，如何划分更合理？2、第三段写秦始皇统一天下，声威赫赫。为了巩固江山，成万代基业，他做了哪些举措？3、本文以赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉。作者是用了什么手法达到此种效果的？结合1-3段，举例分析。议1、第二段写秦国势力的进一步扩张，将此段分为四层，如何划分更合理？本段第一层,开头到“北收要害之郡”，写惠文、武、昭襄三代秦君使国力日强。本段第二层，从“诸侯恐惧”到“吴起、孙膑……制其兵”，用概述之法，写诸侯联合抗秦。本段第三层，从“尝以十倍之地”到“弱国入朝”，写九国为秦所败。本段第四层，写孝文王和庄襄王统治期间没有大事发生。2、第三段写秦始皇统一天下，声威赫赫。为了巩固江山，成万代基业，他做了哪些举措？军事举措——南征百越,北击匈奴。政治、文化举措——废弃先王的治国之道,实行暴政;——焚烧百家之书，愚化百姓;——销毁天下兵器，弱化百姓。防卫举措——固守天险,简选良将精卒守卫要害之

处，盘诘查问往来的百姓3、本文以赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉。作者是用了什么手法达到此种效果的？结合1-3段，举例分析。(1)辞采华丽，多用对偶和排比，铺陈渲染。如开头写秦孝公之雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语，读来朗朗上口;且整齐中富于变化，如上例后两个短语分别加“之意”“之心”,句式上就与前两个形成变化，不显板滞。文章善于错综使用同义词，如表示天下，就有“宇内”“四海”“八荒”“六合”等词语;表达统治,则用“席卷”“包举”“囊括”“并吞”“御”“吞”“制”等。一个意思可以连用多个不同词语或多种表达,令人目不暇接。可见作者词汇之丰富、运用之精工。(2)文章一气呵成,文脉如行云流水,汨汨而出，滔滔不绝，衔接自然流畅，富有气势。这得益于对偶、排比等修辞的运用和作品汪洋恣肆的语言表达，但从上文的分析中也可看出内在的理路、纯熟的构思、充沛的情感是构成文气的内核。小结：小结：一、阅读课文第2段，完成以下问题。1、下列各组句子中,属于诸侯国对抗秦国采取的措施的一组是（）①蒙故业，因遗策②不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士③合从缔交,相与为一④北收要害之郡A.①③B.②③C.②④4D.①④检B2.下列对本段内容的解说,不正确的一项是（）A.秦孝公死了以后,惠文王、武王、昭襄王等人对内继承先辈的旧业并沿袭前人留下的政策,对外向四方扩张领土。可见，这一时期秦王朝的势力在进一步的扩展并走向强大。B.诸侯国恐慌害怕，约纵反秦。他们不惜钱财、不惜土地招致人才，集结上百万的军队在精锐将帅的带领下攻打秦国。结果是纵散约败,割地赂秦。C.以九国之小反衬突出强秦之不可战胜，以六国不堪一击突出秦国轻而易举大获全胜。这是为下文蓄势,表明由秦来统一全国已成定局。D.秦国击溃九国之师后,其席卷天下之势已完全形成。若非孝文王、庄襄王“享国之日浅”,那么一统天下的宏图可能在秦始皇之前就得以实现。C二、阅读课文第3段,完成以下问题。3.下列句子中,阐述秦始皇“攻”天下业绩的一组是（）①南取百越之地，以为桂林、象郡②百越之君，俯首系颈，委命下吏③乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里④胡人不敢南下而牧马,土不敢弯弓而报怨A.①②B.①③C.②③D.②④4.下列句子中,属于秦始皇“守”天下采取的政策的一组是（）①于是废先王之道②以愚黔首③隳名城,杀豪杰④收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐⑤以弱天下之民⑥良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何A.①②④B.①④⑥C.③⑤⑥D.②③⑤DB5.下列对本段内容的解说，不正确的一项是()A二、结合《学习指导》“古文微读”版块，翻译下面文言短文。英公虽贵为仆射,其姊病,必亲为粥，釜燃辄焚其须。姊曰:“仆妾多矣,何为自苦如此!”勣曰:“岂为无人耶!顾今姊年老,责亦年老,虽欲久为姊粥,复可得乎?”

唐英公李绩，身为仆射，他的姐姐病了，他还亲自为她烧火煮粥，以致火苗烧了他的胡须和头发。姐姐劝他说:“你的妾那么多，你自己为何要这样辛苦?”李回答说:“难道真的没有人吗?我是想姐姐现在年纪大了，我自己也老了，即使想长久地为姐姐烧火煮粥，又怎么可能呢?”《过秦论》贾谊第三课时

学习目标1.学习第四、五段，积累并掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识;2.理清第四、五段文章思路及写作技巧。领会本文铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成的艺术效果。导入：教师提问前三段重点字词学习任务一：1、熟读翻译第四段和第五段，按ppt提示将重点词词义标注在课本上。翻译下面重点句，关注加点词：①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

②天下云集响应，赢粮而景从。

④且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。点击重点⑤然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣

⑥一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

2、概括第四段段意：3、概括第五段段意：然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。写陈涉起义和秦王朝的覆灭，重点写陈涉起义。阐述秦王朝迅速灭亡的原因：“仁义不施而攻守之势意义”。第四段：

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。点击返回第五段：

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。点击返回学习任务二：小组讨论完成回答以下问题：1、第四段是怎么描写陈涉的队伍力量之弱小的？目的是什么？2、第五段如何将陈涉与九国之师作对比的？有何作用？3、除了第五段的对比外，全文中还有哪些地方也作了