乡村振兴背景下高等职业专科学生乡村就业意愿研究

2023-10-27《乡村振兴背景下高等职业专科学生乡村就业意愿研究》目录contents研究背景和意义文献综述研究对象和方法高等职业专科学生乡村就业意愿现状及问题目录contents影响高等职业专科学生乡村就业意愿的因素分析提升高等职业专科学生乡村就业意愿的对策建议结论与展望01研究背景和意义乡村振兴战略的提出01党的十九大报告提出了乡村振兴战略，指出要全面贯彻党的农村发展方针，推动农业现代化和新农村建设，实现农业强、农村美、农民富的目标。研究背景高等职业专科教育的定位02高等职业专科教育作为高等教育的一部分，主要目标是培养具有专业技能和实践能力的高素质人才，为各行各业输送技术骨干和领军人物。乡村人才流失现象03随着城市化进程的加速，大量乡村人才流向城市，导致乡村人才流失严重，制约了乡村振兴的发展。研究意义为政策制定提供参考研究结果可以为政府制定相关政策提供参考，引导高等职业专科学生到乡村就业，推动乡村振兴战略的实施。促进城乡协调发展研究高等职业专科学生乡村就业意愿，可以促进城乡协调发展，优化资源配置，实现城乡一体化。丰富乡村人才理论通过对高等职业专科学生乡村就业意愿的研究，可以深入探讨乡村人才流失的原因和对策，丰富和完善乡村人才理论。02文献综述VS国内学者对高等职业专科学生乡村就业意愿的研究主要集中在影响因素、政策建议、就业能力等方面。其中，影响因素主要包括个人因素、家庭因素、社会因素等；政策建议主要包括完善政策制度、加强宣传引导、优化就业服务等；就业能力主要包括专业技能、综合素质、社会适应能力等。国外研究国外学者对乡村就业意愿的研究主要集中在人口流动、职业选择、经济发展等方面。其中，人口流动主要关注城市化进程中农村劳动力的转移问题；职业选择主要关注个人在职业发展中的选择偏好和影响因素；经济发展主要关注乡村地区经济发展的模式和路径。国内研究国内外研究现状研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈等方法，以了解高等职业专科学生乡村就业意愿的现状和影响因素。其中，文献研究将重点梳理国内外相关研究成果和政策文件，为研究提供理论依据；问卷调查将针对高等职业专科学生进行抽样调查，以收集数据并分析其乡村就业意愿；访谈将选取部分学生进行深入交流，以了解他们的就业想法和经历。要点一要点二研究思路本研究将从以下几个方面展开分析：首先，界定高等职业专科学生乡村就业意愿的概念和内涵；其次，梳理国内外相关研究成果和政策文件，分析现有研究的不足之处；再次，通过问卷调查和访谈收集数据，对数据进行统计分析；最后，根据分析结果提出政策建议和措施，为促进高等职业专科学生到乡村地区就业提供参考。研究方法与思路03研究对象和方法研究对象选取了全国100所高等职业专科院校的1000名学生作为研究对象，确保样本的多样性和代表性。纳入标准：在校期间表现良好，无不良记录，愿意参与本研究的学生。考虑到不同地区、不同学校、不同专业的学生，以充分反映乡村就业意愿的差异。排除标准：不愿意参与本研究，或因各种原因（如实习、生病等）无法参与本研究的学生。采用问卷调查法，设计《高等职业专科学生乡村就业意愿调查问卷》，经过预测试和修订，确保问卷的信度和效度。采用分层抽样方法，按照不同地区、不同学校、不同专业的学生比例进行抽样，确保样本的代表性。运用SPSS等统计软件进行数据录入和分析，对数据进行描述性统计、卡方检验、因子分析等方法，以了解学生的乡村就业意愿及其影响因素。问卷包括基本信息、乡村就业意愿、影响因素等部分，采用选择题和开放性问题相结合的方式，以便更全面地了解学生的乡村就业意愿。研究方法04高等职业专科学生乡村就业意愿现状及问题1高等职业专科学生乡村就业意愿现状23大部分高等职业专科学生对乡村就业的意愿并不高，他们更倾向于在大城市或沿海发达地区就业。乡村就业意愿总体水平较低许多高等职业专科学生对乡村就业的相关情况缺乏了解，对乡村的就业环境、发展前景等信息知之甚少。缺乏对乡村就业的认知家庭背景越好的学生，对乡村就业的意愿越低，他们更有可能得到家庭的支持，去城市寻找更好的工作机会。受家庭背景影响较大许多高等职业专科学生对自己的职业规划并不清晰，对未来从事的行业和职位没有明确的想法，这导致他们在选择乡村就业时缺乏信心和动力。缺乏正确的职业规划一些高等职业专科学生对乡村的认同感不足，认为乡村的发展水平低、机会少，与自己所学专业不匹配，从而对乡村就业产生抵触情绪。对乡村认同感不足许多高等职业专科学生缺乏实践经验，对乡村的实际情况了解不足，这导致他们在选择乡村就业时感到迷茫和无助。缺乏实践经验高等职业专科学生乡村就业意愿存在的问题05影响高等职业专科学生乡村就业意愿的因素分析总结词：个人因素对高等职业专科学生的乡村就业意愿具有重要影响。详细描述1.职业规划：具有明确的职业规划的学生更有可能选择在乡村就业。2.思想观念：学生对乡村的认知和态度，以及是否愿意在乡村工作受到其思想观念的影响。3.自我效能感：学生对自己能否胜任乡村工作的信心程度会影响其乡村就业意愿。4.专业技能：学生是否具备在乡村就业所需的专业技能，如农业技术、乡村管理等，对其乡村就业意愿有积极影响。个人因素总结词：社会因素对高等职业专科学生的乡村就业意愿具有较大影响。详细描述1.政策支持：政府对乡村发展的政策支持，如扶持农业、农村发展的政策，会影响学生的乡村就业意愿。2.乡村发展状况：乡村的经济、文化、教育等发展状况对学生的乡村就业意愿产生影响。3.城乡差距：城乡在生活水平、工作机会等方面的差距会影响学生对乡村就业的看法和选择。4.社会认知：社会对乡村和乡村工作的认知和评价会影响学生的乡村就业意愿。社会因素总结词：学校因素对高等职业专科学生的乡村就业意愿具有一定影响。详细描述1.人才培养目标：学校的人才培养目标是否注重培养学生的乡村就业能力会影响学生的乡村就业意愿。2.课程设置：学校的课程设置是否涵盖乡村发展所需的知识和技能，以及是否注重实践能力的培养，会影响学生的乡村就业能力。3.实践教学：学校是否开展与乡村相关的实践教学活动，如实习、社会实践等，可以增强学生对乡村的了解和认识，从而影响其乡村就业意愿。4.教师引导：教师的引导和鼓励对学生选择乡村就业具有积极作用学校因素06提升高等职业专科学生乡村就业意愿的对策建议政府应制定并完善鼓励和支持高等职业专科学生到乡村就业的政策，包括提供就业补贴、优惠贷款、税收减免等。政府层面的对策建议完善政策保障政府应通过各种渠道，如媒体、招聘会等，积极宣传乡村就业的优势和前景，提高学生对乡村就业的认知和兴趣。加强乡村就业宣传政府应建立和完善乡村就业信息服务平台，为学生提供及时、准确的乡村就业信息和相关服务。建立信息服务平台03加强与乡村企业的合作学校应积极与乡村企业合作，为学生提供更多的乡村就业机会和实习机会。学校层面的对策建议01加强乡村就业教育学校应通过课程设置、实践活动等方式，加强学生对乡村就业的认知和了解，培养他们的乡村情感和责任感。02开展乡村实践活动学校应组织学生参加乡村实践活动，如实习、志愿服务等，让学生亲身感受乡村工作的魅力和价值。转变就业观念学生应积极转变就业观念，认识到到乡村就业的重要性和价值，主动投身到乡村振兴事业中。加强信息获取和选择能力学生应通过多种渠道获取乡村就业信息，并进行筛选和判断，选择适合自己的乡村就业岗位。增强自身素质和能力学生应通过学习和实践，不断提高自身的素质和能力，为到乡村就业做好充分准备。学生层面的对策建议07结论与展望乡村就业意愿普遍研究发现高等职业专科学生对于在乡村就业的意愿总体上是比较普遍的，尤其是在国家大力实施乡村振兴战略的背景下。这表明乡村发展对高等职业专科学生具有一定的吸引力。研究结论影响因素多元研究结果表明，影响学生乡村就业意愿的因素是多元的，包括个人因素、家庭因素、社会因素等多个方面。其中，个人兴趣、职业规划、家庭期望等是较为重要的因素。政策支持与引导研究发现，政府对于高等职业专科学生在乡村就业的政策支持与引导对于提高学生乡村就业意愿具有积极作用。例如，提供乡村就业岗位、加强乡村人才引进政策等措施可以鼓励学生到乡村就业。比较研究可以开展不同地区、不同类型学校的学生乡村就业意愿的比较研究，以便