第8课 百家争鸣（教学设计）-【大单元教学】2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

第8课百家争鸣教学设计内容要点：知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。认知提示：1.学什么这里的“知道老子和孔子”包括老子的历史地位、思想主张以及相关著作，孔子的历史地位、思想成就、教育成就、相关著作以及历史影响。这里的“理解百家争鸣”对后世深远影响主要是指战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。2.学到什么程度这里的“知道”是指通过阅读教材，能够说出老子的历史地位、思想主张以及相关著作，孔子的历史地位、思想成就、教育成就、相关著作以及历史影响。这里的“理解”是指根据材料，能够说出战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。3.怎么学本课内容可以通过小组讨论，组内分析，总结概括诸子百家各学派的代表人物及主要思想主张，分析诸子百家思想对现代社会的影响，培养学生的协作性。本课中，学生以学习儒家思想及其代表人物为主，进而学习道家、墨家、法家、兵家等学派的相关知识。“百家争鸣”是中国古代历史中少有的思想解放时期，它产生于春秋战国以来诸侯割据混战的历史背景下，是中国历史上思想界前所未有的新局面，特别是儒家思想成为我国封建社会的正统思想，影响深远。因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。为了便于教学，我将教材主体内容整合为三部分：（一）老子——无为而治；（二）孔子和儒家学说——仁、礼；（三）百家争鸣——思想文化繁荣。百家争鸣是春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。该课的学习能让学生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。因此该课地位非常重要。但这节课知识容量大，理论性强，人物多。在教学过程中，教师一定要注意有效的时间段的合理运用，多创设教学情境，多鼓励学生质疑，营造一个良好的课堂氛围。1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；知道春秋时期老子、孔子创立的学派及思想主张。知道孔子在教育方面的成就。（史料实证、唯物史观）2.分析春秋战国时期百家争鸣形成的原因，认识百家争鸣与社会大变革的关系；知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的现实意义。（史料实证、历史解释、唯物史观）3.认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识。学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高理想和抱负。（史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀）重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。难点:理解百家争鸣局面出现的原因及其影响【导入新课】PPT展示：从孔子那里我读到一颗爱心；在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。——易中天春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代，我国涌现出了很多伟大的思想家。易中天先生所讲的就是春秋战国时期的重要人物。今天我们就追随易中天先生的足迹，去探寻孔孟深邃的思想吧！由此导入新课。今天让我们走进本课,一起来了解那段历史。第8课，《百家争鸣》。（设计意图：深情朗读名人经典的文字了解学习内容，激发学生学习的欲望，自然切入课题。）【讲授新课】自主学习·问题引领（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）教学环节教师活动学生活动设计意图释义：诸子百家·百家争鸣【整体感知，规律探究】初读课文，思考：春秋时期最有名的两位思想家分别是谁？战国时期思想繁荣，形成了不同的学派，以哪些学派影响最为深远？1、什么叫“诸子百家”，“百家争鸣”又是怎么一回事呢？请同学们打开课本40页“相关史事”来了解“子”的解释。“诸子”的“子”，是先秦时期的一种尊称。时间指代对象身份变化春秋时期卿、大夫贵族春秋末期著名学者和老师普通人战国时期一般学者“诸子百家”指儒家、道家、法家，墨家、阴阳家名家、农家、纵横家、杂家、兵家等众多学派师：“百家”泛指数量多“争鸣”指争论辩难何为“百家争鸣”？学生看书理解并在课本中找到答案并了解。学生看书理解并在课本中找到答案百家争鸣的历史解释培养学生合作探究的能力，以及前后知识连贯学习的能力突破难点让学生充分参与到课本中来激发学生的听课兴趣，培养学生获取历史信息的能力二、探因：先秦百家争鸣局面出现的原因师：为什么会在战国时期出现这种“百家争鸣”的繁荣局面呢？我们一起来追根溯源！师提醒：春秋战国时期那是一个大动荡、大分裂、大变革的时代经济上：铁器牛耕的推广，社会生产力的发展（根因）政治上：旧制度逐渐瓦解，新制度逐步确立，社会处于转型时期；社会基础：诸侯兼并，竞相招揽人才；文化上：私学兴起，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了学术繁荣的局面。过渡：那么“百家”在今天的课本中主要指哪些学派？主要代表人有哪些？他们又有怎样的言论？我们知道了百家学派主要有：……师板书：儒家、道家、法家、墨家讨论：借助《导学案》理解，并积极回答问题生答：儒家、道家、法家、墨家三、索源：先秦诸子百家学说春秋，思想曙光（二）战国，思维的碰撞过渡：跟随老师一起穿越时空去认识春秋时期的“老子”。【一、老子----无为而治】[播放视频]观看视频，初步了解七雄兼并战争，并思考以下问题。问题1、老子朴素辩证法思想主要内容？问题2、怎样评价“无为而治？1.识读老子像并结合教材知识，说说老子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。2.阅读史料（见课件）并结合教材知识，归纳总结老子的哲学思想和政治思想。（教师强调：无为而治，并不是什么也不做，而是不过多的干预，顺其自然，充分发挥万民的创造力，做到自我实现）【教学过渡】2023年9月28日，2574年前一位智者出生，在今后两千多年的时间里，他对中华文化产生了深远的影响，并且，这种影响还在继续。他的名子叫孔丘，人们一般称他为孔子。【二、孔子和儒家学说--仁、礼】[播放视频]观看视频，初步了解孔子主要成就，并思考以下问题。问题1、孔子主要思想、政治主张？问题2、孔子的教育、文化成就？问题3、孔子对后世的影响？1.识读孔子像（见课件）并结合教材知识，说说孔子的姓名、生活时期、国家、经典、地位。2.阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的思想主张。材料：樊迟问仁。子曰：“爱人。”——《论语·颜渊》(子贡问仁)子曰：夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》仲弓问仁。子曰：“已所不欲，勿施于人。”——《论语·颜渊》3.阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的政治主张。材料：为政以德，譬如北辰，居其所而众心共之。——《论语·为政》道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。——《论语·为政》夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。——《礼记·檀弓下》【合作探究】：孔子很重视周礼，把西周看作是理想的时代，尽管他对于旧制度认为应该有所损益。在他看来，作为贵族行动规范的礼，不应该仅是一种形式，最重要的是礼跟仁的结合……所谓的“仁”就是“爱人”，是贵族才能具备的一种品德。孔子周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。晚年的孔子回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。——摘编自白寿彝《中国通史》4.根据材料写出孔子的主要思想主张，并结合春秋时期的政治特点，思考孔子的政治主张“不为各国采纳”的原因是什么？5.孔子不仅仅是儒家学派的创始人、他还是伟大的思想家、教育家。他在教育方面又有呢些贡献呢？展示材料：教师：从这个表格中我们能得出哪些信息呢？学生回答略。教师总结：从上表中我们可以看出，孔子弟子中既有鲁国贵族，也有富商和卑贱之人，春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。教师：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。对于学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。展示材料：知之为知之、不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——《论语·为政》6.结合教材知识，说说孔子的文化成就有哪些？学生回答后教师归纳：孔子整理古籍编定《春秋》；五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》；言论记录：《论语》；四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。后世影响：成为封建文化的正统思想。7.应该如何正确评价孔子及其儒家思想？师出示资料：资料一：孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。截至2015年12月6日，中国已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂，学员总数达190万人。资料二：1988年，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，呼吁全世界：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。”师总结：孔子是儒家学派的创始人，是我国古代伟大的思想家和教育家，值得我们敬仰。他所提出的一些道德规范对中国社会的发展具有深远影响。儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位和影响力。【教学过渡】：在春秋战国时期，社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”我们一起去战国时期看看各家学派又在“闹”什么？【三、百家争鸣--思想文化繁荣】[播放视频]观看视频，初步了解百家争鸣的概况，并思考以下问题。问题、战国时期主要思想家的主张？1.同学们自主学习完成以下表格：战国时期百家争鸣汇总表学派人物时代主要思想代表作墨家儒家道家法家教师总结：墨家：墨子（公元前468—公元前376年）名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期著名思想家、政治家、军事家。墨子主张“兼爱”“非攻”要求人们互爱互利，反对各国互伐兼并、残害生命。选贤能的人治理国家，批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。儒家：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。孟子主张实行仁政，要求统治者不要过分盘剥人民，提出民为贵、社稷次之，君为轻的思想，认为得民心者得天下，反对一切非正义的战争。荀子名况，号卿。战国时赵国人。战国末期儒家学派中的大师，战国时期的思想家、教育家。荀子主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。道家：庄子名周，字子休，战国时期的宋国人。战国时期道家学派的代表人物，著名思想家、哲学家。庄子发展了老子思想，强调治国要顺应自然和民心。认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。法家：韩非子是法家学说的创始人，战国时期著名的哲学家、思想家、散文家。韩非子反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。2.请同学们结合当时的社会背景思考并讨论，假设你是当时某一国的国君，你会选择谁的主张来治理国家，解决当时的社会问题呢？教师：各家学说都有自己的优势和劣势，从当时的社会问题来说，更适合的是法家，但是完全的强调法治显然是行不通的，在各学派的相互对立和抨击中，他们取长补短，彼此影响。3.百家争鸣的影响教师：百家争鸣在当时、对后世产生了怎样的影响？学生回答略。教师总结：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化的高峰，为中国古代文化奠定了基础，对后世有十分深远的影响。自主完成，回答：老子，李耳。春秋时期。楚国。《道德经》。道家学派创始人。答案：①万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。③要善于从正反两方面思考问题。④主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。答案：孔丘。春秋时期。鲁国。《论语》。儒家学派创始人、大思想家、大教育家。答案提示：礼、仁。孔子重视周礼，力图恢复旧制度，但是春秋时期诸侯争霸，王室衰微，孔子的主张与现实相违背，很难被各诸侯国所采纳。分析材料得出孔子的政治主张：①推崇西周制度，主张以德治国。②要求统治者爱惜民力，体察民意。③反对苛政，实行德政。答案提示：礼、仁。孔子重视周礼，力图恢复旧制度，但是春秋时期诸侯争霸，王室衰微，孔子的主张与现实相违背，很难被各诸侯国所采纳。学生：孔子在教育上的贡献还包括提出教学原则和学习方法。孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。课本上找到并勾画相关知识回顾课本中已经学过的知识，了解孔子的深远影响生积极完成表格并举手回答生积极举手回答，并说明理由生1：我会选择法家，在当时的战乱环境下，“法治”可以加强对国家的管理。生2：我会选择儒家，德治有利于恢复社会秩序。培养学生自主学习的能力；培养学生阅读材料获取信息的能力，掌握今天的重点知识。引导学生进行经典阅读，从原文中去感悟老子的核心思想。加入生活化的例子，让七年级学生更容易理解老子的哲学思想和政治思想。引导学生通过阅读，获取相关信息，增强学生的阅读能力，引导学生重视书本，同时引导学生学以致用，通过时间轴，了解孔子的生平。通过材料阅读，思考归纳孔子的核心思想，感悟“仁”的涵义。通过史实，归纳出孔子“仁“的核心思想。把理论故事化，以降低学习的难度，激发学生学习的兴趣。七年级学生阅读史料的能力有限，通过引用课本上史料的研读，逐步培养史料实证的素养。在研读材料基础上，让学生明白孔子“为政以德”的思想有利于改善民众的生活状况，但得不到春秋战国时期君主的支持，为过渡到学习孔子的教育主张作衔接。通过对相同材料的阅读，引导学生从不同的角度去思考，让学生更清晰地了解孔子虽然在政治上没有得到认同，但在教育上，有突出的成就。从情感价值观上，引导学生，只要坚持不懈的地努力，积极面对人生，总能在某一方面取得突破。同时也引导学生，相同的材料，不同的角度，也会有不同的答案，培养学生多角度地分析问题。通过不同材料的阅读，引导学生从不同的角度去归纳孔子的教育主张。通过对孔子思想的讲解使学生掌握本节课的重点，同时对与孔子相关材料的展示，使学生深刻生动的掌握孔子的思想及影响。最后通过今天孔子学院的建立，使学生感受孔子影响的深远。认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化让学生结合教材填写表格，可以提升学生的阅读和归纳能力，增强记忆性；讨论活动的设置，可以让学生在彼此的交流与碰撞中感受到当时诸子学说之间的激烈辩论，培养学生合作探究和辩论分析能力。培养学生自主学习的能力以及大胆回答问题的能力学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想，让学生进一步掌握诸子百家的思想。四、思想的延续同学们，我们学习传统文化是不是就要全盘接受呢？关键在于吸取其精华，做到古为今用（明确继承态度：“取其精华”方法：一分为二的继承）请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现？诸子百家的思想在今天大放异彩……当今的行为观点古代各派学说、主张孝敬父母、尊敬师长(儒家、礼治)同学之间团结友爱（墨家、兼爱）主张和平，反对战争（墨家、非攻)公民都有受教育的权利和义务(儒家、有教无类)依法治国(法家、法治)人与自然和谐相处(道家老子、顺应自然)春秋战国时期的思想家的很多主张在当今仍具有重要的现实意义。孔子的主张孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则对当今以德治国、仁爱和谐建设社会主义和谐社会提供了借鉴；道家主张顺应自然，对我们当前贯彻落实可持续发展战略具有重要意义；墨家提倡节俭，对于我们建设节约型社会具有现实意义；法家强调以法治国，对于我国当前全面推进依法治国具有重要意义。儒道法墨家的思想融合成为今天的社会主义核心价值观就是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善答案：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。生：以法律为准绳治理国家、强调社会道德规范等。生齐读让学生明白对待传统文化的态度与方法进一步深刻理解诸子百家对后世重要而深远的影响突破难点弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；进一步升华家国情怀。课堂小结习近平总书记说:“文化是民族的根，传统是民族的本。”而今天的现实中，诚信、责任、道义和爱心的缺失，已经渐渐成为我们民族的一种痛，一块心病。让我们重新拿起《论语》《老子》......去领悟传统文化的精髓，去寻找祖先的思想智慧，去找回我们失落的精神家园，去构建美好的和谐社会。习近平总书记说:“文化是民族的根，传统是民族的本。”而今天的现实中，诚信、责任、道义和爱心的缺失，已经渐渐成为我们民族的一种痛，一块心病。让我们重新拿起《论语》《老子》......去领悟传统文化的精髓，去寻找祖先的思想智慧，去找回我们失落的精神家园，去构建美好的和谐社会。课堂巩固1．在北京冬奥会开幕式上，以二十四节气为倒计时的创意惊艳世界。二十四节气既是中国先人对时间的理解，又蕴含着尊重自然、顺应自然的中国智慧。下列观点与这一思想相似的是（

D

）A．战胜而强立，故天下服矣 B．治世不一道，便国不法古C．己所不欲，勿施于人 D．人法地，地法天，天法道，道法自然2.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他什么思想（A）A.“仁”B、“以德治国”C、“兼相爱”

D、“无为”3．《中华人民共和国民法典》的颁布是新时代我国社会主义法制建设的重大成果。追根溯源，我国在春秋战国时期提出法治的思想家是(C)A．老子B．孔子 C．韩非D．墨子28．经过百家争鸣，宗教、哲学、政治、伦理学说真正达到了结构化、体系化。材料强调百家争鸣（

B

）A．有利于社会秩序的稳定 B．促进了思想学术的繁荣C．阻碍了私学教育的发