2.《热爱生活-热爱写作》教学设计

校园里，有一棵树——《热爱生活，热爱写作》教学设计一、“热爱生活，热爱写作”教材研读“热爱生活，热爱写作”是语文教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初中阶段的第一个作文专题。这一专题主要有三个方面的内容：第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理；第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文；第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。二、教学目标通过课中活动，激发学生的写作冲动，让学生明白“写作是为了自我表达和与人交流”，从而消除对写作的畏难心理；通过写作实践，让学生在写作实践中体悟到“生活是写作的金矿”这一写作要诀，并从中体验写作带给自己的快乐感和成就感。三、“热爱生活，热爱写作”的教学价值1.从写作教学的角度《语文课程标准》中明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流”，因此，“热爱生活，热爱写作”这一专题，可以向学生传达这一写作目的，从心理上消除学生的畏难心理，为学生爱上写作作好铺垫。2.从教材编写的角度新教材重视语文素养，注重构建知识体系。七年级的写作重点是培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，12个写作专题，每一个专题都要求一课一得。“热爱生活，热爱写作”这一专题，实际上起着为整个初中的写作教学奠基的重要作用。3．从学生的角度刚刚进入初中的七年级学生，如果能够理解“写作是为了自我表达和与人交流”，能够明白“生活就是自己的写作金矿”这些关于写作的观点，对于他们今后的写作将善莫大焉。因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。四、教学设计“校园里，有一棵树”“热爱生活，热爱写作”写作专题的教学过程分为三个板块：遥望，发现“校园里的那一棵树”走近，思考“校园里的那一棵树”回首，讲述“校园里的那一棵树”第一个教学板块是：遥望，发现“校园里的那一棵树”。这一板块中，老师带领学生玩拼词游戏，在游戏中自然引导学生回忆自己的小学生活。（一）遥望，发现那“一棵树”1．师：度过了六年欢乐时光的小学校园里，有没有树？有没有哪棵树给你留下了比较深的印象？像我，就对六中操场西门边的一棵桂花树印象很深，因为每到秋天，它就开满了细细密密的黄色小花，每次我去食堂吃饭经过那里时，就会闻到一股沁人心脾的桂花香，啊，实在是太难忘了。秋天秋天操场西门桂花树操场西门边有一棵桂花树，每到秋天，它就开满了细细密密的黄色小花，散发出阵阵沁人心脾的桂花香。（设计意图：这一环节，主要是通过老师的示范，引导学生沿着“校园里的一棵树”这样一个抓手，进入回忆。）2．学生思考，仿照示例用“拼词”的方式在作文纸上写下自己的“一棵树”。3．根据小学毕业学校重新分组,将来自同一个小学的学生集中到一个小组中。4．抽签，抽到的小组，组里每个同学都要分享自己那棵“一棵树”。例（1）：夏天校园围墙爬山虎在校园南面的围墙上长满了爬山虎，它们就像绿色的海洋，凉风一吹，“海面”上便荡漾起一道道“波纹”。例（2）：微风操场边枇杷树学校的操场边，种了三四棵枇杷树。枇杷树的叶子厚厚的，油亮油亮，显得以“嗨，你还记得吗？”的句式开头，情境对话。（最好是同一个学校的两个同学一组，如果是说的同一棵树，更好。）交流，明确，是“吃桑椹之趣”让老桑树成为长在“我”心灵上的一棵树。5．学生思考，小结。用“情、趣、理、美”来提炼用“情、趣、理、美”来提炼在和学生一道发现了写作素材的奥秘后，接下来进入第三个教学板块：回首，讲述“校园里的那一棵树”。这一板块中，主要活动是写作实践，学生把与树有关的故事写下来，作为导游词，分享给未曾谋面的学弟学妹们。（三）回首，讲述那“校园里的那一棵树”1.8月30号，刚好是你的母校小学一年级学生报名的日子。你接到六年级班主任的邀请，要你回去给来报名的一年级学弟学妹们当导游，带领他们参观校园。请你写一段与树有关的故事，作为导游词，以便带领学弟学妹们带到那棵树下参观时讲述。（如果是来自同一所小学的同学，可以用“接龙”的方式完成这段导游词，会更有意思。）示例：亲爱的学弟学妹，这就是我给你们讲的那棵广玉兰树。每至夏季，广玉兰树就开出白色的肥大的花朵，因为广玉兰树很高，所以我们都不知道它是什么时候开的花，只有当一瓣一瓣白色的花瓣落下来的时候，再抬头仰望，才发现广玉兰已经开花了。我常常把这些白色花瓣捡起来，和小伙伴一起来到金鱼池边，把饼干屑放在花瓣里，然后把花瓣放到水面上，让花瓣像船一样，摇摇晃晃地驶向远方，给池里的金鱼带去饵料。大多数时候，花瓣里什么也不装，只用笔写上名字，然后四五个同学一起把花瓣放进金鱼池里，看谁的“花瓣船”行驶得最