2023年《让生命之花绽放》说课稿范文

2023年《让生命之花绽放》说课稿范文《让生命之花绽放》说课稿1

教材分析

1.教材内容、教材地位、内在结构

人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时支配1课时；第三课是其次单元《相识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点；本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”其次环节：“确定生命，敬重生命”第三环节：“延长生命的价值”。

教法、学法

1.教法：本课除了采纳常规的多媒体手段协助教学外，老师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。

2.学法：我引导学生采纳以下四高校法开展学习，旨在提高他们的学习实力，培育良好的学习习惯。（1）.直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法。通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延长生命价值”的课程主题。

三维目标

（1）学问目标：相识生命的价值和意义，既敬重自己的生命也敬重他人的生命。

（2）实力目标：进一步相识自我，选择适合自己的人生之路，培育全面、辩证分析问题的实力。

（3）情感、看法、价值观目标：悦纳自己的生命，敬重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；加馈社会，造福更多的生命。

教学重难点及确定依据

（1）、延长生命的价值（教学难点）

确定依据：从教学内容看，延长生命价值是珍爱生命的最高表现；从学生的学看，“生命”本身就是一个深邃的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解；从老师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深邃话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有肯定的难度。

（2）、相识到生命的珍贵，学会珍爱生命（教学重点）

确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应当让学生相识到生命的珍贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延长生命的价值；从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异样地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。

课前打算

课前打算是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思索他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。

教学过程

创设情境导入新课

目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、酷爱之情。

活动一：感受生命的坚韧激发求生

活动二：回来生活敬重生命

活动三：讲生命故事写生命箴言

通过三个活动的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义——感悟生命的真谛——憧憬有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理——导行——激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，熬炼分析实力，同时也有效地突破了本课教学难点。

课堂小结

在学生小结的基础上，老师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的酷爱之情、导奉献之行”！

《让生命之花绽放》说课稿2

敬重的各位评委、老师：

你们好！我是来自xx江市第十四中学的徐丽丽，今日我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参加教学，师生互动，营造民主、同等、和谐的教学环境。

二、学情分析

据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注意学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培育酷爱生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会敬重他人的生命与价值，帮助他们正确相识生命，形成正确的生命观。同时，也是相识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

（二）教学目标及确立的依据

通过以上分析，制定了如下三维目标。

1．学问与技能：相识生命的价值和意义，既敬重自己的生命，也敬重他人的生命。

2．过程与方法：进一步相识自我，选择适合自己的人生之路，培育全面、辩证分析问题的实力。

3．情感、看法与价值观：使学生从思想上懂得生命的珍贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

（三）重难点及确立依据

依据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：确定生命、敬重生命。将难点确定为：延长生命的价值。

四、教法、学法与教学手段的选择

（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注意思维品质”的原则，体现“学生活动为主，老师讲解为辅”的精神，采纳活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

（三）教学手段：采纳多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

五、教学程序设计与分析

（一）创设情境，图片导入

一幅漂亮的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思索的主动性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片观赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热忱被快速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的.回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

（二）互动沟通，探究新课

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应当相互沟通，主动互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得主动的、深层次的体验。

活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、酷爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创建生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创建生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知实力动身，通过真实的体验和感悟使学生明白，剧烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚毅，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

活动二：求生学问大比拼

借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生谛视自我的求生欲望，了解求生学问，驾驭正确的求生方法。

通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为学问的进一步探究做了铺垫。

活动三：悦纳生活，敬重生命

1、榜样激励

借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组绽开探讨，调动了学习的主动性，培育了合作意识，在老师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培育建设家乡，服务社会的信念，为下面讲解并描述“延长生命的价值”奠定了基础。

2、法律讲堂

多媒体出示法律学问，学生识记。

以上两个环节的设计，使学生相识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应当敬重和确定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

活动四：写生命箴言，过有意义的生活

这个活动借助详细事例，使学生对生命价值的相识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思索：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

其次步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的酷爱、对生命价值的思索，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

第三步：学生畅谈，你准备如何实现并提升自己的生命价值？

这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们主动踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—憧憬有意义的人生”，学生的情感其次次升华，有效的突破了教学难点。

（三）板书小结，强化相识

众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一样，使本课的主旨得到体现。

（四）激情结束，送出祝愿

为了将学生的情感推向高潮，最终设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，恒久看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、敬重生命、确定生命，延长生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满