2023教版一年级数学上册教案

2023教版一年级数学上册教案

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、

教学过程及练习设计等。下面是给大家整理的2023教版一班级数学

上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

2023教版一班级数学上册教案1

教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一班级

上册第47页。

教学目标：1、通过让学生亲身阅历视察画面，理解画面内容，

选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学学问解决

简洁的实际问题。

2、初步培育学生的符号感。

3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的

爱好。

教学重难点：让学生亲身阅历视察画面，理解画面内容，选择有

用条件和恰当的方法计算。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗？

2、今日老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同

桌说一说，你都看到了什么？

3、这幅图里还有许多数学问题，你们情愿用数学解决秋天里的

实际问题吗?（提示课题：用数学）

二、发觉问题，解决问题。

1、教学主题图1

（1）、师出示图1:我们先来看第一个画面，你们看到了什么？（左

边有4个小挚友在捉蝴蝶，右边有两个小挚友在捉虫子）

（2）、师：你还发觉了什么?（大括号，问号）

⑶师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它

表示什么意思?它就能表示把这两部分的小挚友合起来。大括号下还

有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？

（4）、师：要想知道一共有几个小挚友，我们就应当把这两部分的

小挚友怎么样?（合起来）

⑸师：谁情愿把你看到的和刚才那个问题连起来说一说?指名儿

个学生说。同桌互说。全班齐说。

⑹师：谁能列一个算式?4+2=6（师板书算式）

为什么用加法计算？

指名学生说说4、2、6分别表示什么？

还可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

（7）师：小挚友们真聪慧，不但相识了二个新挚友"大括号〃和"问

号〃还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小挚友帮他解决

一个问题，你们情愿吗？

2、教学主题图2

(1)、出示图2,师：请小挚友细致视察一下，说说这幅图画了什

么？

(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵,摘下了3个，

还剩几个?)

(4)、这个数学问题，你觉得应当用什么方法解决?把算式写在纸

上，写得快的小挚友轻轻地告知你的同桌，并说说你的算式表示的是

什么意思。

(5)、反馈：7-3=47表示什么？为什么要减去3,4表示什么意思?

三、巩固新知，拓展深化。

1、P47做一做

⑴师：李叔叔很感谢小挚友为他解决了实际问题，请大家到他家

里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小挚友你想到了什么数学问题吗?

⑵用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？

⑶看懂蝴蝶图,说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小结：今日我们看到了美丽的秋天的景色，也想到了许多数

学问题，并且都用数学学问解决了，现在，你有什么想说的?(假如不

知道，老师引导：我发觉了这些数学问题有两类，有些是用加法计算

的，有些是用减法计算，我们应当看清楚图画的意思来列算式。)

四、拓展练习：

五、全课总结：

这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有许多的数学问题，

你能说一说吗?

2023教版一班级数学上册教案2

教材分析

《相识图形》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一班

级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人

教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的

特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图

形的一般特征，并能辨别、拼组。

学生状况

学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教化，对四

种基本的平面图形已有了确定的相识。他们基本能分清不同的平面图

形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自

农村，所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清楚明白，对它

和立体图形的关系更是一窍不通。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征,

并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、表达实力和思维

实力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，"小挚友们，我是谁

呀?今日我想和大家一起来玩玩，好吗?我还给大家带来了许多的礼物,

请你们从中选择出自己最宠爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿

的物体是什么形态的?〃

学生自由回答。

让学生触摸物体表面，初步感知"体、面"的不同，同桌相互沟通

自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑

的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

揭示课题：相识平面图形。

【激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。

这里，老师将学生们宠爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语

言转换成小熊猫的语言，让学生感到特别亲切好玩。再让学生触摸物

体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】

二、活动二：感知"面"是从"体"得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答

后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答:

从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们

上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。〃让学生自主活动，

通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

①从正方体上分别出正方形，揭示名称。

②从圆柱上分别出圆，揭示名称。

③从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。

通过直观演示，让学生明白"体、面"之间的关系。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四

座房子里。

【大部分学生在生活中已经相识了各种平面图形，但对体和面的

关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的

关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过视察、探究、合作、沟

通，进一步体会体和面的关系。同时、通过学生之间的合作，让不同

学问水平的学生在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，

也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。】

三、活动三:用"体"描"形"。

小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的

图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢?小

挚友试试看。"放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体"描"形”的方

法。

在黑板上展示学生“作品〃，并让学生说说是用什么物体描出来的,

描出的是什么。

师说："小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是

它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚

友帮它们分房子。小挚友情愿吗?”（小黑板出示各种平面图形的卡片）

点名请学生给图形按"门牌”分房子。

让学生评价结果。

【如何对学生的已有学问进行强化和巩固呢?老师首先放手让学

生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问

题的实力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习爱好，也让学

生对图形的相识更增进了一步。】

四、活动四：实践运用

师（出示课本第36页第一题的图）说："图形在房子里美美地睡了

一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小挚友找找这里有我们相识的

哪些图形。〃学生自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不情愿给它们穿

上它们宠爱的衣服。〃请学生给课本第36页第一题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站

起来说。

【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在学生驾驭学问的

基础上，供应一些具有确定综合性的题目，对学问进行强化巩固;结

合生活实际设计了找寻身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相

连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫:"小挚友玩得真不错,你们还能设计出新的玩法吗?”生1：

用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以

用现有图形拼组，由学生自由选择。

有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美丽的风景画，有房

子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺惊异的汽车，好

长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等

等，我们想到哪儿，立即就可以动身……

拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生望见了别人的

作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学

习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有特性

的过程。老师在设计上接受了开放式的教学，让学生自己设计活动,

并接受自己宠爱的方式进行活动。使学生的特性得到了进展，制造—

得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想

像和不受拘束的制造。而这，无不得益于老师对学生的敬重和教学开

放式的组织。老师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了机

会;再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，

有利于学生自信念的培育。】

六、活动延长

小熊猫：我们今日相识了哪些新挚友?一起说说。想想和这些新

挚友还有什么新玩法，想到的小挚友别忘了告知我。小挚友再见!生：

小熊猫再见。

【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学

生制造实力的培育。】

评析

这是一节充溢童趣的数学课。老师接受游戏活动的方式将教学内

容进行组织，供应应学生快乐的学习环境，体现了课标提出的接受不

同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。老师在教

学过程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的

有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探

究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。

本节课老师还留意了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课

前收集各种形态的物体;在生活中找寻各种图形，体现了数学的生活

性。此外，老师也特别留意学生的特性进展，开放性地找寻图形活动

和拼组图形的活动为学生的特性进展和制造力的培育供应了广袤的

空间和足够的时间，让学生获得成功的体验，增加了学生的学习爱好

和自信念。

2023教版一班级数学上册教案3

【教学内容】

人教版《义务教化课程标准试验教科书•数学（一班级上册）》第17,

第21页第5〜6题。

【教学目标】

1、使学生相识"""…="这三种符号及其含义，同时知道这三种符

号的读法和作用。

2、使学生知道用"大于、小于、等于〃来描述5以内数的大小，

建立符号感。

3、培育学生相互谦让、团结友爱的良好品德。

4、培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。

【教具、学具打算】

录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香

蕉口〜5数字卡片;学具盒。

【教学过程】

一、复习旧知

（一）认读1~5各数

（二）排序

1、老师报数字请学生拿：2、5、3、1、4o

2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的依次排

列。

同桌相互检查、订正。

二、探究新知

（一）视察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

老师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴

兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到

了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到

草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮

小猴们分水果吗?（培育学生关怀他人、帮助他人的良好品德。）

提问：1、图上有哪些水果?分别是多少？

2、图上有几只猴子?假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，

够不够?

（二）引导学生操作学具，学习"""〃和"="

1、教学"门猴和桃比）。

⑴指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁

少。老师出示相应图片及数字。

（2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴

和3个桃相等。（板书：等于号是两条一样长的线，请学生跟读

"3等于3"。

2、教学“〃（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。

（2）请学生视察"〃，老师刚好板书简笔画，"一条大鱼和小鱼，大

鱼在前读大鱼〃，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3、教学“〃（猴和梨比）方法同2。

"一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。"

4、请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生回答

后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用

小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5、发散思维。

⑴看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

⑵同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?（培育学生

推断、分析问题的实力）你们说说怎样分才公允?（培育学生处理问题的

实力）

小组探讨后让学生各抒己见。

三、学问运用

（一）教科书第18页"做一做"第1题

老师读题，请学生听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，老师留意巡察，刚好批改。

3、请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1、学习小组的同学相互说图意，松鼠和松果各有多少，各用数

字几来表示，几小于几？

2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1、老师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接?请学生快速

在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。

2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符

号。

3、填第22页第6题，相互评价。

四、全课总结

2023教版一班级数学上册教案4

一、学生状况分析

一班级小学生年龄小，好动、易兴奋、易乏累，留意力简洁分散，

尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对

这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的爱好,

从而培育好习惯。对于学习有困难的学生刚好个别辅导，对于优秀生

尽量让他"吃得饱”。

一班级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢

了新颖和好玩，对学校的一切都充溢了簇新感。此时正是对他们

进行养成教化的关键时刻，因此，作为老师确定要以爱心、恒心来引

导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良

好的习惯。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟

悉的情景，帮助学生理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受

数学与日常生活的密切联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的

学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合

作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生进展适当改进评价学生的方法，比

如建立学生课堂发言的“奇思妙语录〃等。

三、教材分析

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟悉的、新

颖的、感爱好的内容为素材，目的是有支配地引导学生相识自己、

相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。使学生能视察、体验到

数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

主要包括以下教学内容：

数与代数领域：海底世界一一数数

1、快乐的校内一一10以内数的相识

2、走进花果山一一10以内数的加减法

3、海鸥回来了一一11〜20各数的相识

4、小小运动会一一20以内数的进位加法和退位减法

空间与图形：

1、谁的手儿巧一一相识图形

2、好玩的游戏一一图形与位置

统计与概率：

1、妈妈的小帮手一一分类和比较

2、我换牙了一一统计

实践与综合应用：实践活动一一找找四周的数;实践活动一一大蒜

有几瓣。

教材生活性强，生动好玩。

四、教学目标

1、在具体的情境中能娴熟地认读、写20以内的数，能用数表示

物体的个数或事物的位置与依次，初步形成数的概念;在概念形成的

过程中，进展初步的抽象、概括的实力;在比较数的大小的过程，建

立初步的符号感和对应思想。

2、结合具体情境，体会加减法的意义;能娴熟地口算20以内数

的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型辨别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;

辨别从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态;会用上下、左右、

前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4、能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在

分一分、比一比的活动中，形成初步的视察、分析、比较的实力。

5、通过简洁的统计活动，初步相识象形统计图和简洁统计表，

并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法,

形成初步的统计观念。

6、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问

题，进展应用意识;在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不

同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

7、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作

意识。在他人的鼓舞和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新颖

心和爱好，初步宠爱学习数学，养成视察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联

系，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。

五、教学重、难点：

重点：

1、20以内加减法及应用。

2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空

间观念。

难点：

1、培育学生乐观动脑、勇于创新的学习习惯。

2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

六、教学措施：

1、从学生的年龄特点动身，多实行游戏式的教学，引导学生乐

于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思

维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的

练习。

4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的

指导孩子学习的方法。

2023教版一班级数学上册教案5

教学目标

1、初步阅历从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数

的方法；

2、初步阅历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和

——对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识;

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点

初步阅历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步相

识按依次数数的方式。

教具打算多媒体课件等

教学过程

一、创设情境爱好的产生

谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要

带我们班小挚友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时一，课

件出示儿童乐园情境图）

〔爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一班级的学生对于第一节

数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课

起先便能全心投入，进入一个学习状态）。

二、自主探究爱好的维持

1、初步感知

（1）提问：在儿童乐园，你望见了什么？

分小组沟通后集体沟通

⑵描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，

蝴蝶快乐的飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有