如何有效调动教师工作积极性

学校管理如何调动教师的工作积极性焦毅安徽省淮北市杜集区朔里实验小学邮编：235052

如何调动教师的工作积极性安徽省淮北市朔里实验小学焦毅在社会主义市场经济的新形势下，过去长期形成的教育管理体制已经不适应新形势发展的需要。因此，深化教育改革势在必行，不改革，教育事业就没有希望。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理制度改革，在合理定编的基础上，对教师实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距。改革的核心在于运用正确的政策导向、思想教育和物质激励手段，打破平均主义，调动广大教师的积极性，转换学校内部运行机制，提高办学水平和效益”。这为教育改革指明了方向。改革是一种探索性的实践，其中有成功的喜悦，也有来自传统观念及其他方面的干扰和阻力。校长在这种特殊时期里，首要任务是稳住教师队伍，调动他们工作积极性。那么，如何调动教师的工作积极性呢？

一：创造良好的环境条件和优化学校的人际关系，形成稳定机制，让教师安下心来，这是调动教师积极性的前提。

学校工作有本身的特点，具有综合性、可变性和长久性。我们的教师是一群有知识、有教养的人，教师的工作主要取决于人的自觉性，他们比一般人更富有自尊心，更需要别人的尊重。因此，从大的方面说，要创造一个尊重教师的良好社会环境，形成尊师重教的社会风气；从小的方面说，学校领导在工作中也应注意尊重教师，要非常注重教师们自尊需要，对教师多鼓励、多指导、多关心。特别是在教力，并紧张振作起来。这些心理反应对人具有激励作用，从而表现为积极努力，变“要我做”为“我要做”。也就是说，有了竞争教师就有了压力，工作、学习、发展也就有了动力。我们的具体做法：一是认真改变过去干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样的弊端，制定岗位责任制和绩效考核评奖制度。教师总是期望自己的劳动得到社会的承认和尊重，能得到领导的肯定和赞扬。为此，我校根据教师精神需要优先发展的特点，通过设立各种奖项如优秀教师、优秀辅导员、学科带头人等激励教师的上进心，强化教师的积极动机，防止积极动机的减弱和消退。二是充分发挥工会组织的作用，开展丰富多彩的活动。如利用节假日组织教师去外地学习，教师很感动，平时工作劲头特别大。三是关心尊重和信任教师，对教师工作中取得的成绩，无论是哪方面的，不管是老教师，还是刚参加工作的新教师，或者是犯过错误的同志，都要及时给予充分肯定和表扬。在教师情绪低落时找他们谈心、交心，尽可能地把问题解决在萌芽状态，不致因有情绪而影响教学工作。虚心倾听他们的意见，与他们做知心朋友。同时还吸收先进教师入党等等。我们这样做，满足了教师的精神需要，从而激励了他们的积极性。学校工作产生了强大的凝聚力，出现了团结、拼搏、开拓进取的局面。四：规章制度是调动教师工作积极性的保证，“让人参与管理会提高人的热情”。

每所学校都有各自的规章制度，它是管理各自学校的一个“法”，具有指令性和约束性。建全的规章制度能使教师工作有章可循。我校让教师参与学校的管理制定学校的规章制度，一方面能增强教师的主人翁意识，激发责任感和荣誉感，进而提高工作热情；另一方面也密切了干群关系，使学校工作得以集思广益，更好地提高学校管理的水平。当然，让教师参与学校管理，不是事无大小都要经过教师的讨论和决定，而是说教师对学校的重大问题有知情权和参与权。如：教师的聘任制度，岗位责任制度，奖惩制度等，这些制度能使教师有明确的行为规范，能保证学校各项活动的正常秩序和组织纪律，能提高工作效率，使工作走捷径不走弯路，最大限度地减少教师的受挫伤的机会，使教师不断的饱尝到成功的喜悦，从而教师的工作积极性一直呈最佳状态。教师的工作只有健全的规章制度才得到公正的评价。规章制度一经教代会讨论通过后，就应该成为包括校长在内的所有教师的行为准则，做到令行禁止、赏罚分明，决不允许有不受规章制度约束的“特殊教师”。只有这样才能真正把过去的人情管理变成制度管理。当然，规章制度能否贯彻落实，关键在于校长，校长的态度要坚决，要做到在制度面前人人平等，绝不能因有个别教师违反规章制度而说“下不为例”，因为“下不为例”会变成“以前为例”，规章制度就会变成一堆废纸，无法落实，即不能因个别教师违反规章制度不处理而挫伤了广大教师的积极性。

五：多信任，善激励，凝聚人心，这是充分调动教师工作积极性的重要因素。教师工作是一种充满创造性的劳动，他们远比其他人更需要理解，更需要信任。因此，校长要抓好管理，既需要严格科学的岗位责任制，更需要真心诚意地信任教师，依靠教师，让他们在工作中获得充分的归属感、安全感，使他们的自尊心得到充分的满足，激励他们创造性地开展工作。为了帮助教师提高业务能力。我校鼓励和支持教师的业务进修，坚持在职为主，自学为主。我校多次安排青年优秀教师外出学习培训，如陈光辉、王双全、刘亚光、杭春翠、陈柳、张燕等分别赴天津、合肥、黄山、芜湖、马鞍山等地学习，同时我校在教学活动中，利用观摩课、公开课、集体讨论教材，教学经验交流等形式，增强教师的教科研意识，使教师深入研究，发现问题，探索规律，不仅满足教师的探索欲望，而且能从中获得别人难以获得的精致性教学质量，教师自然对教学工作产生更大的兴趣和热情，并会积极投入工作，互相学习，共同提高。我校在接到一些重大的教学任务时，总是要选择一些有干劲、有潜力的年轻教师，让他们勇挑重担。如：我校进行了语文、数学的教改，任务交给两名青年老师，这两个青年老师接到任务以后感到压力很大，学校领导及时地与他们促膝谈心，鼓励他们消除顾虑，不要怕失败，要敢于实践，勇于创新。领导的信任增强了他们的信心。他们刻苦钻研教材，精心设计教案，使教改课取得较好的效果，获得领导的好评与认可，给听课的教师带来许多新的启示。由于领导的信任，相当一批教师在教学中形成良性循环。从普通教师到班主任或到教研组长或到教务处主任，担子越来越重，工作效果却越来越好。

六：学校领导率先垂范，为教师树立榜样，这是调动教师工作积极性的重要组成部分。和谐的领导班子是保证学校健康平稳运行的基础。我们在班子成员中倡导“换位思考、静心沟通、求同存异、相互协作”十六字工作原则。遇到不同意见先换位思考，站在对方角度想一想，想不通再心平气和地沟通。沟通没达成统一保留自己看法，不争吵、不埋怨、不拆台。有难题大家一起想办法、有任务大家一起分担。多年来，我校领导班子建设一直是我区学校中的模范，从未出现过什么尖锐的矛盾，为我校各项工作平稳运行奠定了坚实的基础。学校管理者在学校群体活动中，时时、处处、事事身体力行，率先垂范，是调动学校群体成员积极性的一个十分重要的问题。因此，在学校管理中，学校领导在思想上，守时守规，高风亮节是教师的镜子。在工作上积极主动，成绩卓著是教师的榜样。生活上严谨朴实，自主自律是教师的典范。人际关系上和蔼可亲，笃信于人是教师的朋友。业务上重才用才，善于创设宽松环境，善于团结各方面的力量是教师的核心。学校领导要树立榜样，就要做到以下几点：首先，学校领导班子成员，特别是主要领导者要不断提高个人学术理论水平，不断增强领导管理才能，树立良好的形象，增强人格魅力；其次，学校领导班子整体上要团结协调，优势互补，形成合力，提高威信和感召力；再次，学校领导干部在工作中要高标准严要求，各项工作都走在教师之前，但在经济利益的分配上必须力戒私心，做到廉洁自律。这样，才能为教师树立榜样，赢得他们的信任，从而调动教师的工作积极性。

总之，在学校管理工作中，充分调动广大教师的工作积极性是教师工作管理的首要任务。教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者，又是学生智慧和心灵的开拓者，面对着正在成长的新一代，教师的基本职责就