北师大版四年级上数学期末复习计划

北师大版四年级上数学期末复习计划期末接近，为了帮忙学生对所学学问进展归纳和总结，加深学生对所学学问形成系统的体系，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的根底，针对我所教的班级的详细状况，特制定此学习规划。

一、复习方法

1、板块复习

为了对本册教材内容进展系统的归纳整体复习，理清学问点的联系，我先制订了为期一个星期的规划，依据单元的内容，我把一本书分成了5个板块，一天一个板块，然后进展适当典型例题训练，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。

2、专题训练

为了提高综合运用与解决实际问题的力量。我对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的力量。

3、回归课本

还剩几天的时间，我带着学生回归课本，把课本上的小的学问点把握，立足于课本，和学生一起回忆典型的易错题，把平常错题集给拿出来，一起回忆错题，看一下自己是怎么错的，或者错在哪里，加强练习，反复强调，养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯。

二、复习目标

1、大数的熟悉：对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造;

2、进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉;

3、把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步进展空间观念;

4、通过整理和复习，进一步把握统计的根本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。

5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值;

6、通过整理和复习，经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。

三、复习措施：

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1、教会学生复习方法，对所学学问进展全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后准时进展检测。复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。

2、狠抓学生的计算和理解方面的力量。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

3、提高根底较好的学生，主要是在课堂提高。对根底较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对根底题的理解把握。

4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成。

5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进展口算力量的培育。

6、在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量。

篇2:北师大版四年级数学期末复习规划

指导思想

1、查漏补缺，本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养。使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。

2、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维力量。

3、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系。到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学力量。

4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

学问点梳理：

数与代数

一.小数的熟悉

小数的意义：

①能用小数表示图中的阴影，或依据小数在图中图色。

②能正确读、写小数。

③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。

④能用小数表示日常的生活中的实物。

⑤能在数轴上表示某个小数。

⑥数位挨次及小数的组成。

⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。

⑧小数的大小比拟。(先比拟整数局部，再比拟非常位...)

二.小数的运算

1.小数的加减法

①不进位、不退位。1.2+3.46.6-1.3

②进一位、退一位。20.6+3.719.1-2.7

③连续进位，连续退位。12.75+2.2571.13-16.55

④位数不同。16.3+2.7560-2.88

2.小数的乘法

①一般状况。2.81.1②乘数中间有“0”。1.063.3

③乘数末尾有“0”。1.06470④积末尾有“0”。8.50.88

⑤积与因数之间的关系。0.490.9○0.49

⑥小数点的移动引起小数大小的变化。

⑦小数的性质。(在不转变1.3的大小的状况下，把它改写成两位小数)

3.混合运算。

要求：能简算要简算。

先推断运算挨次，再观看数据特点，看能否简算。

三.方程

1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。

2.会用字母表示所学过的公式及运算律。

3.知道什么是方程，会推断方程。

4.会解方程：

5.列方程解决问题。(要留意方程的格式)

会找等量关系，利用等量关系精确设未知数，列出方程。

四.解决问题

(见书中例题和练习中的解决问题。)

空间与图形

一.熟悉图形

1.总的可以按平面和立体来分类。

2.三角形的分类：

①能通过目测、测量来识别不同三角形的特征，从而分类。

②按角分：钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。

知道每种三角形的特征会推断。

③按边分得到：等腰三角形和等边三角形。

④三角形的内角和。

⑤三角形三边的关系。

3.四边形的分类

①什么是平行四边形。②什么是梯形。③平行四边形与梯形的辨析。

4.作图

①三角形(钝角三角形、锐角三角形、直角三角形、等腰三角形和等边三角形。)②平行四边形③梯形

④综合作图(先画一梯形再画一条线把它分成一个梯形和一个平行四边形)

5.数图形中的学问

二.观看物体

不同位置观看物体的范围。不同位置观看物体的外形

三.图形中的规律

条形统计图和折线统计图及其他们各自的特点。

学情分析

“数与代数”局部，学生在已有学问根底上，能很好的迁移，学生都能明白小数各种运算的算法、算理。存在的问题是，计算的精确率不高。

“图形变化”局部，学生的空间观念还有待加强，学生根本能依据各种图形的特征对图形进展识别。但在观看物体方面，空间观念还不强，观看也还需要更认真些。

“可能性”局部，学生总体状况较好，能熟悉等可能性，能推断规章的公正性;能设计公正的规章。

由于“熟悉方程”局部，刚刚上完毕，学生已根本把握用字母表示数、以及熟悉方程和列方程接应用题，在复习中不做重点复习。

复习策略

一、复习过程中，准时了解学生把握状况，有针对的进展课堂练习和课后作业。利用课间时间和教研组活动时间，沟通教学中遇到的困惑和收获，介绍对共同存在的问题的解决策略。总之，做到教材心中有数，学生状况心中有底，检测方向心中清楚。

二、连续加强课堂教学和作业要求。复习课既要能够沟通前后学问，形成学问链条和系统，又要有新意。杜绝把复习课上成纯粹的练习课，保证在课堂中关注全体学生，尤其是对学习相对滞后学生的关注，为课后辅导缩小人数，缩短时间。

三、