历史月考总结6篇

历史月考总结6篇

历史月考总结1

这学期本人担当八年级历史教学工作，能仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究教学方法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来。

现将一学期的历史教学工作总结如下:

一、加强学习现代信息技术，改良教学的手段。

我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教学资源大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体帮助教学,坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向45分钟要效益;分层设计内容课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进展学法沟通，强调学生的历史根底学问，进展学生的空间观念以及应用意识与推理力量。优化题目的”设计，真正将考试作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段，准时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实根底学问，重视改良教学方法。

由于学生在学问、技能方面的进展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关怀，准时实行有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，进展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教学步骤。第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。其次步，教学中教师帮忙学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进展尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习积极性，同时也可鼓励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的力量，包括将实际问题上升为历史模型的力量，留意鼓励学生的创新意识。第三步，课后复习，准时查漏补缺，加强辅导。

三、做好培优补差的辅导工作。

辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学，帮忙学生查漏补缺，树立学生的自信念，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我。致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的历史学习中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!

历史月考总结2

历史是中考考试重点考察的科目，但是许多初中生都不知道如何利用历史测试记忆历史学问点。针对这个问题，我们学大历史教师为同学们带来了，初三历史考试反思。盼望对你的历史学习带来帮忙。

这次月考是我出的题目，在这套试卷中，我阅历的缺乏表达无余。首先是难度没有把握好，题目太简单，不能表达层次。其次对学问点的分布也不尽如人意，下册的内容其实应当更多一些，特殊是世界格局的问题上，应当加大比重。固然，在考试中还反映出了学生其他一些问题，比方说：

1、回答下列问题不标准，这次我们第一次采纳了答卷的方式，根据中考模式进展答题。但是许多学生涂改较多，且字迹潦草。

2、对学问点把握的不牢靠，比方说，许多同学把二战爆发的标志写成了萨拉热窝大事。这是把一战和二战弄混淆了。

3、审题不清，答非所问。这个问题可以说比拟普遍。这需要我们在以后的复习过程中加强训练。

4、答题缺乏条理，不能踩点得分。这也是一种答题习惯的培育，我们会在后面的教学中加强这方面的.训练的。

初三历史考试反思，就是上面文章中为同学们带来的学问讲解了。盼望你在学习历史学问点的时候，利用我们带来的学问记忆历史重点。

历史月考总结3

1、历史月考总结

上周，也就是第十五周，我们进展了其次次月考，总体表现不错，下面，由我来为大家总结一下这次历史月考的状况吧。

这次历史月考，最高分是九十八分，一共有四位同学考上了九十五分，在此提出表扬，他们分别是：黄**，九十八分、潘**，九十五分、黄**，九十五分和万**，九十五分，提出褒奖；一共有二十名同学考上了九非常，也提出表扬，但是由于人数太多，所以在此我就不一一列举出来了；在八非常以下的有十二名同学，我在这里就先不点名批判，但是也盼望这十二位同学可以多多地努力，能够坚持背书，争取在下次历史考试中，以这次月考为起点，得到比这次更高的分数，加油！

这次，可能有个别同学考得不算是很抱负，为次，我讨论了一下全部成绩，发觉了有一局部同学在选择题中就扣掉了六分到非常不等。六发到非常呀！一扣掉，唯恐就很难在考到九非常以上了，因此，还是历史教师的那句话：“得选择题者得天下。”所以要多背书，拿下选择题后才有资本去拿问答题。

问答题，它的`扣分也毫不逊色于选择题，不过也是和选择题差不多，要想做对也是要依靠背书的。但是，光靠背书还不行，还要在背书的根底上，再加那么一点答题技巧，并且也要学会去敏捷运用学过的学问；更不能张冠李戴，消失“张骞出塞”和“昭君通西域”类似令人啼笑皆非的答案了。所以，把握技巧和正确的去答题是一件非常重要的事情。

这就是我对这一次月考的分析，盼望全部同学看了之后可以有所反思，并努力完善自己，让自己变得更加的完善，加油！

2、历史月考总结

试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。10—14课为教学重点内容，同样也作为这次出题的重点，整张试卷严格根据中招考试的标准来设计。10—14课的学问点占了70%左右的比重，从中招考试的命题范围来看，我认为这张卷子的设计还是比拟合理的。

其次，再来分析试题的难易程度。整体来看这张卷子难度适中偏易，大局部都是在考察学生根底学问的把握状况。平常背记的效果，做作业的效果，通过这张卷子可以有效的获得检验。局部材料题不仅需要学生运用课本学问，还需要学生有很强的理解力量和提取信息的力量。特殊是最终一道历史小短文，需要学生将平常学的学问联系起来。对于大局部学生而言小短文的确是一道难关。

结果分析：从这次历史月考的成绩来看，4、5、6三个班比拟，可以发觉5班的高分最多，但个位分也最多。6班只有两个30分以上的，而三分之二的同学成绩都低于20分，是这三个班中成绩最差的`。4班30分以上有三位同学，而大局部同学都处于中间水平，且没有个位分，这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。固然，这只是结果，我们需要从试卷中分析学生的问题。许多同学在考完之后都向我反映试卷太难了，而当我评讲完再问他们的时候，学生又觉得并没有那么难。这就说明学生不会做题，不知道怎么思索，或者说找不到做题的方法和思路。

努力方向：平常上课的时候不仅要向学生强调背记根底学问的重要性，还要把每个学问点给学生分析到位，是学生真正理解学问而不是靠死记硬背。同时，在讲课的时候要穿插一些随堂练习题，多留意学生平常的训练。特殊是可以参加一些材料题，在课堂上带着学生一起分析，教给学生读材料的方法，做题的思路，使其不仅在做题中领悟学问也在做题中学会敏捷地运用学问，组织语言。课下，要严格把关检查学生的背书状况，帮忙学生打牢根底。

3、历史月考反思

期末考试马上降临，初一有些学生学习方法不是很会，但课堂气氛很活泼，假如变不利条件为有利条件，应当会有较好的复习效果。于是我在这两个星期的复习中，首先说明考试的重要性，教给学生复习方法，我采纳了领着学生复习，每一节课布置给学生详细的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后教师串联学问体系，使学生有个完整的历史概念。

有喜亦有忧。喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开头情愿学了。忧的是，班级里总有这么一小局部，不是很会学，虽然他们上课也很遵守纪律，但不知道是否真正学进去了。

在本次复习中，我将复习过程分为三局部：第一局部是单章节的复习。这个过程主要以课本为主，这局部的复习目的是唤醒对已学过学问体系的认知;其次局部是对根底学问的`综合复习，并结合练习题，这个过程主要以教师归纳总结的试卷为主，这局部复习目的是提高并进一步加深对已有学问的熟悉;第三局部是稳固全部的根底学问及习题，到达“温故而知新”，使学生进入考前状态。在以上的三个局部中，其次个局部是关键，学生要想取得好成绩，就要在这个阶段中下功夫。人类的认知是从感性到理性再上升到实践的过程。这次期末复习，我也是在不断的探究，盼望通过这次考试查漏补缺，取得好成绩。

4、历史月考反思

上周进展了期考试，我是初一历史任课教师。阅完试卷，通过整个试卷的答题和得分状况，总体上，反映了学生对学问的把握和稳固状况。

通过这次考试，作为历史科任教师，我需要在以下几个方面调整教学方法和教学思路，并根据通过新课改的要求，很好的完成教学任务。

首先，我认为不能单方面关注成绩，而应当关注学生对历史学习态度的转变。尽管这次考试，我代课班级成绩不是特别突出，但我发觉，在讲题过程中，赐予学生解题思路引导和方法的确定，是特别重要。原来学生有一局部学生根本功不扎实，学习兴趣不深厚，但需要急躁的引导，培育兴趣，让他们喜爱上这门课。由于要分析试卷，在上课之初，有学生反映后面听不太清晰，盼望教师能更大声。虽然是个小问题，但是我很快乐，通过这个小反应，说明学生还是盼望能听清晰教师的讲课，表达他们想学习历史的良好愿望。因此我对座位做了调整。让后面同学可以上课时，坐在教室前面的走廊或者讲桌两侧，改善他们听课的效果，发觉在讲题过程中，比拟平常，他们确实能仔细听讲，并且积极动脑。整个课堂的气氛也活泼起来，这是我盼望看到的状况，只要他们有学习的愿望，就不担忧后面的学生在教师讲课时，事不关己的态度，而影响教学效果和对学问的稳固，这是个特别让人兴奋的信号。而前面的`同学，在课堂也表现出了应有的积极互动，思路活泼发言积极。让后进的同学，受其感染，也能积极发言，表达自己的观点。这样，全部同学的积极融入，让我觉得，对学生的关注和关怀，特别重要，我自己也从中受益匪浅。。

其次，对学习方法的把握，也是在平常需要不断的渗透和培育。通过这次的答卷以及考试前，学生的自由复习时的观看和分析发觉，在复习过程中，学生对应当把握的学问点比拟模糊，没有抓住重点，所以复习时，不能有的放矢，提高效率。好多同学复习时，就是读课文，平均用力。所以，在短时间，稳固学问效果很差，不得重点。这是教学过程不够完善导致的结果。所以，在上课过程中，需要突出重难点，让学生了解哪些是要记忆把握的，哪些是了解的。通过教学环节的安排，提高分析问题和解决问题力量。这样在课前预习和课后预习都可以有目的和方法，做到事半功倍。通过试题解答的状况，发觉学生的在各个题的解答环节，缺乏技巧和方法。譬如选择题，方法和技巧特别重要，譬如排解法等。而对于问题分析，这就要求平常提高分析问题和解决问题力量的要求。而同学不得要领，往往盲目的填写答案，不知道组织语言，反响出解题思路不清楚，学问把握不坚固。一堆答案，没有重点，失去得分时机。这个是需要在平常的力量培育中需要培育和提高的。

历史月考总结4

一、试卷分析

试题紧紧围绕课本学问进展考察，总共九个大题，其中前面六题为根底学问，主要考察字词，后面的三个题主要考察阅读理解与分析的力量。从试卷上看，根底学问的把握还算可以，主要问题是在作文跟阅读方面。但是二班、三班根底学问把握的状况也不是很好。以致于跟其他班的成绩相比相差特别悬殊。

二、成绩分析

从这次月考成绩分析，四个班级当中，四班成绩最好，平均分77.64，及格率到达了81.13%，优等率到达30.19%，成绩比拟抱负；其次是一班，平均分71.8，及格率达79%，优等率35%；二班、三班最差，三班平均分65.36，及格率65%，而优等率只有2%，二班平均分63.5，及格率68.9%，优等率只有6.7%。从成绩来看，二、三班学生90以上的.人数少，低分多，究其缘由主要有：一是教师的教育方式、力量问题，缺乏教育阅历，二是学生治理问题，对于学生的治理不够严格，从而导致二班、三班成绩差，分数低。

三、改良规划

三年级识字仍旧占据主要的重量，同时更要注意作文的写作跟阅读的分析，在以后的教学当中，重点关注学生根底学问点的把握，熟识课本学问，补充加强学生的阅读量，提高学生的阅读水平，从而提高学生的写作力量，争取在下次考试中取得更好的成绩。

历史月考总结5

这学期教学任务比拟重，要完成三本必修的教学和复习，1月份还有学业水平测试，所以在时间的安排上要注意规划安排，而且要讲究实效性。我们历史备课组员一起商讨，制定这样的工作安排：

一、注意集体备课，备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应把握的解题规律、方法、技巧，集体编排资料。整理复习学问体系内容并复印给各学生。多进展试题练习并做到分析总结。

二、注意根底学问的详细落实。抓紧预习复习，课堂多提问方式进展稳固，并进展肯定惩处落实。肯定要培育学生积极积存学问的态度和力量。

三、要多想几种培育学生积极性的策略，比方进展文科班根底学问小竞赛，内学问抢答赛等，以加分形式鼓励。

四、我们的学生主观题解题力量弱，方法不明确，所以下阶段要注意解题方法的教授，做到综合力量的提升，做到可以举一反三，学以致用。

五、心态问题的放正。增加作业量并提高作业有效性，并得落实奖罚措施。

总之，明确备课组教育教学任务，仔细落实常规工作。高二是高三提高和冲刺的”积存阶段，要积极引导文科班的学生找到适合自己的学习方法，提升他们在历史认知上的层次，熬炼独立分析，解决问题的力量，让他们逐步把握历史演进的规律，学会用联系和进展的眼光对待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维。为高三稳固提高打好根底。

历史月考总结6

紧急繁忙的两个月随着月考的完毕也最终告一段落，考试虽然完毕了，但是生活还在连续，教学也还在连续，每年在考试完毕后，我们都要来思索一下当年的本科目的考题，针对今年全国卷文综历史试题，学生的看法是选择题比拟难，难的缘由就是感觉自己学了那么多，可一遇到高考题，感觉很生疏，也就是说寻常做这种材料型的选择题很少，我们寻常训练的更多的是缺少材料情景的选择题。对于大题，感觉比拟简单，可以适当的找到关键点，进展分析归纳，即有话可说。而我觉得今年的试题充分利用新奇材料来设置思索问题的情景，让学生们进展思索，是近几年来常见的一种现象也是一种方向，对于我们的教学和训练有指导性，尤其是脱离了死记硬背型的学问考察，考点根本上是历史中的常识，大家都应当把握的，关键就是考察学生的历史思维力量，思维力量的训练摆在了第一位，怎样训练学生的历史思维力量成为我们教学中应当思索的问题。最终一道综合题，还从情感态度价值观角度进展了考察，这也是今年的一个新的结合新课程改革的表现，也应当是一种方向。总之今年的历史高考题还不错，能代表一种方向，具有引导性。

从事高三历史教学也有几年了，每年都在思索总结，去年总结时感觉自己还是熟悉很深的，而且能够吸取阅历教训，在今年复习时能有自己的一些成型的套路，特殊是引导学生慢慢地进入自主学习状态，把他们真正调动起来是最关键的，在复习中我也留意到了提取信息力量的训练，也留意到了引导学生把学问联系起来，建立肯定的学问体系，并对学生把握学问的方法也做了指导，比方让学生“说”历史、小组合作、每日作业进展沟通等。但有一项不满足，也是最坏的一项，就是做题训练所使用的资料，还是有些陈旧，没有能很好地指导引导学生进展训练，要是能结合高考要求进展一些特地训练，会更加适应高考要求的。另外，在高三历史复习中还是注意、要求学生学问的记忆，还没有把学生从记忆的黑洞中引出来，有时感觉学生中有很多“顽固派”，说服他们很难，由于有很多人还有自己的成见，固然从自身看来，或许是过往的阅历有误，或许还是没有“权威”，没有影响力，没有让大家信任自己的魅力，还得好好修炼。再一个是有很多尝试没有能很好地坚持下来，即使有些方法很好，也得让大家观察效果，与学生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他们的想法，可以让大家感觉到你的教学方法可行。而今年下来自己的思索似乎又深了一些，回想过去一年的复习备考感觉有许多东西值得留意和改良，也更深的熟悉到自己的诸多缺乏之处。

1.讨论高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。对于今年的高考最终方向并没有完全把握，导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容，这是我们每个高三教学的教师都应当吸取的教训.但同时又要留意对各种信息来源要鉴别的对待，“尽信书不如无书”。最重要的还是要靠自己的眼光来推断和鉴别。

2.对根底学问的落实还不够，使学生在考试中消失了根本常识的错误。比方有些学生不清晰“阴、阳”之称谓，科举制详细内容许多学生也没有把握。所以如何落实根底学问这是我们全部教师共同要解决的问题。

3.引导学生落实根底，进而转化为学生自身学问和力量也是我没有做好的一件事情。这里既有客观缘由，同时也有主观缘由。客观上最终备考阶段学生学习时间紧，作业多，没有时间看书和自己整理学问;主观上也是最终阶段落实不够，有点盲目和仓促。对于最终一点，既需要学校的引导，同时也要我们在最终的冲刺中更讲究复习的方法，以取得更大的成绩。

这次高三期中考试对我们的冲击是相当大的，现在的状况是前有狼后有虎，各重点中学分数遥遥领先，扬中一般中学的分数步步进逼，有些重点班甚至超过我校一般班的分数线。面对如此严峻的形势，有如下反思：

1、平常的教学要在“实”字上下功夫，要反思自己的备课是否踏实了，所涉及的重点难点问题有没有都讲透了，学生把握的究竟如何，学情讨论是否细致，每个学生是否能每章每节都能过关，要求记忆的”内容是否都很明确的把握了;

2、教学进度要统一，主要是我讲的比拟慢，而曹组进步度比拟快，下一阶段要统一进度，进度统一后，可以有利于下面一些举措的统一安排;

3、默写：以后的默写利用早早读的时间，两天一默，默写统一题目，统一批改，各班重默的同学统一于其次天中午省中之声时间到十五班旁空教室进展重新默写。

4、限时练习：练习要强调常规化，只有常规化学生才能仔细对待;面对批改中的困难，我们做到选择题全批，非选择题每个班批半个班，但是批改中要进展评点，指明问题所在;一阶段后的易错题目要整理重新进展强化。

5、增加预习环节：每天晚上的预习工作要发预习讲义，以问题的形式要求学生在第一遍看书时就要明确相关的根底学问。在教学中感到中国近代史下册是第一遍复习，不少学生书很不熟，造成了上课讲解时常不知所云，即使答案在书上也找不到相关学问点。预习讲义要求学生必需仔细填写。

6、查漏补缺：主要在11班进展，11班同学书本熟识，但是每次重看都仅仅是简洁的重复，面对简单无视的问题，虽然一再讲过，但是并没有引起足够的重视，有很多劳动仅仅是重复的、无效的劳动。查漏补缺首先是在平常讲授新课中，星期三与星期六，安排成绩较好的学生将这一阶段易混易漏的学问点给大家点明，然后我针对问题进展点评。其次，在提优班中，进展系统性的整理，分组争论，总结易混易漏学问点，我再此根底上进