第二课时 时间的计算

时间的计算教学目标通过对例题的分析与解答，理解时刻和时间的区别，掌握解决简单时间问题的基本方法和策略。通过自主学习、自主探究、合作交流，经历解决问题的过程，初步建立“经过时间=结束时刻－开始时刻”的数学模型。通过本节课的学习，体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，体验数学学习中的成功与喜悦。教学重点掌握简单的时间计算，初步形成解题的基本策略和数学模型。教学难点建立解决简单时间问题的数学模型，并能进行综合运用。教具学具钟表模型、课件教学过程创设情境，引入新课（出示家和学校的主题图）同学们，你们从家到学校用了多长时间呢？（学生自由回答）看来有的小朋友从家到学校用的时间短一些，有的小朋友用的时间长一些。那么你们想知道老师从家到学校用了多长时间吗？自主探究，构建新知阅读与理解师：想知道老师从家到学校用了多长时间，老师是不会告诉你们的。但如果你想解决这个问题，需要知道哪些信息呢？（学生思考后回答：需要知道出发是几时，到校是几时）（课件出示离家和到校的钟表图）请同学们仔细观察课件中的钟表图，你知道老师离家的时间和到校的时间吗？（学生回答：离家时间7：30，到校时间7:45）师：同学们，要解决老师从家到学校用了多长时间，实际上是在求什么呢？是呀，实际上是让我们算出7时30分到7时45分中间经过了多长时间。（板书：7：30（开始）经过？时间7:45（结束））分析与解答独立思考请同学们根据你获得的数学信息，认真思考这道题该如何解决呢？自主尝试请同学们自主尝试，把自己想表达的意思在练习本上写一写。小组交流把你的解题思路和小组成员交流交流。全班交流下面是学生的作品展示汇报：①学生作品1提问：谁能明白他的意思？（多找几个学生来解释作品的意思，总结：这幅作品是用数大格的方法来解决，分针从6走到9共走了3大格，一大格是5分钟，3大格就是15分钟）②学生作品2提问：这又表示什么意思呢？请大家思考并同桌互相讨论。学生反馈后总结：原来从30分钟走到45分钟，可以用45－30=15（分）我们也可以用算一算的方法解决这道题。师：我们用不同的方法把这道题解决了，看来大家真是认真思考，善于动脑筋的好孩子！回顾与反思师：同学们真是太棒了，用了数大格和算一算的方法，知道了老师从家到学校需要15分钟，那这15分钟算的对不对呢？这就需要我们再检验一下。大家想一想：该怎样检验呢？（学生思考后说说自己的想法：用出发时间7时30分＋15分=7时45分）（板书：7时30分＋30分=7时45分）师：孩子们，当我们计算完结果后，一定要检验，经过检验后发现和题目中的信息是一样的，这就说明这道题我们做对了。最后全班进行口答：用了15分钟。抽象概括，建立模型感知模型（课件出示主题图：营业时间早9:00开门晚8:00关门小红：哎，才8:40，我还要等多久呢？）提问：仔细观察，小红遇到什么问题？解决这个问题需要哪些信息呢？（学生思考后作答）师：对，这道题就是让我们求出经过时间，也就是从8时40分到9时经过了多长时间？（板书：8:40经过？时间9:00）请仔细思考，把你的解题过程写在练习本上。尝试运用展示学生的作品：60-40=20（分钟）提问：这个“60”是怎么来的？（学生回答后小结：9时-8时=1时1时=60分60-40=20（分钟））这里是教学的难点，需要多请几位学生说说算理。得出结果后，请学生检验后口答：还需要等20分钟。建立模型（课件出示主题图）让学生对比分析用了多长时间？7：30经过？时间7:45还要等多久？8:40经过？时间9:00小结：它们都是在算经过的时间。提问：你知道经过时间该如何计算呢？（学生自由回答）学生回答后教师小结：在数学上，我们把大的时间叫结束时刻，小的时间叫开始时刻，那么经过时间=结束时刻-开始时刻。巩固运用，拓展提升判断时间信息每周五晚上，《奔跑吧兄弟》从9：10开始播放。上周五那期，我看了30分钟。我看到了什么时候？解决求“结束时刻”的问题。上题该如何解决呢？请同学们抓紧时间把解题思路写在练习本上。解决求“开始时刻”的问题。《超能陆战队》开始播放的时间是10:50，小明从家到电影院最多要20分钟，为了不迟到，他最晚什么时候从家出发？总结经验，分享收获看来大家对解决问题已经很有经验了，仔细回顾一下，刚才我们是怎么解决这些时间问题的？（学生发言，教师适时总结）总结：今天这节课首先我们仔细阅读与理解题目中的信息，然后分析与解答用算一算来解决问题，最后我们要做到回顾与反思，要做到对结果进行检验。在这个过程中我们还学习了一种方法，比如经过时间该怎么计算（经过时间=结束时刻—开始时刻）。我们今天不仅知道了解决问题的步骤，也学习了解决问题的方法，希望同学们在今后的学习中把这种方法运用起来。板书设计：时间的计算用了多长时间？7：30经过？时间7:45方法一：数大格3大格就是15分钟方法二：45－30=15（分）或7时