统编版语文一年级上册第七单元大单元一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第七单元大单元一等奖创新教学设计统编版语文一年级上册第七单元大单元教学设计

01

大单元大主题

统编一年级上册第七单元以“儿童心愿"为主题。本单元学习就是以学生生活为根底，在单元课文学习中通过〞识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等"语文实践活动中，借助拼音读准生字，联系生活可以识字、联系生活可以进行语言运用；并逐步形成热爱生活、爱学习、爱劳动、长大要为人民立功绩的必备品格和关键能力。围绕这个总体要求，拟定本单元的跨学科学习大主题为:我是小学生，我有一个小小心愿。

02

大主题大目标

本单元编排了《明天要远足》主要是以一首充满童真童趣的儿童诗，以梦的形式来表达儿童渴望远行的内心世界；《大还是小》主要运用比照的方式来表达年龄虽小的我们却也有自己渴望长大的心愿；《项链》主要用诗意的语言来表达儿童的生活画面，表达儿童内心对美好生活的向往。根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

认识34个生字，5个偏旁，会写12个字。2.正确、流利朗读课文、读准字音。

3.背诵谚语

【阅读与鉴赏】

1.初步尝试找出课文中一些明显的信息。2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界

【表达与交流】

能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流

【梳理与探究】

1.观察字形，了解汉字偏旁表义的规律。

2.梳理推荐阅读书目、生活中常用字，感知汉字与生活的联系。

3.积累惜时名言，初步懂得珍惜时间

03

大情境大活动

根据课标"语言文字积累与梳理"的要求:本单元的学习引导学生在语文实践活动中，积累短语语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现日字旁和女字旁的构字组词特点及所代表的意思了解汉字偏旁表义的规律，初步学习分类整理课内外认识的字，掌握多种识字方法。根据本单元的主题设置两个大活动工程：一、单元主题化情境活动工程一:我是小学生，我有一个小小心愿。〔一〕我是小学生，我想去远足

〔二〕我是小学生，我想长大

〔三〕我是小学生，我爱多姿多彩的生活二、单元主题化情境活动二：我的小小心愿，我爱生活

04

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的识字学习内容、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、工程式学习目标系统，进行比拟学习：整合比拟学习：关联语文园地的字词句运用第一题，与本单元的3篇课文进行整合比拟学习：〔一〕我是小学生，我想去远足:《明天要远足》体会孩子们内心想要旅行的真实渴望

〔二〕我是小学生，我想长大:《大还是小》学习孩子们虽小，却有想长大的真实想法

〔三〕我是小学生，我爱多姿多彩的生活《项链》体会孩子们对美好生活的向往

05

大工程大任务

围绕以上两个工程活动设计了以下工程活动任务如下：一、单元主题化情境活动工程一:我是小学生，我有一个小小心愿〔一〕工程学习任务一：我是小学生，我想去远足精读学习《明天要远足》

1.结合插图，听老师泛读《大还是小》，初步想要远足的美好愿望

〔1〕随文认识“远足〞理解“远足"的意思

〔2〕借助拼音集中拼读，读准字音，认识本课11个生字，

归类读准字音：

翘舌音：睡、真、师、什

鼻音：那

边音：亮、老

联系生活实际，读准：老师

〔3〕借助拼音读准课文，自由读、同桌互读

〔4〕朗读课文，结合学生生活，体会“明天要远足〞的冲动和兴奋

明天要远足，心情很冲动：

翻过来睡不着，想：海的颜色

翻过去睡不着，想云的样子

翻过来、翻过去都睡不着，也不天亮

抓住感慨词“唉"读出孩子们内心的真实想法

〔5〕教师创设情境引读：

我是一名小学生了，明天要远足，我很兴奋读——

我是一名小学生了，明天要远足，我很冲动读——

我是一名小学生了，明天要远足，我无比兴奋冲动读——

2.写字指导。

独体字写字指导要点：

〔1〕一看笔画组成：“才〞是有哪些笔画组成，

〔2〕二看笔画顺序：笔画顺序

〔3〕三看笔画位置：找准在横中线、竖中线的位置

合体字写字指导：

一看结构：明左右结构；同半包围结构；学上下结构

3.课堂小结

作业设计：

1.背诵课文

2.“我是小学生，我一颗冲动的心"识字小报，梳理那些时候我有冲动的心，并进行语言表达

〔二〕工程学习任务二：我是小学生，我想长大

精读学习《大还是小》，体会孩子内心真实的想法

1.结合插图，听老师泛读《大还是小》

〔1〕借助拼音拼读，读准“穿〞的翘舌音和三拼音节“快，随文认识新偏旁“双人旁、树心旁"

〔2〕读准轻声词：时候、觉得、衣服、盼着

〔3〕读准儿化音：快点儿

〔4〕交流识字方法：

加一加：日+寸=时

换一换：得和很快和块

〔5〕朗读课文，结合学生实际体会孩子内心真实的想法

有时候我觉得很大——

有时候觉得我很小——

师生对读，角色扮演读

〔6〕语言运用：更多的时候我盼着自己快点长大，都有哪些时候？

我是一名小学生，我会用我的耳朵——

我是一名小学生，我会用我的双手——

我是一名小学生，我会用我的小口——

我是一名小学生，我爱学习、爱劳动、长大要为人民立功绩的时候，我觉得我很大

2.写字指导。

独体字写字指导要点：

〔1〕一看笔画组成：自、己、衣是有哪些笔画组成，

〔2〕二看笔画顺序：特别提醒“衣〞的笔画顺序

〔3〕三看笔画位置：找准在横中线、竖中线的位置

3.课堂小结

作业设计：

我是小学生，我想长大识字小报，整理我做的家务劳动名称、所用的物品、工具等

〔三〕工程学习任务三：我是小学生，我爱多姿多彩的生活

精读学习《项链》

1.结合插图，听老师泛读《项链》，初步感知快活的海边生活

〔1〕借助拼音拼读，读准“向"的后鼻韵，蓝的边音和前鼻韵，认识新偏旁禾木旁

〔2〕借助拼音集中认读：蓝蓝的、又宽又远、黄黄的、又长又软、雪白雪白的、彩色的、金色的、快活的

〔3〕读准轻声词：笑着，

〔3〕借助拼音读准、读顺课文、男女生合作读

〔4〕交流识字方法：

加一加：羊+目=着禾+口=和

换一换：娃和挂

编字谜：一个人他姓王，一边包里放颗糖〔金〕

〔5〕朗读课文说说，大海的项链是什么？快活的脚印

〔6〕语言运用：偏正短语积累

2.写字指导。

独体字写字指导要点：

〔1〕一看笔画组成：白、又是有哪些笔画组成

〔2〕二看笔画顺序

〔3〕三看笔画位置：找准在横中线、竖中线的位置

特别提醒关键部件和关键笔画

比照“白〞和“的"

合体字“和〞的写字指导：

一看结构：左右结构；二比胖瘦：左窄右宽；三看位置和避让：口变部件又小右方

4.课堂小结

作业