《藤野先生》阅读感悟100字【3篇】

《藤野先生》阅读感悟100字【精选3篇】《藤野先生》阅读感悟100字【精选3篇】一

读了鲁迅先生的《朝花夕拾》，我个人的感受是比较大的。其中我对《藤野先生》这篇文印象比较深。

在文中，我能感受到藤野先生是一个潇洒潇洒，懂得尊。

前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有同学发笑。是由于他的穿着“模糊”。有一次鲁迅甚至看到他教课的时候没有带领结。这个“特点”经常引起令人发笑的事情——像是在坐公交的时候，会被司机认为是小偷，被乘客们提防着。可见他穿衣是很随性，潇洒的人。

藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生订正他的语法，帮他做点笔记。一步步帮他提高成果。当鲁迅先生实习解刨尸体一星期后，藤野先生很兴奋地说出自己对于鲁迅不会恐惊解刨尸体而感到的快乐。

在后文看到日本人对于鲁迅，不更精确     的说是，对于中国人的不屑和小看作文/。当鲁迅先生成果并没有垫底的时候，仗着对“中国人都是低能儿”的想法，他们竟然提出鲁迅先生作弊这个说法。他们的态度跟藤野先生的敬重形成了剧烈的对比，藤野先生在当时中国是弱国的状况下，还能对是中国人的鲁迅先生同其他同学一样公正对待，敬重，包涵，甚至会主动关心他学习方面上的事情。

这样想来，藤野先生的确是和其他“正人君子”不一样。是一位值得令人敬重，值得爱戴的好老师。

看到结尾，我虽然对当时对于中国抱着恶劣态度的日本产生了深厚的厌恶感，但是对于是日本人的藤野先生产生了极高的好感度。同时，也为鲁迅先生得到如此一位好老师感到艳羡。

《藤野先生》阅读感悟100字【精选3篇】二

早晨凋落的花，夕阳时分，把它捡起，心中仍会翻起热潮。回忆起来，漫漫长路，记忆中的恩师，非常鲜亮。

鲁迅先生去日本留学，因当时中国为弱国，所以鲁迅时常遭到日本同学和老师的称赞，而只有藤野先生，在暗暗地关心鲁迅，给他添讲义，该解剖图，关怀鲁迅的解剖实习，并了解中国女子裹小脚······在鲁迅预备回国时，先生敬重他的选择——尽管对鲁迅有太多太多的不舍。回国后，藤野先生依旧寄照片给鲁迅，可他再也没有得到答复······

藤野先生是鲁迅在以后的时间中最难忘的一位老师，而海伦凯勒的莎莉文老师，也让凯勒的人生有了转折点。一岁半的凯勒因病双目失明，双耳失聪，不能讲话。而就在这时莎莉文老师的消失，让凯勒“重见光明”。莎莉文老师教会了凯勒写字，教她熟悉单词，教她手语，这让凯勒可以与他人沟通，让她喜爱学习，最终考上了哈佛高校拉德克利夫女子学院。凯勒在《假如给我三天光明》中写到她多么想“见”到莎莉文老师一面，可是在她66岁时，老师去世了，愿望落空了。

一位老师可以给我们的，是无限的，他赐予我们的不仅是学问，还有做人的道理，还有宽容、谅解，敬重，在老师的眼中，每一位同学都是公平的，没有好坏、贵贱之分，一位恩师造就人的一生。藤野先生对任何同学都很严峻，但却对鲁迅关爱有加，丝毫没有民族偏见，这样一位有着名贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我鼓舞的一个”。我的学校语文老师给了我人生的启示：“你要如何才可以精彩、如何才可以把一件事学精，不单单是不断的学习，不断的思索，还要实践，用实践去完善你所拥有的学问。”从今，我明白了学习的真谛，感谢我的恩师！

在数十年的生命中，相伴我们最多的，教会我们最多的，就是那塑造我们的老师。

《藤野先生》阅读感悟100字【精选3篇】三

他爱同学，教同学唱歌跳舞，和同学打成一片，关怀爱惜弱势同学，为受到不公正待遇的同学"打抱不平"难怪同学做梦都想到他，几十年以后仍旧惦念着他。在老师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很简单促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。

韩麦尔先生的爱国心情感染了小佛朗士，他听得特殊仔细，感觉"真惊奇，今日听讲我会都懂，他讲的好像挺简单，挺简单"。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦最终理解了抽象的"爱"，突破了熟悉上由详细到抽象的瓶颈。对同学而言，老师一般都具有自然 的影响力，假如这种影响力是建立在老师身份所给予的权力基础之上的，那是不稳固的。

而假如这种影响力是靠老师的人格魅力赢得的，那就相当长久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响同学的一生，老师高尚的德行和追求，深化同学心田，为同学奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里