+Module+11大单元设计 外研版九年级英语上册

【单元名称】外研社新标准（英语）九上Module11Photos【单元主题】Photos摄影比赛、摄影作品及颁奖典礼该主题属于“人与社会”范畴，“文学、艺术与体育”主题群，子主题为“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中的文化价值和作品欣赏，优秀的艺术家及其艺术成就”。【教材分析】语篇研读语篇类型语篇内容主题意义核心语言U1对话Daming和Tony谈论去年和今年的摄影比赛及主题，Daming对Tony的参赛给出建议和期望。引出照片和摄影这个话题3个定语从句2个v-ing作后置定语beinwithachancetodo/ofdoing…U2颁奖典礼主持稿主持人生动介绍四个主题中的获奖人和获奖照片，表示祝贺并请出校长颁奖。摄影的文化价值和作品欣赏6个定语从句1个v-ing作后置定语comparedwith…give/presentprizesto…protect…against…managetodo…congratulationsto…U3Ex6说明文文章由世界第一张照片引入话题，介绍了摄影和摄影工具的发展简史。摄影的发展简史定语从句词汇photography,film…U3Aroundtheworld说明文短文介绍了一张早期从太空拍摄的地球照片，这张照片提醒着人类--地球有多么美丽且需要我们爱护。摄影的文化价值和作品欣赏wastakenby…becalled…eventhough…beusedtodoing…本模块以摄影为话题，虽然不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个学生都有。在看到美好事物或经历震撼人心的时刻时，我们还是忍不住拿出手机相机，想把它拍下来留作纪念。What：第一单元是听说课，内容是关于摄影比赛的讨论，对话介绍了去年比赛的获奖情况和今年比赛的基本情况。第二单元是读写课，主持人介绍了摄影比赛的获奖人和他们各自的获奖作品和获奖理由。第三单元Ex6的文本介绍了摄影和摄影工具的发展简史，Aroundtheworld介绍了一张早期从太空拍摄的地球照片。Why：U1是U2的素材铺垫，Daming鼓励好友Tony参加照片摄影比赛并给出了自己的建议。U2展示的是摄影比赛的颁奖典礼，从主持人视角引导学生用本模块的核心语法定语从句谈论照片，教学生如何欣赏优秀摄影作品。U3Ex6的文本和Aroundtheworld，有利于学生了解相关背景知识并引导学生体会某些摄影作品的文化价值。How：通过U1谈论摄影比赛的相关信息展示了定语从句的用法，通过U2的方式让学生学习怎样描述照片及使用定语从句，使学生更容易接受和理解该语法项目。可以引导学生就摄影比赛的主题展开小组讨论，发表看法，锻炼学生的语言表达能力。还可以发动学生提供照片，充分激发他们的学习兴趣。通过介绍自己或别人的作品，引导学生从欣赏摄影作品到体会它的文化价值。大观念提取UU1对话引出照片和摄影这个话题主题大观念：主题大观念：大致了解摄影的发展简史，学会欣赏摄影作品，并能简单介绍摄影作品的优缺点和价值，培养部分学生的摄影爱好。UU2颁奖典礼主持稿摄影的文化价值和作品欣赏单元大观念：欣赏和介绍摄影作品，体会摄影的文化价值，单元大观念：欣赏和介绍摄影作品，体会摄影的文化价值，鼓励学生通过摄影记录美好生活。U3Ex6摄影的发展简史UU3Aroundtheworld摄影的文化价值和作品欣赏UU1对话3个定语从句，2个v-ing作后置定语，beinwithachancetodo/ofdoing…U2U2颁奖典礼主持稿6个定语从句，1个v-ing作后置定语，comparedwith…，give/presentprizesto…，protect…against…，managetodo…，congratulationsto…语言大观念：用简单的定语从句谈论摄影作品，体会它与v-ing作后置定语的不同，能模仿U2完成简单的主持稿。UU3Ex6定语从句，词汇photography,film…UU3Aroundtheworldwastakenby…，becalled…，eventhough…，beusedtodoing…模块总任务：赏析优秀摄影作品，合作完成小组摄影比赛的颁奖典礼主持稿。【学情分析】已知：在日常生活中，拍照已然成为学生生活的一部分。在七上M10SpringFestival中，U2就介绍过三张春节照片。我们课上也经常会要求学生描述图片，因此学生对于介绍和欣赏摄影作品并不陌生。本模块语言重点是who、which引导的定语从句，在M10的学习中，学生们已经接触过that引导的定语从句，对这一语法点有了一些基础。九年级学生在英语学习方面掌握了一定的方法和策略，有能力运用所学知识谈论相关话题。未知：定语从句三个常用关系词that、who、which的区别，学生还不太了解。这也是学生在初中阶段所学的最后一种重要从句，与v-ing作后置定语容易混淆。虽有之前第十模块的铺垫，但由于文本句子较长，对于部分同学来说定语从句仍然难以理解和运用。突破：在注重基础知识夯实的前提下，可以对比v-ing作后置定语，帮助学生准确理解和运用定语从句。幸运的是，本模块“Photos”主题比较贴近学生生活，学生学习的主动性强，可以发动学生提供照片并用定语从句描述它，最后模拟一个简单颁奖典礼，易于整个学习过程的开展。【单元目标】核心素养学段目标认知层次语言能力能辨识和分析常见句式的结构特征。习得与建构能围绕相关主题，运用所学语言与他人进行日常交流。表达与交流文化意识能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性，对具有文化多样性的活动和事物持开放心态。调试与沟通能欣赏鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。感悟与内化思维品质能多角度辩证的看待事物和分析问题。观察与辨析学习能力能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。乐学与善学单元总目标：能用简单定语从句描述照片，通过摄影记录美好生活并养成积极健康的审美意识。(语言能力、文化意识)能欣赏谈论摄影作品，体会摄影的文化价值，学着多角度辩证地看待事物。(文化意识、思维品质)能完成简单的颁奖典礼主持稿并积极参与摄影比赛颁奖实践活动。(学习能力)【单元评价任务】评价任务评价标准小组内展示自带照片，向组员简单描述照片内容。清晰描述照片内容，错误较少，句式丰富。(A)大致描述照片内容，错误不多。(B)大致描述照片内容，错误较多。(C)用简单定语从句描述同伴的照片，在小组内交流，选出最棒的照片。清晰描述照片内容，错误较少，句式丰富并用到定语从句。(A)大致描述照片内容，错误不多，并用到定语从句。(B)大致描述照片内容，错误较多，没用定语从句。(C)在小组内赏析选出的照片，说说自己喜欢或不喜欢的原因，谈论这些作品带给自己的感受。对照片内容和优缺点表述清晰，恰当说明照片给自己的感受。(A)大致描述照片内容和优缺点，照片给自己的感受说的不多。(B)基本描述照片内容，照片优缺点及给自己的感受说的不多。(C)组内合作，完成小组摄影比赛颁奖典礼主持稿。主持稿格式正确、生动有趣，错误较少。(A)主持稿格式正确，错误不多。(B)主持稿错误较多。(C)实践活动：和搭档合作，一起主持小组摄影比赛颁奖典礼。(第5课时)主持稿生动有趣，错误较少；主持人员态度主动，落落大方。(A)主持稿格式正确，错误不多；主持人员配合较好。(B)主持稿错误较多；主持人员没参与实践展示。(C)【单元整体规划】语篇课时目标U1听说课11.在语境里认读相关核心词汇；2.通过听、读对话，获取大意和摄影比赛的人物、主题等细节信息；3.通过跟读、自读，能用正确的语音语调朗读课文；4.通过讨论和模仿，能简单描述自己喜欢的照片，学着通过摄影记录美好生活。11.通过跟读与提示，能复述对话主要内容；2.通过对比,能区分that、who、which引导的定语从句，并模仿造句；3.通过谈论介绍摄影作品，养成积极健康的审美意识和潜在摄影爱好。U2读写课11.在语境里认读相关核心词汇；2.通过阅读文本，初步了解主持词的使用场景和常见结构；3.通过阅读策略，获得文本大意和细节信息，学着欣赏和介绍摄影作品；4.通过谈论摄影比赛和作品，体会摄影的文化价值，对具有文化多样性的事物持开放心态。11.通过跟读和