22届新教材高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第26讲体液调节第2课时课件2110271396

2022届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节第26讲体液调节第2课时核心考点考点三神经调节与体液调节的关系03考点四体温调节04考点五水盐平衡调节05考点六激素功能的实验验证方法06体液调节和神经调节的比较一、体液调节1.体液调节的概念激素、CO2等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节称为体液调节。

是体液调节的主要内容。2.神经调节与体液调节的区别和联系激素调节比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长（2）联系①不少内分泌腺直接或间接地受

的调节。②内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。中枢神经系统技法提升

神经调节与体液调节的分析比较（1）体液调节中的“体液”并非调节因子，而是传送调节因子的一些液体。这些液体主要是指构成内环境的三种液体：组织液、血浆和淋巴。（2）体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。（3）许多复杂的调节过程既有神经调节又有体液调节，一般来说神经调节占主导地位。（4）神经调节与体液调节都是通过信息传递引起相应的组织、器官产生相应的反应，只是前者借助的是生物电、神经递质，后者主要是借助激素或CO2等化学物质。1.体温调节（1）体温调节中枢：

。（2）热量平衡：机体的产热量＝散热量。①产热途径：主要是细胞内有机物的氧化放能，以骨骼肌和肝脏产热为多。下丘脑考点四体温调节04（2）体温调节过程：技法提升

关于体温调节的四点理解（1）人体通过调节产热与散热的动态平衡来维持体温的恒定。外界环境温度低时，机体产热多，散热也多；外界环境温度高时，产热少，散热也少。（2）寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛，产热也增加，以维持体温的恒定。（3）体温感受器的适宜刺激为“温度的变化”而不是“冷”“热”本身。（4）在发高烧时，人体的产热不一定大于散热，除非病人的体温在继续升高，如果体温保持不变，则产热仍等于散热。2.水盐调节（1）水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。（2）调节过程考点五水盐平衡调节05(3)有关水盐平衡调节的4个核心点①感受器——下丘脑渗透压感受器；调节中枢——下丘脑；渴觉中枢——大脑皮层。②抗利尿激素：分泌部位：下丘脑神经分泌细胞；释放部位：垂体后叶；作用部位：肾小管和集合管；作用：促进对水的重吸收；结果：降低细胞外液渗透压。③水盐的平衡是在神经调节和体液调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的，调节途径为：神经调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感→主动饮水、补充水分；神经—体液调节途径：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体

激素→肾小管和集合管重吸收水→尿量减少。④引起水盐平衡调节的不是体内水的绝对含量的变化，而是渗透压的变化。引起机体抗利尿激素分泌的有效刺激是细胞外液渗透压的升高。例题练习1.下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是（）A.与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较局限B.内分泌腺分泌的某些激素会影响脑的发育和神经系统的兴奋性C.寒冷刺激下，机体甲状腺激素分泌增多的过程属于神经—体液调节D.神经调节和体液调节都有信息分子参与，且信息分子与相应受体结合答案：A解析：与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较广泛，故A项叙述错误；内分泌腺分泌的某些激素会影响脑的发育和神经系统的兴奋性，如甲状腺激素，故B项叙述正确；寒冷刺激时，机体感受到寒冷刺激，从而使甲状腺激素的分泌增多，产热增加，该过程是通过神经-体液调节来实现的，故C项叙述正确；神经调节中的神经递质、体液调节中的激素都属于信息分子，且信息分子与相应受体结合，故D项叙述正确。例题练习2.冬泳是受许多人喜爱的一项健身方式，但是冬泳时间不宜过长，否则可能会对身体造成伤害。下列有关说法错误的是（）A.机体受到寒冷刺激后，皮肤的冷觉感受器兴奋，产生的神经冲动传至大脑皮层，产生冷觉B.持续冬泳使血浆中的CO2浓度升高，会刺激下丘脑的呼吸中枢，使其兴奋，从而使呼吸加快C.机体在低温环境中会通过毛细血管收缩减少散热D.冬泳过程中机体为了抵抗寒冷，甲状腺激素和肾上腺素的分泌增加，使人精神振奋答案：B解析：机体受到寒冷刺激后，冷觉感受器兴奋，产生的神经冲动传至大脑皮层的躯体感觉中枢，产生冷觉，A说法正确。持续冬泳使血浆中的CO2浓度升高，会刺激位于脑干的呼吸中枢，使其兴奋，从而使呼吸加快，B说法错误。机体在低温环境中会通过毛细血管收缩等方式来减少散热，进行体温调节，C说法正确。冬泳过程中机体为了抵抗寒冷，甲状腺激素和肾上腺素的分泌增加，甲状腺激素提高了神经系统的兴奋性，肾上腺素使人应激能力增强，可以使人精神振奋，D说法正确。1.一般思路切除法2.激素功能的常见实验研究方法（1）

：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。（2）

：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子或脂质类激素，而多肽和蛋白质类激素则不能采用饲喂法。（3）

：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。进行注射实验时，空白对照组应注射生理盐水（不可用蒸馏水）；进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。饲喂法注射法考点六激素功能的实验验证方法063.方法示例（1）验证甲状腺激素的功能①饲喂法②摘除法和注射法（2）验证胰岛素的生理功能例题练习1.实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是（）A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素答案：C解析：胰岛素具有降血糖的作用，血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状。如果甲组注射该激素后小鼠出现了休克，然后注射适量的葡萄糖后又得以恢复，说明该激素是胰岛素，A正确。甲状腺激素可以促进新陈代谢、加速物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性。如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确。丙组小鼠是饲喂了含该激素的饲料，而胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去作用，C错误。甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服。如果两组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。2.(2018·自贡模拟)如图表示正常人快速饮入500mL某种液体后，其血浆渗透压的变化曲线。以下分析不合理的是A.若饮入的是清水或0.9%NaCl溶液，则体内血浆渗透压变化的曲线依次是c、bB.当正常人的血浆渗透压出现曲线a的变化时，体内抗利尿激素的分泌将

会减少C.当饮入0.9%NaCl溶液时，细胞外液Na＋的增加远大于细胞内液Na＋的增加D.当血浆渗透压出现曲线a的变化时，内环境稳态的调节有激素和神经递质的参与√3.抗利尿激素(ADH)又称加压素，如图表示抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制(字母A、B、C表示体液，Ⅰ、Ⅱ表示过程)。(1)据图分析，抗利尿激素促进肾小管细胞对水的重吸收的机制是：改变细胞中某些酶的活性，一方面促进____________的合成；另一方面促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融合，从而增加细胞膜上__________________。水通道蛋白水通道蛋白的数量(2)当食物过咸时，过程Ⅱ会_______(填“加强”或“减弱”)。加强(3)若正常成年人血液中抗利尿激素含量随时间变化的情况如下图所示，则c→d时段，肾小管和集合管细胞对水的通透性________，导致血浆渗透压_______。增加(大)降低(4)尿量超过3L/d称尿崩。假设尿崩症仅与抗利尿激素有关，则引起尿崩的机理有二：一是_______________________；二是____________________________________________________________________。抗利尿激素分泌量不足肾脏相应细胞表面缺乏抗利尿激素受体，而使抗利尿激素不能发挥作用(5)内