部编四上语文《记一次游戏》公开课教案教学设计【一等奖】

记一次游戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设游戏情境，观察面部特写，能按顺序把游戏写清楚。（二）通过亲身参与、范例引导等方式，运用平板电脑屏幕镜像功能和标注功能等信息技术，体会游戏带来的不同感受，能抓住人物的语言、动作、神态，将印象最深的场景写清楚。（三）技术回顾游戏过程，交流从中获得的感悟和启迪，写出自己的真实体验和心情。二、教学准备（一）教师准备：薯片，平板电脑，学习单。（二）学生准备：了解一些文明有趣的游戏，明白游戏能带来愉悦的感受。三、教学过程（一）“故弄玄虚”，激发习作期待1.教师拿出盖着布的托盘，肢体示意，不说话。（课件出示：“你想说什么？”）2.相机采访，并对学生的猜测作鼓励和回答。3.教师打开挡布，呈现薯片，依然不说话。（课件继续出示：“你还想说什么？”）4.相机采访学生。（预设学生提问：“我们可以吃掉这些薯片吗？”）（二）“捕风捉影”，理清动作顺序1.过渡。今天我们要吃掉这些薯片，但有游戏规则。（出示游戏规则）游戏目标：吃到薯片。游戏要求：将薯片放在自己的额头上，双手放在背后，只能利用自己的五官移动薯片，先吃到薯片者为胜。2.指名两位学生上台做游戏。用平板电脑直播并录制游戏过程，引导其余学生观察参赛选手的动作和表情。3.将平板画面投屏到大屏幕。4.定格画面，进行观察。大家看清楚了吗？他们是怎么做的？（电脑定格画面）5.学生交流游戏过程。（预设：仰起头、张大嘴、撅着嘴巴、皱鼻子……随机板书学生说到的动作关键词）6.再次播放录制好的游戏视频。（1）学生再次观看游戏过程视频，关注动作顺序。（2）引导学生将黑板上描写动作的关键词语进行排序。（3）学生用上表示顺序的词语，说清楚游戏过程。7.同桌交流。（课件出示学习任务一）（1）整理观察到的动作，同桌说一说游戏的过程；（2）注意加上表示顺序的词语，将过程说清楚。（三）“处心积虑”，关注感受与心情1.学生了解游戏规则，准备做游戏。（课件出示）游戏规则（1）A、B组同学轮流做游戏，一组做游戏时，另一组做小裁判；（2）薯片中途掉落则出局；（3）游戏时间30秒，铃声响即坐端正。2.宣布游戏开始，（课件出现30秒倒计时）学生做游戏。3.引导学生回顾游戏过程，体会心情。（提示：游戏中印象最深的瞬间是什么时候，那时你的心情如何？相机采访学生，并将学生口头回答组织成书面语句，输入课件中）4.学生完成学习单。（教师巡视，并用平板电脑拍摄典型作业以备展示）印象最深的瞬间我的心情5.交流反馈。（选择表现不同感受的学生作业，投影典型作业，引导学生交流）（四）“渐入佳境”，范文引路寻方法1.引导学生说出不同的人在游戏过程中的不同感受。（预设：兴奋、激动、紧张、失望、遗憾……）2.小结方法。一个人的感受如果只用这样的词语来表示，就会显得单薄。要想让同伴体会到自己的感受，就需要把感受“放大”，尝试通过范例来发现习作妙招。（1）课件出示范文片段一。片段一：第二场比赛开始了，只见朱老师双手抱肩，咬住嘴唇，似乎在暗暗发誓：一定要赢得这场比赛，要扳回比分！而我呢，则一脸镇定，一副胜券在握的样子。只听余老师说道：“预备——右手！”我立刻甩出右手，一把抓住了橡皮的这一头。朱老师也不甘示弱，紧紧地抓住了橡皮的那一头。你拉我扯，我俩就像鹬和蚌一样互不相让。突然，我想到了一个绝妙的办法——不动声色地收回力气，用手指轻轻一拨，橡皮就乖乖到我手中。胜负已定，我胜利啦！瞧，朱老师已经“灰溜溜”地逃走了。①学生默读片段。引导：比赛中，“我”和朱老师分别有着怎样的表现？作者想要表达他们怎样的感受？②学生交流。（教师随机画出范文中相关语句）预设一：借助动作。引导关注“我甩出右手”“双手抱肩”“轻轻一拨”，体会作者玩游戏时的紧张。预设二：借助心理。引导关注“心中暗暗发誓”，体会朱老师玩游戏时的紧张。（2）课件出示范文片段二。片段二：比赛终于在顾老师的一声令下后开始了，我俩都涨红了脸，用力地拉着自己的拉环。“砰”的一声，双方陀螺迅速进入战场。一进场，两个陀螺大将便厮杀在了一起，互不相让。没过多久，我的陀螺快要支撑不住了，左摇右摆，像是喝醉了酒似的。一旁的我焦急万分，恨不得上前帮它一把。还好，还好！很快，我的陀螺又恢复了状态。可好景不长，王彬的陀螺实在厉害，旋转的速度丝毫没有减缓，逼得我的陀螺当场牺牲。见自己获胜，王彬高兴得跳了起来，嘴里不停地呼喊着：“哈哈，哈哈……我胜利啦！”欢笑声顿时充满了整个教室，而我只能长叹一声。①学生默读。思考比赛中“我”和“王彬”分别有着怎样的感受，作者是如何描写的？②学生交流。（教师随机画出范文中相关语句）预设一：借助神态。引导关注“涨红了脸”等神态，形象地写出了作者紧张的样子。引导学生联系游戏体验：刚才玩游戏的时候，学生或同伴是否有紧张的心情，说一说自己或小伙伴刚才玩游戏时的神态。预设二：借助语言。“哈哈，哈哈……我胜利啦”借助这样的语言，真实地反映了对手王彬得意开心的状态。（五）“小试牛刀”，尝试写出一瞬间1.提炼方法。借助语言、动作、神态和心理，放大自己的感受。2.出示习作要求。（1）回顾刚才的游戏，选择印象最深的某一瞬间，写一段话；（2）借助语言、动作、神态和心理，把过程写清楚，把自己的感受写具体；（3）时间8分钟，写好后读一读，写通顺，写精彩。3.学生自由练写。（课件中增加沙漏计时器，教师巡视指导，个别指导，并拍摄学生习作）4.交流学生习作。（1）展示相应的习作片段。（2）师生依据评价量表，合作为范例打星。写通顺写清楚放大感受5.同桌互相评价，并提出修改意见。（六）“蓦然回首”，梳理习作方法1.回顾本次习作小妙招：借助语言、动作、神态、心理描写放大感受。2.布置课后作业。（1）将游戏过程写清楚，写完整，并加上开头和结尾，注意放大自己的感受；（2）写完后读给同伴或家长听，并用修改符号修改习作。讲历史人物故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助“故事卡片”提示故事内容，讲清楚自己喜欢的历史人物故事，不遗漏故事的重要信息。（二）根据故事内容，使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。（三）借用“集赞卡”，养成专注倾听的习惯，并能根据一定的标准评出“故事星”。二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，微课，讲故事视频，故事卡片。（二）学生准备：阅读历史人物故事，筛选出一个最喜欢的历史人物故事。三、教学过程（一）趣猜故事，引出主题1.回顾本单元学习内容。同学们，在第八单元中，我们学习了许多历史人物故事，有《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。（引导学生回顾）2.看图猜一猜。根据出示的插图，猜猜故事题目和主人公。（课件出示插图，学生自由猜）（1）出示图一：凿壁借光。（2）出示图二：三顾茅庐。（3）出示图三：武松打虎。（4）出示图四：闻鸡起舞。3.揭示主题，明确学习任务。类似这样耳熟能详的历史人物故事还有很多很多。今天，我们要开展一次“阳光故事会”，讲讲自己最喜欢的历史人物故事，还要评出“阳光故事星”去“演艺大舞台”展示呢！（板书：讲历史人物故事）（二）讲清故事有窍门1.小组交流。引导：课前，老师请同学们读读历史人物故事，并选出一个自己最喜欢的。你选了什么故事呢？在小组内进行交流。预设一：故事来自课内，如《扁鹊治病》《西门豹治邺》等。预设二：故事来自课外，如《望梅止渴》《草船借箭》等。2.“故事伙伴”引领，揭示小窍门。（1）过渡。讲故事时，我们怎样才能把故事讲清楚，不遗漏其中的一些重要信息，让听众听得明白呢？看看“故事伙伴”有什么小窍门。（2）播放微课。“故事伙伴”介绍：嗨，小伙伴们，大家好！今天，我想讲的故事是《纪昌学射》。讲之前，我先要好好读一读这个故事。接着，我会准备一张“故事卡片”（课件出示“故事卡片”），把故事中的重要信息写在卡片上，帮助记忆。最后，我要对听众可能有疑惑的地方，作些说明。（出示“故事卡片”）故事卡片故事名称《纪昌学射》历史人物纪昌故事顺序（开始）练习不眨眼的技艺（再次）练习眼力（后来）成为射箭能手主要情节（开始）练习时，他死死盯住织布机的踏板。两年后，锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。（再次）练习，他每天盯着一只虱子看。练到后来，虱子大得竟像车轮一样。补充说明故事选自《列子·汤问》练好眼力，是射箭的基本功。（3）交流小窍门。窍门一：讲之前，要好好读一读故事。窍门二：借助“故事卡片”，提示重点。（4）制作“故事卡片”。拿出自己课前选择的故事，先读一读，再把重要信息填写在“故事卡片”中。完成后，同桌交流，补充信息。（三）讲好故事有妙招1.过渡。你们瞧，“故事伙伴”已经迫不及待要展示自己了，那就邀请他成为“阳光故事会”的嘉宾——故事会开始啦！（播放“故事伙伴”讲历史人物故事的视频）2.交流讲好故事小妙招。（相机板书）预设一：把主要情节讲清楚，想不起来可以借助“故事卡片”。预设二：讲故事时，要根据人物不同的性格变化语气。预设三：可以加上合适的动作和表情，传递故事中的信息。3.交流作为小听众要注意些什么。预设一：认真倾听，发现讲故事者的优点，或者指出不足之处。预设二：听完后，可以提出自己不明白的地方。4.小结。讲故事时，我们可以借助卡片讲清楚，关注语气，加上动作表情讲生动，还可以听听小伙伴的建议呢。（四）巧用“集赞卡”，评选“故事星”1.四人小组合作，练讲故事。（1）根据“集赞卡”评价要求，学生自己练习讲故事。（2）学生组内互讲，“集赞卡”中互评。教师巡回指导。“阳光故事会”集赞卡自评同伴评我会讲借“故事卡片”讲清楚运用合适语气讲生动添上动作表情吸引人我会听认真倾听，提出建议备注：小组成员各有两个