部编二下语文《神州谣》朗读+微课精讲+课件教案试卷

部编二下语文《神州谣》朗读+微课精讲+课件教案试卷知识点：一、生字笔画笔顺二、会写字及组词州（神州）（州县）（杭州）（苏州）湾（台湾）（海湾）（港湾）（河湾）岛（小岛）（岛屿）（海岛）（半岛）峡（海峡）（三峡）（峡谷）（三门峡）民（民族）（人民）（民心）（民众）族（民族）（家族）（种族）（族长）谊（友谊）（情谊）（交谊）齐（齐全）（整齐）（齐名）（齐心协力）奋（发奋）（奋斗）（奋力）（奋飞）三、会认字及组词州zhōu（神州、苏州、九州）

涌yǒng（涌现、涌入、涌浪）

峰fēng（山峰、顶峰、高峰）

耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）

湾wān（台湾、海湾、港湾）

隔gé（隔开、隔壁、相隔）

峡xiá（海峡、峡谷、三峡）

与yǔ（与其、给与、与会）陆lù（陆地、大陆、内陆）

谊yì（友谊、情谊、联谊）

浓nóng（浓淡、浓眉、浓茶）

齐qí（整齐、看齐、对齐）奋fèn（奋斗、奋发、勤奋）

繁fán（繁忙、繁重、繁华）

荣róng（光荣、荣誉、虚荣）

四、易写错的字州：三点中第一点与其他两点方向不同。民：最后一笔是斜钩，不是捺。五、多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）发fā（发现）fà（头发）六、近义词情谊——情意

奋发——振作

繁荣——繁华七、反义词繁荣—萧条

奋发—消沉八、课文分析《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。朗读：《神州谣》朗读,班班通教学系统,40秒视频教学：，时长15:40课件：教案：教学目标：1.认识“州、隔、陆”等生字，会写“州、岛、峡”3个字。2.朗读课文，感受祖国祖国山川的壮美。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学准备：1.课件2.生字卡片教学重难点：在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学过程：一、激趣导入，板书课题。1.（出示中国地图）导入：孩子们，瞧，这是什么？生回答。对，这只昂首挺胸的雄鸡就是我们祖国的地图。请自豪地告诉全世界，我们祖国的名字叫——生回答：中华人民共和国。我们的祖国山川壮美，今天让我们跟着一首《神州谣》去游历祖国的大好河山，板书课题，指导书写“州”。二、初读课文，读准字音。1.教师：孩子们，我们的游览列车即将启程，（出示课文）看，这就是我们今天的旅游路线。请大家自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.读完课文交流，这篇课文一共有几个小节？一共4个小节。三、再读课文，感受特点。1.教师出示全文，师生合作读课文，感受这首歌谣有什么特点？2.学生交流：每句话都有三个字，节奏美韵律美，读起来朗朗上口，学生打节拍读一读。四、随文识字，理解感悟。1.朗读第1小节。（1）学生齐读课文。（2）课件出示“川和州”，引导学生观察、发现。教师补充“州”字的字源解说：“川”是河流的意思，你看，古时候的“川”就像一条河，“州”就是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛，让学生体会祖国的汉字独具魅力。（3）学生结合生活经验，识记“州”字。教师：“州”多用于地名，现在依然有好多地名中都带有“州”字，

学生交流，如：郑州、林州、苏州等。教师：孩子们，你知道我们国家除了叫中国，还有什么响当当的名字吗？（4）学生交流，教师点拨：神州和中华指的中国。（5）教师：山川美，可入画，真是这样的，我国的高山大川美得就像一幅幅画，学生观看视频《大美中国》。（6）看完视频，生谈感受，齐读第1小节，引导学生读出自豪之情。2.

朗读第2小节。（1）出示第2小节，思考：第2小节向我们介绍了哪些壮美的山川呢？（2）学生交流：黄河长江长城珠峰（3）体会黄河长江的“奔涌”。①教师：我们首先游览黄河长江，出示“黄河和长江”的动图，教师简要解说：这就是奔流不息的黄河，这是汹涌澎湃的长江。学生谈感受。②理解“奔涌”。出示词语“奔涌、流淌”和两组水流图，学生思考：这两组图上的水你觉得用哪个词形容它更好？学生交流，在对比中，让学生体会到：黄河长江水流大，水流的速度快，奔流不息，长江的水汹涌澎湃，一泻千里。让学生带着感受读一读“黄河奔，长江涌。”拓展：诗人李白看到如此壮观的黄河长江，吟出诗句：出示课件（5）感受长城的“长”。教师（出示长城图片）：现在，我们来到了长城，你看，长城给你留下了怎样的印象？生交流，教师：长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋，面对雄伟的万里长城，谁愿意读给大家听？带着感受指名读、齐读“长城长”。（6）体会珠峰的“耸”。这一站，我们来到了珠穆朗玛峰，出示珠峰图片，让学生交流课前搜集珠峰的资料。教师结合生活举例，珠峰相当于290多栋30层楼房，学生谈感受。学生借助珠峰的图片感受珠峰的高耸入云。认读“耸”，让学生给“耸”组词，引导学生结合生活谈谈自己见过的哪些景物也是“耸立”的？学生交流，带着感受，加上手势读“珠峰耸”。教师小结：奔涌的黄河长江，雄伟的长城；高耸入云的珠峰。这就是中国山川之气魄，此时，不仅让我们感叹神州大地，多么壮美，学生带着感受齐读第2小节，填空积累第2小节。3.朗读第3小节。（1）体会台湾和大陆是一家。教师出示中国地图，引导学生找到台湾岛。教师相机补充资料：台湾与大陆，隔着一条台湾海峡。虽然一峡之隔，但自古以来台湾都是祖国的一部分，是不能分割的一家人，就像歌谣里说的，学生齐读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（2）随文识字，偏旁归类识记。引导学生发现这一小节生字的特点，进行偏旁归类识记生字。如，“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。师生一起开三个偏旁的生字花，激发学生识字兴趣。（3）识记、指导书写“岛、峡

”，感知字形美。动画演示“岛”字的由来，指导书写“岛、峡”。引导学生比较观察“岛、峡”，发现“山”在不同位置，写法不一样，体会汉字的字形美。教师先范写，学生书空，然后学生书上练写，提醒书写姿势。4.朗读第4小节。（1）男生齐读第4小节。（2）引导让学生找近义词、结合图片识记理解“繁荣”。（3）全班齐读。五、朗读全文，激发情感。1.教师范读全文，引导学生发现停顿时间长短的秘密。2.师生打