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如何在语文课堂中落实自主探究摘要：自主学习探究，能切实让每个学生成为学习的主体，养成良好的语文学习习惯，学好语文基础知识，这对学生的成长和发展会产生深远、积极的影响。关键词：小学语文自主探究能力培养在小学阶段，切实让每个学生成为学习的主体，养成主动探究的良好语文学习习惯，学好语文基础知识，这对学生的成长会产生积极、深远的影响。如何让学生自主学习探究，我认为可以从下面几点入手。一、让学生拥有向往学习的主动权陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。老师应该把学习的主动权真正还给学生，把课堂学习的时间交给学生。学生应该知道学习语文究竟学什么，怎样学，通过哪些方法感悟语言、运用语言。这就要求教师在课堂上能提供各种条件，给予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿望，使教育的外部因素转化为学生的内在动力，变必需的学习任务为学生内在的自学要求。为充分调动学生课堂上的学习积极性，我灵活运用各种方法，促进学生自主学习。如在学习《我的伯父鲁迅先生》一文中“笑谈碰壁”“救助车夫”“关心女佣”故事时，我让学生仿照学习“谈水浒传”这个故事的方法，选择自己最喜欢的一个故事自学，写成小教案交给老师，老师选出优秀教案，让作者在课堂试讲。学生从小就崇拜站在台上的教师，梦想自己有朝一日也能站在讲台上。我给他们当教师的机会，他们热情高涨，深入地学习课文，积极备课，当“老师”的学生努力扮演好教师的角色。通过备课、讲课，学生对课文有了较深入的理解。鲁迅先生对旧社会的痛恨，对劳动人民的同情和关心，关心别人胜过关心自己，为人民鞠躬尽瘁的伟大精神，俯首甘为孺子牛的形象深深地印在学生的脑海中，从而激发了学生对鲁迅先生的无比怀念和热爱与敬仰之情。二、让学生拥有语文实践的积极性一个人语文能力的外在表现，可以通过听、说、读、写综合地表达出来，而思想认识、知识水平、人品情操、应变能力都可以从语言交往的过程中体现出来。因此，语文教学的重点应该放在提高每个孩子的语文能力上，在课堂上要充分调动学生语言实践的积后来又会如何评价父亲的，把想到的写下来。这样，学生对父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人的高贵品质有了更深刻的体会；在学习了《记金华双龙洞》一文后，让学生仿照这篇文章的写作方法，以游览的顺序写一篇《土楼一日游》的习作。学生能自然、真实地描写自己到土楼旅游的感受。通过这些训练，教师引导学生在探究过程中，有意识地树立积极的学习态度，提高了学生学会学习的能力。总之，语文教学要注意学生自主探究能力的培养，将被动接受真正变

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