2023年人教版一年级数学下册教案

2023年人教版一年级数学下册教案

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际状况动身，细心

设计。下面是给大家整理的2023年人教版一班级数学下册教案，仅

供参考希望能够帮助到大家。

2023年人教版一班级数学下册教案1

教学内容：

人教版一班级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做〃和练

习十的第1题。

学情分析：

学生是在学习了6-7的相识和加减法基础上进行本节课学习的,

对于教材供应的情境学生理解起来不会感到困难，但对用数学符号表

示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号，学生学

还是第一次接触，将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解，会

造成学生的思维障碍，老师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标：

1、使学生相识大括号和"?”号，会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学学问解决生活中简洁的实际问题，感受数学存在

于我们的生活中。

3、培育学生的视察实力和口头表达实力。

教学重点：

学会用数学学问解决生活中简洁的实际问题，感受数学存在于我

们的生活中。

教学难点：

通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具打算：

挂图、课件

教学策略：

培育学生视察分析和解决问题的实力。在教学"6、7解决问题"

时，让学生先视察图意，不要求他们编题，只要说出图里有什么，大

括号和"?”号分别表示什么，怎样计算，再让学生列出算式，最终让

学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算

式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低

学习难度，从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程：

一、情境导入。

比比看，谁更棒。

1、课件出示（7以内数加法算式）

2、课件出示（主题图）

今日，小兔要请我们用数学学问来帮它们解决问题，大家乐意吗?

那我们赶快行动吧（板书课题：解决问题）

二、探究新知

小挚友，我们来看看小图遇了什么数学问题?（课件出示图）

1、引导视察，提出问题

请同学们用数学的眼光来视察画面，你能找到哪些数学信息?（指

名回答）（左边有4只小兔，右边有2只…）

小挚友接着看，这里还有两位新挚友，知道它们叫什么名字吗？

2、初步相识大括号和问号。

①出示“—和？。（说明："大括号〃表示让我们把两边的兔子合

起来，下面加一个"?”表示让我们求出一共有多少只兔"。）

②同桌探讨新符号的名字、意义。

③学生汇报探讨符号的'状况。（指名回答）

④小结：大括号表示把左边4只和右边2只合起来（师边说边做

手势），下面的"?只〃就表示让我们求出一共有多少只兔，小挚友也来

说说，边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给大家听（指名回答）。

谁能完整地说说图上告知了什么?要求什么?（指名边说边做动作）。

3、列式解决问题（板书：怎样解答）

①用什么方法算?为什么?（指名说说）

依据学生回答老师板书：4+2=6（只）

②因为是要把两边的小羊合起来（老师做手势），所以用加法来算。

那算式中的4、2、6各指什么？（指名说说）

③谁来说一说，你是怎样进行检查的?（同桌探讨或小组探讨后，

指名说说。）

④左边有4只就写4,右边有2只羊就写2,再来看得数是不是

6只，同学们依据这样的依次来检查，我们就不是小马虎了。好，让

我们一起来口答（师板书：一共有6只）。

⑤小结：现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候，经过

了哪几个步骤?（先看图里有什么，找出数学信息和要求的问题，然后

再进行列式解答，并进行检查，最终别忘了口答。）（师逐一步板书：

解决问题的主要步骤）

三、巩固练习。（课件出示）

1、独立完成例题。（师生集体订正）

2、第46页"做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小老师，指名说一说，师生集体订正。

四、全课总结：小挚友们，通过今日的学习，你学会了什么？

2023年人教版一班级数学下册教案2

教学目标：

1、在相识图形的基础上引导学生从不同角度视察和思索问题，

培育学生的思维实力和想象实力。

2、经验在生活阅历的基础上相识钟表的过程，感受时间与生活

的亲密联系，学习有支配地、合理地支配自己的作息时间。

3、感受数学与生活的紧密联系，培育学生宠爱数学的情感。

教学重点：

经验在生活阅历的基础上相识钟表和立体图形的过程，感受时间

与生活的亲密联系，学习有支配地、合理地支配自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的紧密联系，培育学生宠爱数学的情感。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今日我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系

特别亲密，首先大家想一想在相识钟表时，知道了哪些学问?钟表上

整时、半时时的时针和分针有什么特点？

学生可能回答

在相识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，

也可以写成7：30o

整时时，分针指向12,时针指向几，就是几时整。

半时时，分针指向6,时针刚过几就是几时半。

师：说得真好，说这些话的时候似乎同学们头脑中就有一块表似

的，呈现在了大家的眼前，真棒!再说说，我们学习了哪些立体图形?

举诞生活中的例子。

学生可能回答

我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。

我的文具盒、课本都是长方体的。

我玩的魔方是正方体的。

我们用的水桶、水杯是圆柱的。

我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。

师：同学们说得很详细，讲的实例特别恰当。只要你留心视察、

细致学习，信任你会有更多的新发觉。

设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关学问，从而使学生形

成看到钟表、几何图形等马上能在头脑中形成表象，逐步构建学问系

统。

二、巩固训练

认一认，连一连。

师：我们的学问点说得很到位，那么解决问题怎么样呢?看一看，

想一想，做这些事情该是什么时间？连一连。（课件出示：教材第94

页第7题）

引导学生视察思索，并完成习题。

2、几何图形。

师：给下面的物体分分类，说说你的理由。（课件出示：教材第

95页第1题）

（学生应当很简洁地将已学过的形体进行分类）

3、位置。

师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，

然后我们再沟通订正，信任你们确定能做得很好。

学生尝试独立解答，老师巡察指导，重点关注学习有困难的学生,

然后组织沟通。

设计意图：在对相关学问点进行复习整理后，刚好进行有针对性

的巩固训练，能有效地检查学生的驾驭状况，确定下一步教学内容。

三、课堂总结

师：同学们，今日我们复习了"相识钟表〃，知道了整时、半时时

分针和时针的特点;还复习了“图形与几何〃，再次相识了常见的立体图

形。我们的教材学习到这就结束了，但是学问的学习与应用是永无止

境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就确定能驾驭更多的

学问。

教学反思：

1、创设学生熟识的生活情境，通过学生看图回忆生活中这些事

务发生的时间，从而进一步相识整时和半时，印象更深刻;通过结合

生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体的相

识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各

种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。

2、在教学中应注意培育学生视察、思索、倾听、提问等良好的

学习习惯，提倡学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程,

促进学生的进展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体

验。

2023年人教版一班级数学下册教案3

教学内容:教科书第6〜7页内容及“做一做〃，练习一的1〜4题。

教学目标：

1、使学生初步相识一一对应，知道“同样多''的含义;初步学会用

一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2、使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学

的爱好，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、

木头图片。

学具打算：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片

各若干。

课时支配：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各

自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子,

小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们兴奋奋兴搬进了自己的小

屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子

前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大

灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓

紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后

来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起

大拇指说："还是砖头房子最坚实。〃?这一天，天气可好了，河里的

小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼

“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔

盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快

就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款

待小猪的。？

（一）教学“同样多〃？

小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三

个猪兄弟》。老师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书

一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

渗透德育：教化学生团结友爱、相互关怀、相互帮助、热忱好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。

3、一只小兔搬一块石专，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我

们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）

学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整

说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?（随意比较）

（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）

师引导学生摆"同样多"。

老师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自

己摆的和投影仪上摆的是否一样。

全班学生独立摆“同样多"。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有

多余的?梨片和苹果片怎样呢？

（三）教学”多些、少些〃？

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答老师一边

贴小猪头图片、木头图片。）

2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没

有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?？

学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。

老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，

小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

图上还可以比什么？（随意比较）

（四）操作（"做一做"第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪

上操作。

1、第1行摆5个回，在回下面摆。，回要比。多1个。第2行摆几个

o?

2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵

黄花？

二、运用新知

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避开学生产生思维

定势）

2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏

密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比

较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，

只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今日我们学习了“比一比"，知道在比较时，确定要一

个对着一个比，才会得到正确的结果。

2023年人教版一班级数学下册教案4

【教学内容】

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学（一班级上册）》第

96〜98页。

【教学目标】

1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来

计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2.在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加儿的

转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。

3.体验数学与生活的联系，培育细致视察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

凑十法的思索过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学打算】

教具：课件、小棒、嬉戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今日，钱老师想带一⑴班的小挚友去参观运动会，在动身之

前让我先来考考你们。

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

师：这些都是几加几的算式？

师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧！

二、自主参与，探究新知

1、视察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有

多少人参与?先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳

绳组有3名运动员，踢健组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2、试着说说想法。

师：服务队的小挚友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几

盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式)

师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法)

学生中有可能出现的。几种状况：

(1)1、2、312>13依次数。

(2)从9数到13o

(3)9和4合起来是13o

⑷13可以分成9和4。

(5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13

3、得出方法。

师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉

得哪一种方法呢?为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多

少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它

变成10盒再来想，10加几比较简洁。(演示凑+过程)为什么要拿1个

放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3,1

和9合起来是10,再想10+3=13。

(板书：)

我们的想法在思维图上一目了然。

4、提出问题，解决问题。

师：小挚友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?

先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

（指名提问题，并发给奖品）

师：刚才小挚友提的问题真棒，我们来共同解决它。

（单独出示踢健组和赛跑组）问：踢健组和赛跑组共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）

（展示凑十过程）画思维图：

（展示踢健组和跳绳组）问：踢建组和跳绳组一共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）

（展示凑十过程）画思维图，

（展示踢催组和跳远组）问：踢健组和跳远组一共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）

5、归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加

几。

师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。

（用箭头将算式和10加几连起来）

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+,算得数。学生齐说

后同桌拍手说顺口溜。

6、动手操作。

⑴摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计

算一共有几根小棒?（实物展示台出示）

（指名列式）师：说说怎样想的?（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

⑵摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样

算一共有几个圆片?（指名列式）说说怎样想的？

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

三、巩固新知，找寻规律

嬉戏：摘苹果。

引导学生视察得数的特点：（先小声说给同桌听）

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小结：

⑴结果都十几。

（2）得数十几中的几比其次个加数少lo

问：这个1哪儿去了？驾驭这个特点，我们就能又准又快地计算

9加几的加法了。

四、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小挚友帮助解决。

1、数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说

怎样想的。（圈住其中10个）

2、数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果?说说怎样想的（圈住其

中10个）

3、数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导视察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已

装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?（展示移入一

个鸡蛋的过程）

4.数蛋糕。

（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?

外面呢?怎样算?（指名列式）（演示凑十过程）

五、全课小结，完善新知

师：今日我们学习了什么学问？

解答这些题比较简便的方法该怎样想?（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9+1=10,再把其次个加数分成1和

几，9加1凑成10,10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法

特别重要，在以后的学习中还要经常用到。

2023年人教版一班级数学下册教案5

课题：比大小

教学内容：P17-P18