小学中年级作文宝典-写事写人全套

小学中年级作文宝典-写事写人怎么写一个人01选材第一要做的事——决定写谁。孩子一般犯难的正是，到底写谁？这个时候我们的建议是，对于毫无思路的孩子，直接规定让他写谁就好。与其让他漫无目的地凭空琢磨，倒不如给他画好框框，让他在有限范围内发挥。从身边最熟悉的人写起，比如最亲近的家人、最喜欢的老师、最好的朋友。02列提纲选定写作人物后，我们需要拟定提纲，确定写作思路。我们提供这样的写作提纲。第一段：开头，引出人物第二段：外貌描写第三段：性格特点1+事例（详）第四段：性格特点2+事例（略）第五段：结尾/抒情这种写作提纲比较保险，不易出错，适合想拿中高档作文的同学使用。我们分别来说：第一段简明扼要的开头，引出你要写的人物。切忌从网上摘抄的各种优美段落直接套用，先看看与你要写的人物本身有没有任何关系。第二段先介绍人物的“外形特征”。在你的脑海中，回忆一下他/她的样子。我们可以按照这样的顺序去介绍外形：从整体到局部。先介绍个子、身材，再介绍五官。从上到下。头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、下巴……脚。（不要求每一个部位都介绍，但顺序要从上到下）第三段、第四段这里需要介绍人物“内部特点”——性格。第三段先介绍人物一个显著特点（一句话讲清楚）。紧接着，举一个事例，证明人物的确有这个特点。比如，第一句话说妈妈性子着急，紧接着第二句以后就要写一件生活中的事，来表现妈妈的确非常性急。第四段与第三段同理，但要注意详略，第三段是主要特点，详写；第四段介绍次要特点，略写。第五段给全文做总结，再次表明人物的性格特征，也可以在这里抒发你对这个人物的感情。03补充细节按照上述步骤，孩子基本上就打好了文章框架，现在需要填充内部材料——细节，即细节描写。我们一一讲解：外貌描写巧用修辞，让人物充满灵动。例：妮妮留着齐耳短发，头发总是一左一右夹着两只蝴蝶状的发夹，走起路来，头上的两只蝴蝶仿佛在翩翩起舞，又像是在说着悄悄话。事例介绍（1）巧用动作描写，让人物活灵活现。例：写妈妈勤劳。妈妈熟练地把鸡蛋往碗边轻轻一磕，蛋壳就碎了，还没等蛋液流出来，妈妈立刻将另一只手伸上去，两手一掰，蛋液就都流进了碗里。接着，妈妈舀了点盐和糖，切了点葱花，一起放进了蛋液里。然后，妈妈拿起筷子，迅速地翻搅碗里的蛋液，发出“叮叮”清脆的声音。巧用动词，让妈妈搅鸡蛋的动作写得活灵活现，好像就在眼前一样真实。（2）巧用神态描写，表现人物心情。例：写爸爸严厉。我颤抖着把试卷递给了爸爸，爸爸拿过试卷仔细看着题目，一句话没说。只见他两条眉毛好想要靠在了一起，眼睛紧紧地盯着我的试卷，有时还会眯起眼，好像哪里想不通，嘴巴也紧紧地抿着，我的心简直要提到了嗓子眼。巧用神态描写，让读者自然感受到爸爸对我成绩的高度重视。这是最基本的写人方法，还有很多种方法，可以让文章增色，需要孩子们自己主动地，多去挖掘和探索啦！怎么让人物活灵活现01巧用动作描写不要一笔带过人物的特征，要巧用动作描写丰富人物性格。例如，有同学在作文里写“我的妈妈非常勤劳，每天很早起床给我们准备早餐，她的早餐很好吃”。妈妈“勤劳”不要由你来说，而要通过细节描写让读者自己得出“妈妈勤劳”这个结论。我们可以用一系列动词，让读者感受到妈妈做早餐的熟练，进而感受到勤劳。妈妈熟练地把鸡蛋往碗边轻轻一磕，蛋壳就碎了，还没等蛋液流出来，妈妈立刻将另一只手伸上去，两手一掰，蛋液就都流进了碗里。接着，妈妈舀了点盐和糖，切了点葱花，一起放进了蛋液里。然后，妈妈拿起筷子，迅速地翻搅碗里的蛋液，发出“叮叮”清脆的声音。再例如，有同学写爸爸很凶，有一次自己犯错误被爸爸狠狠打了一顿。爸爸“很凶”不要由你来说，你可以把爸爸打你的动作写出来，让读者隔着屏幕都能自己感受到爸爸有多凶。爸爸一只手拎起了我的耳朵，一直手紧紧攥着拳头。接着，爸爸朝着我的脑袋就是抡一巴掌。爸爸还没停，又把我拽起来，自己坐下，把我拉到他的腿上，冲着我的屁股捶了好几下。这一系列的动作描写出来，读者自然觉得爸爸好凶啊！02巧妙补充动作描写有了动作描写，还可以在动作描写的基础上，加上其他内容来丰富人物形象。其他人的反应（动作描写）例如刚才爸爸打我那个场景，再加上我的反应（我的动作）：爸爸一只手拎起我的耳朵，一直手紧紧攥着拳头。（我一下“哇”得叫出了声。）接着，爸爸朝着我的脑袋就是抡一巴掌。（当时我整个脑袋都懵了，一下没站稳，整个人倒在了地上。）爸爸还没停，又把我拽起来，自己坐下，把我拉到他的腿上，冲着我的屁股捶了好几下。（我疼得哇哇大叫，拼命从爸爸怀里挣脱。）神态描写爸爸（紧紧抿着嘴，两眼冒着红血丝，脖子那里青筋暴起）一只手拎起了我的耳朵，一直手紧紧攥着拳头。接着，爸爸朝着我的脑袋就是抡一巴掌。爸爸还没停，又把我拽起来，自己坐下，把我拉到他的腿上，冲着我的屁股捶了好几下。语言描写爸爸一只手拎起了我的耳朵，一直手紧紧攥着拳头。（嘴里念念有词“我让你还嘴硬？”）接着，爸爸朝着我的脑袋就是抡一巴掌。（我哭着大喊：“你凭什么打我，我做错什么了！”“还在嘴硬？”爸爸瞪着双眼，“有胆子做没胆子承认吗？”）爸爸还没停，又把我拽起来，自己坐下，把我拉到他的腿上，冲着我的屁股捶了好几下。（一边打我一边冲着我喊“看你下次还敢不敢了？”）在描写的过程中，爸爸的神态越严肃、语言越凶狠，我的反抗越激烈、我越害怕，爸爸“凶”的特点就表现得越逼真。怎样让人物“说”得绘声绘色不论是写人还是记事的作文，都少不了人物的语言描写。语言描写可以表现人物性格，让读者更能体会到人物的心情。但是我们经常看到很多同学的作文里出现这样的对话：妈妈说：“这次数学考了多少分？”我说：“我们还没发试卷。”妈妈说：“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”我说：“90。”这段对话的语境是数学成绩下来后，妈妈质问孩子成绩，孩子考得不好不敢说出来。只是，仅从这段对话，我们丝毫推断不出“妈妈”和“我”的想法、心情和语气。这就需要我们想想办法，让人物“说”得绘声绘色。01提示语放在句末上个例子中每个句首的“妈妈说”“我说”就是提示语，双引号中间的才是真正说的话。现在我们把提示语放到句末，并加上修饰语。“这次数学考了多少分？”妈妈面无表情地问我。“我们还没发试卷。”我头也不抬地回答到。“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”妈妈走到我面前，厉声问道。“90。”我盯着脚尖，不敢看妈妈的眼睛。这样修改，我们能感受到“妈妈”由最初的平静，变得有些生气，而“我”也由最初的敷衍，变得心虚。02提示语放在句中第二种方法，提示语放在句子中间，并加上相应修饰语。“数学成绩下来了吧，”妈妈面无表情地问我，“考了多少分？”“数学啊，”我顿了顿，“我们还没发试卷。”“没发试卷？”妈妈一脸不相信，直接走到了我面前，“小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你到底考多少分？”“90，”我头紧紧低着，不敢抬头看妈妈的眼睛，“90分。”提示语放在句子中间，等于给了人物说话“喘气”的机会，让读者也不禁跟着吸一口气，心中猜测，人物接下来要说什么话呢？03提示语消失还有一种，没有提示语。这种适合人物对话不要过多，语言需自带情绪，且人称不能混乱。我们还以同一语境对话为例。“这次数学考了多少分？”“数学啊……我们还没发试卷。”“没发试卷？小薇妈妈都告诉我小薇又考100分了，你还说没发试卷？说，你到底考了多少分？”“就……就90……”这种情况下，即使没有提示语，我们也能猜到这是一个孩子数学考得一般，不敢告诉家长，在家长质问下，不得已说出成绩来。我们通过家长语言中的“？”，可以感受到家长的质问与不满，通过孩子语言中的“……”也可以感受到孩子的心虚与害怕。整个对话没有一个词语写到人物的这些心情，但是四句对话，读者了然于心，这就做到了“更高级的表达”。同样的语境，同样的人物对话，巧妙移动提示语的位置，并加上少量修饰语，就让人物的语言变得绘声绘色，人物形象也变得真实、饱满、生动。生活中人物对话时有发生，同学们也可以多去尝试，把人物对话描写得绘声绘色。写事情语文老师要求写自己最开心的一件事，有不少同学会出现这两种情况：A同学最开心的事：爸妈陪我去游乐园玩了一天/朋友陪我过了一天生日。接着，一整天玩了什么、发生了什么，全都按顺序一一写下来。B同学最开心的事：学会了骑自行车。接着，学骑自行车这天从早到晚发生了什么事，全都按顺序一一写下来。这两位同学的问题分别是：A同学压根没有读懂题意“一件事”，严格意义上说，他写的是“最开心的一天”。也许你想写的事很多，很碎，这些事加在一起才让你“开心”，但你仍然只能选择其中一件事来写，其他事可以简单带过。B同学写的的确是一件事，基本不会跑题了，但是整件事毫无重点可言，就像流水帐一样。没有人会想知道你从早到晚都做了什么，读者只想知道这件事是怎么回事，中间发生了什么难忘的/有意义的插曲？今天我们就来分享几个让叙事不再平淡无奇的小技巧：01巧设悬念叙事时不要平铺直叙，上来就把所有事情交代清楚，读者觉得没意思也就不想看了。我们需要巧设悬念，激起读者兴趣，让读者猜接下来要发生什么。例如，写妈妈给我准备圣诞节礼物。先不写最终妈妈到底送了我什么礼物，而是写妈妈先买了两个超大的神秘圣诞袜子，接着买了几个漂亮的小盒子，再接着又买了几卷彩线，然后收了好几个快递盒，但就是从始至终都不告诉我礼物到底是什么。最后，平安夜那晚，谜底揭晓了，妈妈给我在圣诞袜里装了个盲盒，盲盒里是一只非常可爱的小熊娃娃。这样写，是不是也让读者在阅读时也不断猜测，妈妈到底在准备什么圣诞礼物呀？怎么还不揭晓答案？这就是巧设悬念。02一波三折有同学写学会骑自行车，或者其他技能，三下两下就学会了，开心地回家了，请问这有什么意思呢？读者看了说不定还会觉得，这是在炫耀自己聪明吗？真正能打动读者的，是你在学习技能的过程中，克服种种困难，咬牙坚持，最终掌握了这个技能。我们要让整个过程变得一波三折。简单说，就是在最后成功之前，一定要有至少两次失败的经历。例如，学滑板，没人能第一次上滑板就会滑了，那么这个学习过程中，你的双腿是怎样活动的？双手在做什么？脑子里又在想什么？好不容易滑了一段，以为自己会了，结果摔个“狗啃泥”，你是怎么劝说自己坚持的？这些才是你应该重点写的，而不是练习之前做了哪些准备工作，成功后你又是怎么庆祝的，那都不重要。03欲扬先抑你写一件事，是为了夸某个人的优点，我们可以欲扬先抑，就是先贬低，最后再夸奖。例如你写一件事，是为了体现爸爸做事坚持这个优点，那么你可以先写爸爸很