统编高中语文选择性必修上册逻辑的力量(第3课时)-课件_第1页
统编高中语文选择性必修上册逻辑的力量(第3课时)-课件_第2页
统编高中语文选择性必修上册逻辑的力量(第3课时)-课件_第3页
统编高中语文选择性必修上册逻辑的力量(第3课时)-课件_第4页
统编高中语文选择性必修上册逻辑的力量(第3课时)-课件_第5页
已阅读5页,还剩31页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

逻辑的力量(第3课时)逻辑谬误日常生活中的逻辑谬误文学作品中的逻辑谬误逻辑谬误一:歪曲观点把对方观点A歪曲成观点B,然后攻击观点B,又称为“稻草人”谬误。

谬误示例杨氏为我,是无君也。墨氏兼爱,是无父也。无父无君,是禽兽也。(《孟子》)逻辑谬误二:偷换论题

把讨论的焦点转移到另一个话题,从而逃避质疑或攻击。

谬误示例

怎么这么迟回家?怎么老挑我毛病?

逻辑谬误三:假二择一

明明存在很多种可能性,却说成只有两种可能,迫使对方作出自己所希望的选择。又称“虚假两难”。谬误示例

20世纪越战期间,美国一些人为反对越战的人张贴了标语:美国:热爱它,要么离开它。

逻辑谬误四:两可两不可

在同一思维过程或表述中,两个相互矛盾的判断不能同真,也不能同假,如果同时肯定或否定,就犯了“两可”或“两不可”的错误,可以简称为“模棱两可”。谬误示例

1.我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中——但这可能会改变。2.这篇文章的观点不能说是全面的,也不能说不全面。逻辑谬误五:不当预设

在问题中隐藏着一个前提,对方的回答无论肯定还是否定,都意味着承认这个前提。而这个前提很可能是虚假的。谬误示例你(克瑞翁)这人,你来干什么?你的脸皮这样厚?你分明是想谋害我,夺取我的王位,还有脸来我家吗?喂,当着众神,你说吧:你是不是把我看成了懦夫和傻子,才打算这样干?你狡猾地向我爬过来,你以为我发觉你的诡计,发觉了也不能提防吗?你的企图岂不是太愚蠢吗?(《俄狄浦斯王》)逻辑谬误六:轻率归纳

不完全归纳推理是一种或然性推理。谬误示例盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪,辍学是他们走向成功的关键一步,这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。逻辑谬误七:不当类比

将两个或两类“假相似”的对象进行对比,从而得出结论,这样的做法称为不当类比。谬误示例

太阳是被创造出来照亮地球的。人们总是移动火把去照亮房子,而不是移动房子去被火把照亮。因此,只能是太阳绕地球转,而不是地球绕太阳转。逻辑谬误八:强加因果

没有因果关系的事件,因为发生的时间相近等表面联系,就把它们看成是因果事件,叫作强加因果。谬误示例

如今不知因我积了什么德,带挈你中了相公,我所以带个酒来贺你。(《范进中举》)逻辑谬误九:循环论证在论证中,尚待证明的结论不能出现或暗含在前提中,否则就是循环论证。循环论证的本质是“因为A,所以A。”

谬误示例

我骂(你)卖国贼,所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的,所以我的话是不错的,既然我的话是不错的,你就是卖国贼无疑了!(鲁迅《论辩的魂灵》)日常生活因逻辑谬误导致的语病1.我爱读外国文学,尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。划分不当日常生活因逻辑谬误导致的语病2.为演好课本剧我可以赴汤蹈火,要不是雨下得太大,我就赶去排练了。自相矛盾日常生活因逻辑谬误导致的语病3.他出生时天昏地暗、飞沙走石,注定此生不凡。强加因果日常生活因逻辑谬误导致的语病4.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情,最新调查显示,大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。以偏概全日常生活因逻辑谬误导致的语病5.在抗洪救灾中,党员和干部应该站在前面起带头作用。概念交叉日常生活因逻辑谬误导致的语病6.严禁携带危险、易燃、易爆物品上车。概念包容日常生活因逻辑谬误导致的语病7.世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。自相矛盾:“最”——“更”日常生活因逻辑谬误导致的语病8.在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。

不合事理

日常生活因逻辑谬误导致的语病9.闪电之后,常常接着打雷和下雨,所以,闪电是打雷和下雨的原因。混淆因果日常生活因逻辑谬误导致的语病10.她的父亲长得和她很像。主客颠倒

文本中的逻辑谬误无意为之的逻辑谬误刻意为之的逻辑谬误分析下列文本中的逻辑谬误

“阿弥陀佛,阿Q,你怎么跳进园里来偷萝卜!……阿呀,罪过呵,阿唷,阿弥陀佛!……”“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜?”阿Q且看且走的说。

“现在……这不是?”老尼姑指着他的衣兜。

“这是你的?你能叫得他答应你么?你……”(《阿Q正传》)

——偷换论题分析逻辑谬误带来的艺术效果坡公(苏轼)在维阳,一日设客,十余人皆名士。米元章(米芾)亦在座。酒半,元章忽起自赞曰:“世人皆以芾为癫,愿质之子瞻。”公笑曰:“吾从众。”(《调谑编》明∙王世贞)——模棱两可分析逻辑谬误带来的艺术效果王安石的儿子王元泽才数岁时,有客人在一只笼子里装了一只獐和一只鹿来问他:“何者是獐,何者为鹿?”王元泽回答:“獐边是鹿,鹿边是獐。”客大奇之。——循环论证分析逻辑谬误带来的艺术效果

有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

(《有的人》)——精神与肉体生存与死亡偷生与不朽分析逻辑谬误带来的艺术效果“也许有罢,——我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么,也就有地狱了?”“阿!地狱?”我很吃惊,只得支梧着,“地狱?——论理,就该也有。——然而也未必

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论