Unit10SectionB(2a～2e)教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

20232024学年人教版九年级英语教学设计TopicUnit10You'resupposedtoshakehands.PeriodIVSectionB(2a～2e)学情分析九年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧,同时阅读能力有所提高，对于阅读提取信息有了一个整体的思路，从而可以积极地配合老师进行篇章的阅读训练。通过本单元前面部分对知识和语言结构的学习，他们也已经掌握一定的背景知识和知识储备，因此能够比较快速地进人文本，分析文本，然后进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。学生现在虽然在英语语言方面已经有了一定的基础，但对国外风俗文化文化却了解基少，很多同学郭伟对餐桌礼仪知之甚少，所以需要教师补充文化背景知识。餐桌礼仪和风俗文化对学生来说贴近生活，能勾起学生强烈的好奇心和求知欲，教师在学法上给与一定的指导，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力。教学内容分析本节课是九年级全册第单十元的第五课时，本课是一节阅读课，阅读材料是关于餐桌礼仪的一封信件。通过观看有关外国人帮助中国人纠正餐桌礼仪错误的视频导人新课,引导学生通过阅读文本来了解LinYue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语法结构besupposedto,让他们感受中法两国餐桌礼仪的不同，并思考:在这个越来越开放、融合程度越来越高的世界，我们应该怎样看待各国不同的风俗习惯?西方餐桌礼仪起源于法国。文本内容能够让学生了解很多吃西餐的礼仪，学生会很感兴趣。活动2a要求学生头脑风暴思考国外风俗文化及出国肯能遇到的最大挑战来引入话题。2b要求学生阅读短文，理解句子间的逻辑关系回答问题，以便了解文章大意。2c要求学生通过对文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出短语的同义表达方式。2d要求学生在理解文本的基础上，运用表格对法国餐桌礼仪做一个简略思维导图。2e是一个开放性的活动，学生需要展开思维，思考并讨论中国和法国的餐桌礼仪并加以对比。将目标语言内化并输出的语言实践活动。核心素养教学目标语言能力1.学生能学会重点单词、短语以及目标语言:exchange,gooutofone'sway,behaveatthedinnertable,make..feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto.能运用以下句型：You’reexpected/supposedto…You’renotsupposedto…2.学生能理解关键词和短语，读懂文章,掌握重点句型并运用。3.学生能使用目标语言谈论不同国家的习俗。学习能力学生能理解关键词和短语运用，阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述整篇文章。思维品质1.学生开展小组活动，培养协作意识。2.通过对阅读本文，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。文化意识1.了解法国的餐桌礼仪；通过对比中法两国之间的餐桌文化差异，能做到尊重他国的文化风俗和礼仪，增强人际交往能力。培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。2学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。教学重点难点1.掌握本文涉及法国餐桌礼仪相关话题的新词汇和短语，了解法国的餐桌礼仪2.借助思维导图对文章关键内容进行复述。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead－in1．ShowthepicturesabouttablemannersinFranceandgetthestudentstolookatthem.Andaskthefollowingquestions：(1)Whataretheyabout?(2)HowmuchdoyouknowabouttablemannersinFrance?(3)Doyouwanttoknowmore?2．Encouragethestudentstotalkaboutthequestionsasmuchaspossible.Afterthestudents'freetalk，say“Let'setoSectionB2a.”积极回答，进行英翻汉游戏。头脑风暴，回答问题。观看视频，积极观察法国的餐桌礼仪有哪些。 利用形象的图片，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的口语表达能力。展示文中会出现的重点单词，提前解决疑难，降低阅读难度。Step2Prereading1.Askstudentstothinkaboutthecustomsinforeigncountriesandthentalkaboutthebiggestchallengewhenvisitingaforeigncountrywiththeirpartners.2.Letstudentspayattentiontothepicture,andask:Whatdoesthepassagemainlytalkabout?Askstudentstoskipthepassageandsilentlytofindthegeneralidea.Themainideaofthepassageisabout________．A．tablemannersaroundtheworldB．tablemannersinChinaC．tablemannersinFrance注意图片，回答问题，做出预测。读题目预测文章内容，进一步形成阅读期待，为语篇阅读做好铺垫，通过快速浏览文本材料，帮助学生初步感知文本材料内容，引导学生运用略读技巧，更好地掌握文本材料的大意，培养学生的阅读概括能力。Step3WhilereadingScanningLetstudentsmatchthemainideaofeachparagraph.Letthempayattentiontothefirstsentence.Letstudentscirclethelinkingwordsinthispassage,andletthemfinishtheblank. 1.letstudentsreadpara.2explaintheimportantphrasesinthisparagraph2.2.letstudentsfillintheblankonpaper.通过理解每段文章第一句话快速阅读文章，完成段落大意匹配。细读第一段， 默读第二段，做好笔记。完成导学案填空 掌握扫读技巧，提升阅读理解速度提升归纳能力。学生带着问题细读文本材料，获取有效的细节信息。根据文章内容回答问题，准确完成表格，帮助学生掌握细节理解的学习策略。Step4PostreadingLetthestudentsretellthepassageaccordingtothemindmapLetstudentsfinish2cand2d.andchecktheanswers.Groupwork;finish2eWorkinpairs.DiscussthedifferencesinthetablemannersbetweenFranceandChina.完成课本2c和2d的练习。根据思维导图复述本文内容。通过小组活动，完成2e。让学生根据思维导图，复述文章，提高学生的记忆能力，同时提高口语表达能力。对本文内容再次回顾，加深理解。Step5LanguagePoints1.behavev.表现;举止behavewell/badly表现好/糟糕behaveoneself表现得体,有礼貌e.g.Ifyoubehavewellattheparty,yourparentswillfeelveryhappy.2.辨析：be/getusedto(doing)sth.&usedtodosth.be/getusedto(doing)sth.习惯于(做)……其后常跟名词(短语)、代词或动词ing形式usedtodosth.过去常常做某事e.g.Ireadbookseveryday,andI’musedtoit.Themanis/getsusedtolivinginthecountryside.Jackdidn’tusetogoswimmingatweekends.3.exceptprep.除……之外后跟名词(短语)、代词、介词短语等，强调被除去的部分不包括在整体中，常与all,every,no,nothing等含有整体意义的词连用。将知识点做好笔记。将本课语言点汇总系统，帮助学生形成语言体系。Step6Exercises根据汉语意思，完成英语句子，每空一词。1.

这是一些肉。你能帮我把它切碎吗？Hereissomemeat.Canyouhelpme__________________?2.

好的宾馆服务会使客人感到宾至如归。Goodhotelservicewill____________________________.3.

在聚会上，我找不到一个和我年龄相仿的女孩。AtthepartyIdidn’tfindagirl______________________.4.

他似乎是特地帮我的忙。Heseemedto________________________________me.5.

许多留学生选择和寄宿家庭住在一起。Manystudentswhostudyabroadchooseto___________________________________.6.

这个女孩不能适应这里的一切，她感到孤独。Thegirlcan’t____________________________hereandshefeelslonely.7.

我真的很紧张，因为我对你们的餐桌礼仪一无所知。I’mreallynervousbecauseIknownothingaboutyour______________.完成课堂练习。检测学生本堂课知识掌握情况。了解学情。Step7Summary进行内容总结。利用思维导图总结本课所学内容。Step8Homework1．Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2．Writeane－mailtellingsomeonefromanothercountryaboutthetablemannersinyourcountry.记录作业。运用目标语言。BlackboardDesignUnit10You'resupposedtoshakehands.PeriodIVSectionB(2a～2e)TeachingReflection:亮点出彩这节课的设计从学生的实际阅读和表达能力出发，引导学生逐步了解课文，分析课文，获得信息，进而进行语言输出，提高跨文化交际意识。学生通过速读全文，抓住了文章主旨，捕获了信息;通过细读题材，重难点各个击