浙江住培初级师资题库

1.首批发布的住培教学活动指南一共几个(单项选择题)：A5个B10个C6个D3个E4个2.首批发布的住培教学活动指南的附件一共几份(单项选择题)：A10B8C6D5E123.住培教学活动指南编写坚持的六大原则是(单项选择题)：A先进性、方向性、递进性、典型性、系统性、统一性B先进性、方向性、递进性、包容性、系列性、统一性C先进性、方向性、递进性、包容性、系统性、一致性D先进性、方向性、递进性、包容性、系统性、统一性E先进性、标准性、递进性、包容性、系统性、统一性1.住培入院教育的主要组织部门是以下哪个？(单项选择题)：A培训基地B人事部门C住培职能部门D专业基地E轮转科室2.以下哪项不属于住培入院教育存在的主要问题？(单项选择题)：A重视程度缺乏B培训形式单一C培训内涵缺乏D培训时间过长E评价机制不全3.以下关于住培入院教育内容选择的表述中，哪项是符合的？(单项选择题)：A应系统讲授培训要求的根底知识B应全面训练各专业的根本技能C应进行各专科技能的深入训练D应全面覆盖住院医师核心胜任力E应以应知应会的通知内容为主1.以下哪项不属于入院教育的目的？(单项选择题)：A熟悉新的工作、学习、生活环境和岗位要求B熟悉住培的培训目标、内容与标准C了解医疗工作的根本流程和标准D提高现代医学理念与医学人文意识E培养系统的专业根底知识和技能2.以下哪项不属于入院教育的任课老师一般应具备的条件？(单项选择题)：A取得住培带教医师资格证书的教学管理人员或骨干师资B相关领域的专家或优秀代表，掌握该领域的权威知识和最新进展C熟悉住培工作，充分了解住院医师的角色特点和培训要求D具备较好的教学能力、严谨的治学态度和良好的职业道德E态度认真，情绪饱满，仪表庄重，授课过程中能展现出良好的专业形象3.以下哪项不适合作为入院教育的培训内容？(单项选择题)：A医院与培训基地介绍B住培政策与管理制度介绍C医疗质量平安核心制度D外科腔镜根本技能训练E传染病的个人防护技术4.以下哪种方法不适合作为入院教育的评价方法？(单项选择题)：A观察培训过程中的住院医师表现和课堂气氛B针对入培训基地内容的理论考核和技能考核C住院医师对入院教育的评价反响问卷D住院医师轮转开始的第一个月出科考核成绩E住院医师进入临床后的适应情况和实践表现1.对于教学查房的概念表达正确的选项是(单项选择题)：A教学查房可以使用模拟病例开展教学B教学查房要关注临床诊疗和思维的培养C教学查房的互动主要在师生双方开展D教学查房要以指导医师的知识讲授为主E教学查房中住院医师应观察和听讲为主2.对于教学查房流程表达正确的选项是(单项选择题)：A教学查房的准备环节应在活动当天进行B教学查房的主要在三个教学场景下完成C示教室内准备主要是介绍教学目标D床旁环节只要完成病史汇报与体检即可E教学查房讨论的局部信息来自床旁采集3.对于教学查房准备过程表达正确的选项是(单项选择题)：A教学查房准备的主要责任在住院医师B指导教师只要大致了解病历内容即可C教学查房幻灯片由住院医师主要完成D指导医师对教学查房的细节要有安排E教学查房应选择诊断疑难复杂的病例4.对于教学查房床旁过程表达正确的选项是(单项选择题)：A指导医师要特别注意床旁查房的示范B指导医师应批评住院医师查体的过失C住院医师汇报病史后应直接开始查体D查房示教中告知患者全程保持缄默E床旁汇报和查体完成后随即离开病房5.对于教学查房讨论过程表达正确的选项是(单项选择题)：A回到示教室后应要求再次汇报病史B讨论的第一步是提出患者的初步诊断C讨论过程要适时进行归纳和总结D讨论要以指导医师的授课作为结尾E讨论发言规则不需要告知住院医师6.基于RIME型，对于教学查房分层教学表达正确的选项是(单项选择题)：A对低年资住院医师应直接培训临床决策能力B应要求低年资住院医师学习归纳病史特点C高年资住院医师应重在复述知识进展D“教育者〞能力对各级住院医师不重要E高年资住院医师不需要掌握“报告者〞能力1.以下不属于教学查房主要缺乏问题的是(单项选择题)：A未纠正病历书写中的缺乏B不了解参与住院医师的背景C问诊查体问题离开病房后点评D讨论环节局部变成小讲课E鉴别诊断未针对性具体病例2.对于教学查房中引导讨论与自主学习正确的选项是(单项选择题)：A提供平安轻松的讨论环境目的是提高记忆力B给予思考的时间有利于减少紧张情绪C提出难的问题有利于激发思考D经常回忆总结有利于激发工作记忆的效率E安排讨论的任务有利增加对问题理解3.对于影响住院医师发表观点的原因描述不正确的选项是(单项选择题)：A住院医师缺乏医学知识B住院医师不熟悉等级关系C住院医师不熟悉讨论规则D住院医师的心里压力较大E指导医师没有足够的引导技巧4.依照临床思维原理，病例讨论的环节顺序描述合理的是(单项选择题)：A归纳病史-病历修改-初步诊断-鉴别诊断-检查分析-诊疗方案B归纳病史-病历修改-诊断分析-检查分析-初步诊断-诊疗方案C病历修改-归纳病史-初步诊断-鉴别诊断-检查分析-诊疗方案D病历修改-归纳病史-诊断分析-检查分析-初步诊断-诊疗方案E归纳病史-病历修改-初步诊断-检查分析-鉴别诊断-诊疗方案5.对如何防止将教学查房做成小讲课描述不正确的选项是(单项选择题)：A注知识应用与行医能力培养B注具体临床病例分析与讨论C注以学生为中心与引导技巧D注教学查房与幻灯片的准备E注将医学知识的灌输与传授1.教学病例讨论的定义中强调这一教学活动所采用的教学方法是(单项选择题)：A基于讲座的学习方法〔LBL〕B基于案例的学习方法〔CBL〕C基于问题的学习方法〔PBL〕D基于团队的学习方法〔TBL〕E基于模拟的学习方法〔SBL〕2.指导医师选择适宜的教学病例并设立教学目标，引导住院医师针对病例展开讨论，帮助住院医师更好的理解该病例的诊疗思路，这种教学方法的主要学习理论根底是(单项选择题)：A行为主义学习理论B认知主义学习理论C情境体验学习理论D探究型学习理论E社会协作学习理论3.教学病例选择是应首选以下哪种病例(单项选择题)：A为了增加住院医师的认知，首选少见病和罕见病B为了提升住院医师循证医学理念，首选诊疗过程不太标准的病例C为了提高住院医师探究能力，首选病例资料不完整的病例D为了强调患者整体的观念，首选多系统受累的疾病E为了提高住院医师标准诊疗能力，首选符合培训细则要求的常见病4.教学目标制定过程中应该遵循SMAT原则，其中R代表的意义是(单项选择题)：A具有临床实际意义B与学员水平相符C可以测量以便于评价D明确且有针对性E能在限定的时间内完成1.开展住院医师临床小讲课的目的是(单项选择题)：A围绕培训细则，解决临床实践中存在的问题B完成住院医师轮转培训任务C为培训基地现场质量评估提供必要佐证D对住院医师临床综合素养进行评估E对某种疾病进行全面、系统、深入的讲解2.临床小讲课的教学形式可以采用(单项选择题)：A授法B例教学法C示法D转课堂E上都可3.为开展临床小讲课，科室或专业基地进行培训需求分析的频次要求是(单项选择题)：A每年至少进行1次临床小讲课需求分析B每半年至少进行1次临床小讲课需求分析C每季度至少进行1次临床小讲课需求分析D每月至少进行1次临床小讲课需求分析E无要求4.以下表述错误的选项是(单项选择题)：A临床小讲课的培训目标应该明确、具体、可衡量B临床小讲课应以指导医师为中心开展C临床小讲课的时长一般为30分钟D临床小讲课应根据培训目标，采用多样化的培训方法，防止单向灌输E授课过程中，指导医师应善于营造支持性的学习环境，提高住院医师学习积极性1.在新公布的临床操作技能床旁指导中，提出了四种不同的教学模式，当指导医师发现住院医师对操作具有一定的认识程度，但是无法确认住院医师操作平安性时，首选哪种教学模式(单项选择题)：A示教模式B带教模式C协助模式D督导模式E视频模式2.在临床操作技能床旁指导中，指导医师在床旁指导前要做出相应的准备，以下哪项不属于操作前准备的内容(单项选择题)：A挑选临床操作工程B患者沟通C明确教学的目标D了解操作的住院医师E查阅操作的资料3.在临床操作技能床旁指导中，指导老师采用以住院医师主操作的协助模式，当指导老师发现住院医师操作不熟练并有危险动作时，应该(单项选择题)：A改为住院医师协助的带教模式B结束本次教学活动C直接对住院医师的动作进行批评D更换住院医师进行操作E停止本次临床操作1.在新公布的临床操作技能床旁指导中，如何表达“以学生为中心〞的教学理念(单项选择题)：A根据住院医师的水平挑选适合的教学模式B关心住院医师操作技能实施学习中的感受C让住院医师大胆地临床操作并予以帮助D对住院医师的临床操作技能表现予以表扬E用各种教学方法进行临床操作技能的教学2.为了保障基地中住院医师临床操作技能床旁教学的开展，教育管理部门的工作不包括(单项选择题)：A确定操作技能床旁指导的教学要求B重视临床操作技能培训床旁指导C确定各科室操作技能的工程D开展操作技能床旁指导的督导E建立操作技能的教学体系3.在新公布的临床操作技能床旁指导中提出了评价表，其评价主题目标是(单项选择题)：A评价指导老师对床旁指导的理解B评价基地管理部门相应的工作C评价指导老师教学水平D评价住院医师的操作技能E评价指导老师的综合素质1.以下哪项不属于住院病历的价值？(单项选择题)：A医疗信息保存、传递与共享B科研资料C法律文书D新闻资料E临床思维训练与培养2.以下哪项属于住院病历书写指导教学活动中实施阶段的内容？(单项选择题)：A教学目标的制定B教学模式的选择C住院医师自我剖析D住院医师修改病历E指导医师复盘反思3.住院医师小王在书写住院病历时，对其中一项重要实验室检查的分析出现了偏差，请问小王的病历中反映出他的缺乏是什么？(单项选择题)：A用词不够标准B信息收集不够全面C诊疗决策没有循证医学依据D分析推理不够E病人管理未能以患者为中心1.以下有关教学目标与教学目的，正确的说法是？(单项选择题)：A教学目标就是教学目的B教学目的注重学习者经过教学过程后表现出的具体可见行为及变化C教学目的具有理想性、方向性和指向性，时间跨度较长，并非一定能够实现D教学目标决定教学目的E布鲁姆教学目标分类理论分为认知领域、情感领域与态度领域2.以下关于住院病历中主诉的描述，错误的说法是？(单项选择题)：A主诉中可以出现疾病名称B主诉涵盖本次就诊的主要目的C主诉是对最显著的疾病特征做总结D主诉需描述病症及体征的部位与持续时间E主诉的表达需要精练精准3.在获取患者病史与病情信息后，关于问题的描述，以下说法错误的选项是？(单项选择题)：A需描述病人的根本情况是什么B需概括疾病的人口统计学意义和疾病发生的危险因素C精准问题的概括是为了更好的获取患者的信息D问题的概括需简短，突出病例的定义特征，有助于解决问题E需概括本次起病的特征是什么？开始、进展和后续过程1.按专业基地指标体系，以下哪个不是专业基地评估的一级指标？(单项选择题)：A根本条件B师资管理C组织管理D过程管理E培训质量2.培训基地评估三级指标中，核心指标与专业基地的内容不相关的是以下哪一个？(单项选择题)：A住院医师补助B培训基地根本条件C轮转管理D考核管理E带教活动考核3.关于专业基地三级指标，以下说法正确的选项是(单项选择题)：A培训质量局部有7个核心指标B培训质量局部核心指标占了30分C核心指标占了70分D总共有16个核心指标E根本条件局部没有核心指标4.关于技能带教的三部曲，以下说法错误的选项是(单项选择题)：A分带教前，带教中和带较后三局部B带教前，老师根据细则选取病例或设计题干，确定操作内容及带教方案，实行分级分层带教。自身根本功过硬。C带教中，老师注意情景式教学模式，全过程带教并评估，注意纠错时机D带教后，及时总结，精准反响，注意反响方法E全程注视住院医师操作，无需与住院医师交流5.关于学员技能操作，以下说法正确的选项是(单项选择题)：A分操作过程和操作后处理两个步骤B操作后只需对器械进行处理即可C操作是一个人的事，不需要求助他人D操作全程应注意人文关心、团队协作、无菌观念和医患沟通E在指导学员操作过程中，对学员犯的错误不需要马上纠正1.放射科住培“三层九级〞模式是指(单项选择题)：A每年为一层，每月为一级B每年的9个月为一层，每季度为一级C每半年为一层，每月为一级D每年的9个月为一层，每3个月为一级E每3个月为一层，每个月为一级2.基于影像设备的放射科住院医师轮转培训包括(单项选择题)：AX线-C-MRI-DAUSBX线-C-MRI-DAECX线-C-MRI-DAMMDX线-C-MRI-DAPEEX线-C-MRI-DA造影3.基于亚专业组的放射科住院医师轮转培训包括(单项选择题)：A神经-心胸-腹部-肌骨-介入B神经-头颈-心血管-腹部-肌骨C神经-头颈-胸部-腹部-肌骨D神经-心胸-消化-泌尿生殖-肌骨E头颈-心胸-腹部-肌骨-介入4.放射科教学活动必修课包括(单项选择题)：A小讲课、疑难病例讨论、教学阅片B小讲课、病例讨论、教学阅片C小讲课、术后病理随访、教学阅片D小讲课、专题讲座、教学阅片E专题讲座、疑难病例讨论、教学阅片5.放射科专业基地的考核类型不包括(单项选择题)：A日常考核B出科考核C中期考核D年度考核E结业考核6.放射科专业基地的住院医师类型包括(单项选择题)：A放射科-核医学科-非影像专业B放射科-超声医学-非影像专业C放射科-超声医学-核医学科-非影像专业D放射科-超声医学-放射介入-非影像专业E放射科-超声医学-放射治疗-非影像专业7.胸部C发现肺部有磨玻璃密度病变，一般不考虑(单项选择题)：A肺癌B肺炎C肺泡渗出D钙化E肺泡出血1.以下属于医患沟通的是(单项选择题)：A医生和患者之间沟通B医生和护士的沟通C医务科和医生的沟通D医院新闻发布E以上均是2.以下哪项是医生对医患沟通不重视的表现？(单项选择题)：A语言表达不恰当B交代预后不客观C敷衍患者提出的疑问D肢体语言使用错误E随意评价他人诊疗3.问诊首先推荐的提问方式是(单项选择题)：A连续提问B诱导性提问C重复提问D开放式提问E针对性提问4.如何在问诊时表达人文关心？(单项选择题)：A关心患者期望B适时赞扬和鼓励C了解患者的看法D鼓励患者提E以上均是5.关于WHO告知患者坏消息策略错误的选项是(单项选择题)：A医生应该预先有一个告知方案B告知病情时应留有余地，让患者逐步接受现实C适当的欺瞒患者D必要时分屡次告知E在告知病情的同时，应尽可能给患者以希望6.医患沟通不畅的原因有哪些(单项选择题)：A医生不重视沟通B医生沟通技巧缺乏C患者对疾病和医疗的认知局限D制度需进一步完善E以上均是7.关于SPIKE模式的坏消息告知以下哪项是错误的？(单项选择题)：A设置沟通环境B了解患者的认知和理解C了解患者需求D给予同情与抚慰E无需总结和方案1.第一代医学教育改革的核心内容(单项选择题)：A以问题为导向B改革教学方法C大学医学教育D教学内容优化2.第二代医学教育改革的核心内容(单项选择题)：A课程内容调整B教师为中心C建立学科课程D以问题为导向的学习3.第三代医学教育改革的核心内容(单项选择题)：A岗位胜任力导向B教师学生互动C教学方法改革D课程整合4.岗位胜任力的表述哪一种比拟适宜(单项选择题)：A是一种工作能力B是临床工作所需要的综合能力C是一种课程设计D是教学内容的要求5.形成性评价的表述哪一种比拟适宜(单项选择题)：A是一种课程考试B是一种教学方法C是教学方案的组成局部D是对学习过程的评价6.第三代医学教育开始的时间(单项选择题)：A1910年B2010年C1977年D2015年7.一般认为岗位胜任力包括几个方面(单项选择题)：A3个方面B8个方面C6个方面D4个方面1.关于教学目标〔Objective〕的特点描述正确的选项是(单项选择题)：A以教师为中心、相对长期、难以测量B以教师为中心、相对短期、可测量C以学生为中心、相对长期、难以测量D以学生为中心、相对短期、可测量E以教师或学生为中心、相对长期、可测量2.布鲁姆的教学目标分类法分为哪三大领域(单项选择题)：A认知、情感、动作技能B根底认知、根本态度、根本技能C言语信息、智力技能、认知策略D认知策略、动作技能、情感态度E知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3.布鲁姆分类法的认知领域由低到高可分为哪几个层级(单项选择题)：A创造、评价、分析、应用、领会、识记B创造、领会、识记、评价、分析、应用C领会、识记、评价、分析、应用、创造D识记、领会、评价、分析、应用、创造E识记、领会、应用、分析、评价、创造4.“结合血气报告和临床情况判断病情的程度和特点〞，该目标属于布鲁姆分类认知领域的哪个层级(单项选择题)：A领会B应用C分析D评价E创造5.AC设计原则中的“B指的是(单项选择题)：A教学根底B教学对象C学习行为D学习条件E行为标准6.以下关于教学目标的表述正确的选项是(单项选择题)：A教学目标应该越详细越好B教学目标的要求应该越简单越好C尽量使用高层级的目标动词D尽量使用多个低层级的目标动词E尽量一个目标对应多个主题7.用SMAT原则设计教学目标时，“M〞指的是(单项选择题)：A可衡量的B与其它目标相关的C有时间限制的D可实现的E具体的1.放射科常见的医疗文书不包括(单项选择题)：A诊断文书B操作文书C告知文书D治疗文书2.根据影像诊断结果的优先级，首先考虑(单项选择题)：A常见疾病典型表现B常见疾病不典型表现C少见疾病典型表现D少见疾病不典型表现3.急诊影像报告时间一般要求为(单项选择题)：A≤60minB≤30minC≤20minD≤15min4.血管性介入不包括(单项选择题)：A出血性疾病B缺血性疾病C穿刺活检D肿瘤栓塞治疗5.碘比照剂急性不良反响一般发生在比照剂注射后(单项选择题)：A2小时内B1小时内C30分钟内D15分钟内6.标准的放射科医疗文书不包括(单项选择题)：A认真核对患者一般信息B病变描述客观、准确C诊断意见逻辑清晰D屡次检查无须比照7.影像诊断报告原则不包括(单项选择题)：A变定位B病变定量C病理诊断D病变定期1.对临床思维的特点与概念描述正确的选项是(单项选择题)：A临床思维过程如同一个黑箱，很难被解读B临床思维无法通过意识来把握C临床思维是一种推理的过程D临床思维过程主要是诊断的过程E临床思维主要受医生知识水平的影响2.对于系统1与系统2型思维描述正确的选项是(单项选择题)：A系统1直觉思维系统很少被运用B系统1的判断会影响系统2C系统2经常积极的工作D系统2分析性思维容易引起认知错误E系统1不易受以往经验的影响3.对于临床思维双相推理过程描述正确的选项是(单项选择题)：A临床思维过程较多的依赖模式识别B信息充分时常需要理性主导进行分析C两种思维模式经常相互独立运作D逻辑推理能力主要影响直觉临床思维E临床专家倾向使用分析性思维做判断4.关于