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文档简介
第第页幼儿园中班科学活动科学教案《寻找空气》及教学反思
幼儿园中班科学活动科学教案《查找空气》及教学反思
活动目标
1.喜爱关于空气的试验活动,积极探究空气的奥秘。
2.通过试验操作和生活联想,观测力、探究力、说明性语言讲解并描述技能以及解决问题的技能得到提高。
3.知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
4.在活动中,让幼儿体验胜利的喜悦。
5.体验解决问题的成就感。
活动重难点
知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
幼儿运用规范、精确、简约明白的说明性语言讲解并描述空气的特点。
活动预备
幼儿已有阅历:幼儿仅仅了解空气的存在,但不能全面了解空气的特点,也不了解空气与我们生活的联系,更不能够用规范、精确、简约明白的语言讲解并描述空气的特点。
物体材料预备:幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透亮的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛,课件PPT。
活动过程
一、沟通争论和试验操作,使幼儿了解空气的无处不在
师:我们小伙伴每人收集了一袋空气,请问大家是从哪里收集的空气?
除了我们生活的环境中有空气,那空气还会藏在哪里呢?请大家看任老师拿来一个玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里没有东西,杯子是空的)
1.老师操作,幼儿观测。
将干干的餐巾纸塞入杯底,把杯子垂直倒扣着压入水下,一会儿取出来,看看餐巾纸有什么现象?
2.争论:杯中的餐巾纸依旧是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?
师:活动结束后,老师会在区角里投放更多的材料,大家可以亲自做一做这个试验。
3.生活的环境中有空气,杯子里有空气,哪里还有空气呢?
师:请一位小伙伴将粉笔放入水中,大家一起观测有什么涌现?(粉笔放水中,会有泡泡说明有空气,衣服、包里都有空气)
师:空气在我们四周,在杯子、粉笔、衣服、鞋子里,还有田野里、天空中。很多地方都有空气,请用一个词语来描述空气的存在。
老师小结:空气是无处不在的。
(环节评析:老师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节,让幼儿径直体验并感受到了"空气无处不在',老师的这种活动设计即奇妙又富有劝服力。同时,老师在进行第一个"干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中'的试验时,鉴于幼儿的操作阅历不足便为其进行了径直的示范与演示,这不仅保证且规范了试验的精确性,也为幼儿接下来的亲身试验做了指导与铺垫。)
二、沟通争论,使幼儿进一步了解空气的特点
师:空气无处不在,那空气是什么样子的呢?现在请大家把塑料袋里的空气放出来,看看空气是什么样子的?什么颜色?摸一摸?闻一闻?看一看?
小结:原来空气不仅无处不在,空气还是看不见,摸不着,无色无味的。
(环节评析:老师在引导幼儿争论"空气是什么样子的?'时针对幼儿表述阅历不足的实际,通过"摸一摸'"闻一闻'"看一看'的方式进行引导,以此援助幼儿进行理解与表达,这也表达了老师别具匠心的引导方式,最大限度激发了幼儿的发散思维。同时,图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解与认知。)
三、互动游戏和试验操作,使幼儿了解空气的用途
师:我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体,那么空气有什么用途呢?
(一)我们的生活离不开它.
请幼儿闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气,很难过。)为什么?(不能呼吸到空气。)
得出结论:人需要空气,没有空气,人会窒息而死。
师:除了人类需要空气,谁还还需要空气?
(二)还有一种非常的事物需要空气。
老师做试验:点燃蜡烛,用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛,幼儿观测。
师:蜡烛为什么渐渐熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,空气进不去,蜡烛就熄灭了。所以说明白谁还需要空气?
得出结论:燃烧需要空气。
幼儿分组做试验,观测火焰的改变。
师:大家想想做这个试验,请大家分组做试验,要求认真观测火焰的改变,并用"火焰先再最末'来讲解并描述火焰的改变。
师:杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离,能使蜡烛熄灭,那假如我们家做饭时油锅着火了,怎么办?
师:小伙伴们真聪慧,可以将安全小知识告知自己的家人,但我们太小,不能自己独立操作。
(环节评析:老师利用互动游戏,使幼儿真实体验到了空气对人类的用途,接着引导和追问的方法,使幼儿进一步了解了动物和植物也需要空气。老师还运用了详细形象的图标来表示火焰的改变,使幼儿按肯定的顺次,较为规范、精确地讲解并描述火焰的改变。最末老师运用试验来引导幼儿解决实际生活问题,充分表达了陶行知先生"生活即教育'的教育理念。)
四、生活迁移
师:刚才提到空气对于人类如此重要,可是请看图片,由于个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木,汽车尾气和工厂有害气体排放,使我们的空气被污染,那我们应当怎样做?
老师小结:盼望大家成为环境小卫士,时刻提示四周人们爱护我们的环境,相信我们会生活在一个清爽的环境里。
(环节评析:本环节老师通过图片引导幼儿意识到"环境污染'的巨大危害,激发其爱护环境的意识,这也真正实现了科学活动"学以致用'引导其利用科学阅历解决实际生活中的问题,即科学服务于生活的教育理念。)
活动延伸
1.幼儿每人拿一个塑料袋,到户外收集空气,放飞"风筝'。
2.将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中,幼儿可以自主操作,进一步观测、探究空气的奥秘。
3.幼儿作为环境小卫士,制作海报、标识等呼吁人们爱护环境。
活动反思:
在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好,并且达到了预期目标,效果特别好,甚至超过了预期效果。整个活动既让
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