2023年《方案》教案篇（一）

《方案》教案15篇

《方案》教案1

一、教学目标

1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题.

2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实

际问题的能力.

3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知

识解决实际问题的能力.

二、教学重点：1.建立函数模型。2.灵活运用数学模型解决实

际问题。

三、例题讲解

小刚家因种植反季节蔬菜致富后，盖起了一座三层楼房，现正在

装修，准备安装照明灯，他和他父亲一起去灯具店买灯具，灯具店老

板介绍说：

一种节能灯的功率是10瓦（即0.01千瓦）的，售价60元.一种白

炽灯的功率是60瓦（即0.06千瓦）的,售价为3元.两种灯的照明效

果是一样的.使用寿命也相同（3000小时以上）

父亲说：“买白炽灯可以省钱”.

而小刚正好读八年级，他在心里默算了一下说：“还是买节能灯

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吧”.父子二人争执不下，如果当地电费为0.5元/千瓦.时，请聪

明的你帮助他们选择哪种灯可以省钱呢？

问题节省费用的含义是什么呢？

哪一种灯的总费用最少

灯的总费用=灯的售价+电费

电费=0.5火灯的功率（千瓦）义照明时间（时）

问题如何计算两种灯的费用？

设照明时间是x小时,节能灯的费用yl元表示，白炽灯的费用

y2元表示，则有：

yl=60+0.5X0.Olx;

y2=3+0.5X0.06x.

观察上述两个函数

若使用节能灯省钱，它的含义是什么？yl<y2

若使用白炽灯省钱，它的含义是什么？yl>y2

若使用两种灯的费用相等,它的含义是什么？？yl=y2

若yl〈y2,则有

60+0.5X0.01x<3+0.5X0.06x

解得：x2280

即当照明时间大于2280小时，购买节能灯较省钱

若yl>y2,则有

60+0.5X0.01x>3+0.5X0.06x

解得：x<2280

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即当照明时间小于2280小时，购买白炽灯较省钱.

若yl=y2,则有

60+0.5X0.01x=3+0.5X0.06x

解得：x=2280

即当照明时间等于2280小时，购买节能灯、白炽灯均可.

解：设照明时间是x小时,节能灯的费用yl元表示，白炽灯的费

用y2元表示

《方案》教案2

教学目标：

1、能有感情的朗读课文

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要

可怕一万倍”的含义

3、领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

4、学写读书笔记，选择一本自己喜欢的书，把它推荐给大家。

一.复习

1.默词：胶带占卜爱不释手一艘触礁龙飞凤舞

（让学生说自己的错误）提问：这本男孩子必读的书书名是？

二.：精读作文

（一）第二段：

1.究竟这本书写的什么内容？让我爱不释手，快速轻读第二遍,

7-12小节

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2.谁来概括这本书的主要内容

3.独自一人在荒岛生活了28年，多么令人惊叹于佩服呀！作者

对鲁滨逊的评价是：一个（）而又（）的人。

默读第二段，用横线勾画出能表现鲁宾逊“聪明机智”而又具有

“坚强毅力的词句

交流讨论（找出重点词，句，品析，可指名多读几遍）

4.完成练习

5.知识扩展：如果你是鲁滨逊，在荒岛上生活28年，你认为遇

到的最大的困难是什么？或者说在荒岛生活你首先要解决什么问题？

（二）第三段

1.在小作者心目中，这个英雄长得什么样呢?师范读14节，生

用波浪线勾出外貌描写。

2.交流（用引读方式）

3.作者为什么会把鲁滨逊想象成什么样子？

在你的心目中，他是什么样的（结合一个探索者、一个发明家、

一个善于创造性劳动的人）

4.除了主人公，让作者喜欢的还有书中的名言。

①出示名言，作者的理解是什么？你的理解呢？（什么情况下

说这话？）（害怕有用么？）

②师评价：就这么一句简短却蕴含着深刻道理的话，帮我们丰

富了

对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解

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现在我们遇到了更多的是困难。这句话有用么？

③老师在读这本书时，发现了这样一句话，同样的简简单单却能

给我们许多启示。

读了句子，你能感悟到什么？

③师总结：我们在读书时，必须有一双慧眼，去发现这样的能

给我们启示的精炼的名言，从而获得教益。

（三）精读首尾两段

1.这样一本好书，我决定，齐读文章最后一段。

老师把“珍藏”换成“收藏”行不行，为什么？

为什么要珍藏？

2.读扉页上的两行字，四人小组讨论：表面上看我们一家几代

是在传一本书而实际上是在传承一种什么精神？现在我们还需要传

承这种精神吗？

回到题目

3.想象：作者长大了，想把本书传给自己的孩子，会在扉页上

显示一句什么话呢？

4.师提示：（其实这扉页上简单的一句话就是你读完书后的最真

切的感受，最大的收获！）

三.总结讨论：如果作者生了女儿，这本书还会传下去吗？

四.作业能力训练：

1.这篇读书笔记主体主要是围绕哪些方面来开展的？

2.我们也选择一本自己喜欢的书，围绕这三个方面来把它推荐

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给大家。

《方案》教案3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学

习老人保护动物的高贵品质

3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文

表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具

体的。

教学重点：2

教学难点：3

一、谈话导入，引出课题。

师：（出示海鸥老人吴庆恒的塑像）上节课我们初识了吴庆恒老

人。他的这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨

款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市

的一道亮丽的风景。这节课我们继续走近这位可敬的老人，来感受人

和海鸥之间的那份浓浓的深情。

二、回顾内容，整体感知。

1、师：先来回忆一下课文重点为我们描述了哪两个场景？（指

生答）

2、师：在这两个场景中，你对哪一个场景印象最深刻？使你深

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受触动？

三、细读课文，感受第二个场景。

1、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老

人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景

的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。

2、反馈交流找到的句子。（指导学生按顺序交流）

A：意想不到的事情发生了-----群海鸥突然飞来，围着老人的

遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了

什么大事。

B：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来

瞻仰遗容的亲属。

C：不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整

整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这样的情

景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。

D：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝

遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的

人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身

来。之后，鸥群长时间盘旋在遗像上空，像是为老人守灵，又像是为

老人送行……

四、品重点句，感悟“情理之中”

1、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的

脑海里会冒出什么问题？（让生质疑）

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2、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做

过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波

浪线划下来，待会儿交流。

3、交流：

4、教师小结：老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得

如此有声有色，美丽和谐。这多像一幅灵动的画，一首动听的歌呀。

在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什

么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角

色写几句话。

(1)生自主写话。

(2)交流:

(3)师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，

这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。

5、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文

中找出句子来吗？

(1)生找——反馈：(朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，

从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。)

(2)师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与

海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的——(让生说)

五、内化感受，运用语言

1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，

第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。

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喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这3天，

他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决

别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个

鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，

很多都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人

的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。

2、一群海鸥突然飞来，如果你就是“白色旋涡”中的一只小海

鸥，你会鸣叫些什么？

4、交流：

教师小结：此时此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中

的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对围观的群

众和地球上所有的人与动物说些什么呢？

六、总结全文，情感升华。

《方案》教案4

《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一

幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给

人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓

住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，

要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时,

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要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”

和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、

背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教

学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来

背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还

会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我

们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课

文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体。课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再

由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音

乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个

字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在

此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗,

比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的

气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

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这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体。

课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好

画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同

位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导

学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体。课件演示“山'的分解图片，师描绘

远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行

诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从

山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书

上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这

一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花

盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把

这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一

只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的

同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！"哎呀，小鸟不理我们，这是怎

么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引

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读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的

画，多媒体。课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学

生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住

关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生

戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就

用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美

丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜

语竞猜游戏。

《方案》教案5

一、班课课题：争做文明的小学生

二、本课目的：培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴

做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。

三、本课形式：唱歌、朗诵、背诵等

四、过程设计

1、一学生讲《孔融让梨》的故事。

2、班主任：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族

的优良传统，像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。

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我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌

的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。教师讲《程门立雪》的

故事。

3、中国古代的礼仪规范不断发展形成了我们的现代文明礼仪，

对于我们小学生，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》也提出了

明确的要求。谁来说一说。小组派代表进行交流。

4、讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的

美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么

讲究呢？

5、《日常文明用语介绍》请、谢谢、对不起、不客气、早上好……

（指名说一说）。

6、互相查一查：

（1）班级里的小朋友有哪些不文明的举止？

（2）宿舍里，哪些小朋友不讲文明？

（3）家庭中会出现哪些不文明的现象？

（4）学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些？

（四项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进

行全班性的汇报。）

7、作为一个小学生，发现自身或他人存在着上面说的问题，应

该做些什么？要怎么做？（学生发言）

五、活动结束（希望寄语）

班主任：我们每个同学都应该以文明言行严格要求自己，养成道

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德好习惯。现在，老师给大家提出十个道德好习惯的要求，分别是:

1、文明用语，微笑待人。

2、文明休息，文明坐行。

3、不懂就问，勤于思考。

4、勤俭节约，计划用钱。

5、自己的事情自己做。

6、说了就要努力去做。

7、及时感谢别人的帮助。

8、用过的东西放回原处。

9、集体的事情一起干。

10、干干净净迎接每一天。

希望全体学生要求严格要求自己，让我们携手共进，共创美好的

明天！

《方案》教案6

活动目标：

1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍

惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

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活动准备：

1.故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》

2.各种国家的道谢语。

3.卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。

活动过程：

一、导入

小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉

地上了，是谁帮老师捡起来的？老师对她说了什么？老师为一位小朋

友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？幼儿：谢谢。今天，这么多的

老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧；歌曲《亲爱的

谢谢你》；

老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知

道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关〃谢谢〃的故事，我们听

听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事一《说声谢谢》

二、分段讲述故事，设置悬念。

老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？

讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男

孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢？谁不知道小溪不是人，听不

到你的话，不懂您对它的感谢。”老师：我来揭晓答案，老爷爷是这

么说的……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给

谁听得呢？小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁？小鸟感谢大树,

它自己心里愉快吗？听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁？我们感

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谢小鸟，自己心里愉快吗？说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉

快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。

三、说说亲身经历。

老师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别

人的时候，心里是什么感受？比如，你去医院看病，看完以后，你应

该怎么说？……你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感

谢什么？

四、不同语言的感谢。

世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗？我们中国人

说谢谢，美国人、英国人说什么呢？想知道吗？德国人说什么呢？

五、动手操作。

我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。

活动延伸：

小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲

爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”

《方案》教案7

活动时间：

20xx年6月10日

活动地点：

宁山庄

活动目的：

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1、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活。

2、了解家乡“恩龙山庄”的景色，培养幼儿对家乡的热爱。

3、增强环保意识，做个文明旅游人。

4、注意安全，遵守集体活动纪律。

活动准备：

1、提前和恩龙负责人联系，了解门票及景点情况，为活动顺利

进行提供帮助。

2、向家长说明本次活动的意图，得到家长的同意，争取家长的

合作。

3、各班提前出通知，详细交代春游时家长为孩子准备的必需品。

安全保障措施：

1、每班请两位家长协助教师共同出游，负责幼儿安全工作。

2、各班教师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范

意识和自我保护能力。

3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。

4、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹；

上、下车有序；在车上不能大声暄哗，不能将头和手伸出窗外。

8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安

全。

活动程序：

7：30——8：00幼儿来园

8：00——8：10幼儿活动前准备

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8：10——准时出发

8：20—11：00游恩龙

11：00——11：10返园准备工作，清点物品及人数

11：00--11：30到园就餐

《方案》教案8

活动思路：

当前秋收在即，为了保护生态环境，让广大家长充分认识秸秆综

合利用的意义和秸秆露天焚烧的危害性，小班组开展了〃小手拉大手,

禁止焚烧秸秆〃活动。教师向家长发放〃禁烧秸秆倡议书〃，积极引导

家长朋友们支持秸秆禁烧，保护环境。倡导人人参与秸秆禁烧活动,

从自身做起，做到〃不着一把火，不冒一处烟，不乱丢一把草〃，家长

们纷纷在承诺书上签字。

通过〃小手拉大手〃活动，让每位幼儿争做小宣传员、小监督员，

以幼儿来影响家长、劝说家长并督促家长按照承诺书中的要求去做,

真正把秸秆禁烧宣传到每一个家庭，成为大家的自觉行动。

活动目标：

1.了解秸秆焚烧的原因和带来的危害，讲解预防秸秆焚烧的办

法。

2.学习宣传禁止焚烧秸秆的标语。

活动准备：

1.幼儿对秸秆已有一定的认识，一些秸秆。（发放致家长书）

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2.《秸秆焚烧》PPT

活动过程：

一、开始部分

师：看，老师带来了什么啊，我们来看一看！（PPT）

二、基本部分

1.请幼儿讲述怎么样预防这样的事情发生。

师：发生这些事情对我们有什么样的危害呢？怎样让这些事情不

发生呢？

2.观看秸秆的有效利用图片

3.学习宣传禁止焚烧秸秆的标语〃禁烧秸秆，保护环境；禁烧秸

秆，美化家园；禁烧秸秆，利国利民。“禁止秸杆焚烧，发展生态

农业"〃秸秆是个宝，焚烧可惜了”

三、结束部分

师：以后再我们的生活中，我们一定不要焚烧秸秆了，保护我们

的生活环境，让地球更环保，好吗？

《方案》教案9

一、教学设计指导思想

叶老在语文教学二十韵中指出：作者思有路，遵路识斯真；作者

胸有境，入境始与亲。那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路,

使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲、句句悟

其神的最佳境界呢？我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。《白

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杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新

疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象白杨的特性白杨的

象征意义这个顺序组织文路的。小学生学习《白杨》一文的学路一般

是：先充分感知白杨高大挺秀的外形，再深入理解白杨正直高大、生

命力强、坚强不屈的特性，最后领悟爸爸借白杨表白自己扎根边疆、

建设边疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白杨一样在边疆扎根成

长的崇高精神。把握了文路和学路后，教师如何组织教路呢？我认为

课文中的三个问句在全文起了承上启下、串联全文的作用，是作者思

路的外在体现。于是我把这三个问句作为教学的突破口，然后顺着三

个问句学习全文。这样，教师、学生、作者犹如同乘一舟，探幽览胜，

渐入佳境。力争教路、学路、文路的和谐统一，是教学设计的一个指

导思想。

在教学实践中，我越来越感受到教书育人的迫切性和重要性。语

文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。语文教材

是学生的生活教科书，语文教师应该成为学生的生活导师。如何在《白

杨》一文教学中把文与道的关系处理好呢？我在动之以情、潜移默化

上做了文章。教学时，教师调动多种教学手段，创设悦目、悦耳、悦

心的情境，激发学生情感的共鸣，使学生在潜移默化中情感得到陶冶,

思想得到升华。力求让学生在《白杨》一文教学中既提高语文能力,

又得到艺术享受，这是教学设计的又一指导思想。

二、教学特点

1.图文并茂，创设情境

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教材需要图文并茂，教学也需要图文并茂。图文并茂的教学能给

学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快入境。如我教学《白

杨》第一节时，在学生面前展示了一幅茫茫的沙漠图画：画面辽阔,

色彩灰黄,地上沙丘起伏，空中风沙迷蒙。这时伴以教师传情的描述：

看，茫茫的大沙漠上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的

黄沙。风沙一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，

哪里是地。大戈壁是多么荒凉呀！直观的图画，形象的描绘，一下子

把学生带到那人迹罕至的大戈壁，为理解白杨和爸爸的品格作了很好

的铺垫。这节课我在图画的运用上还作了较为巧妙的处理：随课文教

学分步出示。这样，图画的逐步展示，教师的动情描述，增加了教学

的形象性、情感性和新奇性，吸引学生逐步进入课文所描绘的情境。

2.不拘一法，化难为易

现代教学法认为，课堂教学应不拘一法，博采众长。《白杨》一

文重点段写得含蓄凝炼深刻，教学时我采用了多种教法，通过语言文

字，指导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。①比较法:

把从来，一词去掉和原句比较，让学生体会到正直高大是白杨的本性。

②情境教学法：用幻灯再现白杨与恶劣的自然环境作斗争的画面，加

以教师的语言描绘，让学生充分感知形象，进入情境，激发对白杨的

崇敬的感情。③朗读教学法：在学生理解思想内容的基础上，指导学

生有感情朗读，在朗读中让学生和作者的感情发生共鸣。不拘一格的

教法，调动了学生的多种感官，突破了教学难点，活跃了课堂气氛,

发展了学生思维，陶冶了学生情操。

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3.发挥自身语言优势，以情感人

以前多次公开教学后，听课老师都讲我的教学语言比较富有感染

力。因此教学《白杨》一课时，我就扬长避短，注意发挥语言优势,

设计好导语、描述语、过渡语言和总结语。如学完爸爸介绍白杨的第

三句话后，教师用了一句充满激情的排比句，礼赞白杨的品格，把学

生的情绪推向高潮：白杨在风沙面前，像城墙一样巍然屹立；白杨在

风雪面前，像青松一样挺拔高洁；白杨在干旱面前，像骆驼一样耐旱

耐渴；白杨在洪水面前，像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨不屈

的品格！教学实践使我体会到教师只有不断锤炼教学语言，使之准确

简炼、生动形象，富有感染力，才能优化教学过程，提高教学质量。

《方案》教案10

教材分析：

《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别

童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的

情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始,

希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编

者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学

生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的‘道理：人生之路亦如

学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能

感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

设计理念:

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1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文

字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能

够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。

整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、

体会情感；以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。

3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方

式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，

学生通过“读文”而“悟道”。

教学目标：

1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到

“心随文动”，从而有感情地朗读课文。

2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写

作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。

3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得

人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学重难点：

1、引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有

感情的朗读课文。

2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学

步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

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教学准备：

学生了解作者、初读文本（第一课时），教师制作课件

教学过程：

一、感悟文字魅力，解题导入。

1、学步，是什么意思？（学习走路）

2、出示课件：步字的演变过程。

3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。（出示课件，其实课

件中没有视频，一片漆黑）

4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。（出示课件，

学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的

那时那境，更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。）

【在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力;没有

视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次

让学生感悟了文字的魅力一一文字的功能可超越视频。】

二、用心灵诵读，再现学步情境。

1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再

现学步的情境吧！

2、体会初之学步，学习第一自然段。

（1）文中哪句话写出了儿子会走路了？抽生读，随机指导“用心灵

诵读”就是要做到“心随文动”一一身临其境。并体会此时儿子的心

情。（兴奋、紧张）

（2）父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的？（儿子，你居

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然会走路了！啊呀，小凡走路了！)并指导朗读。

(3)小结：儿子第一次走路时，又又，父母很。让我们再一次

用心灵诵读：儿子，你居然会走路了！啊呀，小凡走路了！

【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现

刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读,

实现“心随文动”“用心灵诵读”

3、感悟具体描写，学习四、五自然段。

(1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写

到了学步中的哭？

(2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。

(3)生交流并指导“用心灵诵读”。

【学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作

方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】

(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代

价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗？(出示课件)

【让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合】

4、小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学

步的那时那境那情。

三、用心灵诵读，感悟生命过程。

1、过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗？出示句子：生命

的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，

文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗？

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2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。

3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。

(1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，

是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生

活谈谈自己最初独立的行为。

(2)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子

啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”

进行体会升华。

(3)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，

有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过

程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地

地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗？

【品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂

得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】

四、感悟文字魅力，用心灵诵读寄语。

1、出示课件：步的演变过程。感受“脚踏实地”。

儿子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更应该地走。

2、再读父亲的寄语。

【再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，

又一次感悟到语言文字的魅力；再次诵读寄语将学生的情感推向高潮,

真正体会到“用心灵诵读”

五、教师寄语，布置作业。

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1、我们这节课，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大

家送上寄语，出示课件：“步已会，学未止。”

2、解释老师送上的寄语并延伸：课已完，探究未止。顺势布置

作业，学写寄语。

《方案》教案11

活动目标：

1、利用联欢会增进家幼情感，让家长了解孩子，促进家园和谐。

2、全方位多角度展示幼儿在这本学期来所学知识，行为习惯等。

3、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备：

师幼共同装饰、布置活动室，通过环境创设，烘托节日的气氛。

活动程序：

一、家长陆续赶到，欣赏幼儿作品；

二、主持人上场：

三、欣赏幼儿歌曲表演；

四、〃我型我秀〃手工作品展示；

五、〃全家总动员〃亲子游戏游戏规则：同时请出10位家长和孩

子，分成两排站好。先把家长的眼睛蒙上，原地转三圈后，凭感觉去

摸自己的孩子。最后请家长一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不

是自己的孩子。

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六、教师与家长交流；

七、结束语

教学反思：

孩子们在从整个主题活动中感受着节日的浓浓气氛，中国最具传

统的节日让孩子对节日产生浓厚的兴趣，对新年的生活及习俗也有了

充分的了解。

《方案》教案12

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩

的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在

耳旁，你是否可以感受到心灵深处的某种触动？

——感恩节即将来了，幼儿园要举办什么样的活动，才能让孩子

成长进步，同时得到家长认可呢？这些活动方案可以助你一臂之力。

一、活动背景

感恩节(ThanksgivingDay)是美国和加拿大共有的节日，由美

国人民独创，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941

年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假

两天；而加拿大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期一。像

中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己

的家人团聚。加拿大的感恩节则起始于1879年，是在每年10月第二

个星期一，与美国的哥伦布日相同。

二、活动主题

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感恩你我，真情成长

小班：亲亲一家人

中班：让爱住我家

大班：感恩的心

三、活动目的：

“感恩教育”又称为“爱的教育”，是一种情感教育，生命教育。

我国是个有着悠久历史和浓厚文化的礼仪之邦，自古以来就有乐于助

人、感恩图报的传统美德，记载着数不尽的感恩故事。

然而，随着社会经济的发展、社会环境变得冷漠，且孩子大多数

都是独生子女，家人的溺爱导致孩子以自我为中心，只知索取不懂感

激。因此，抓住每一个教育契机，对孩子进行感恩教育，就显得尤为

重要。近日，结合感恩节将近的“天时”，利用多媒体教室的“地利”

以及积极配合家园共育的家长之“人和”，我们开展了一系列的感恩

活动，让感恩的种子能够播撒在孩子的心田，对身边给予自己关爱的

人心存感激。

四、活动前准备：

老师篇：

1、进行《学会感恩》的演讲，同时也是对全校师生进行活动的

宣传发动，正式拉开了感恩节活动的序幕。

2、学唱《让爱住我家》

3、学习《感恩节的由来》

幼儿篇：

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1、小、中、大班学唱《让爱住我家》（年级组长负责）

2、画一幅画，感恩父母。（年级组长负责）

3、“小手护大手”活动，幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。（各班级老

师负责）

4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目，送上我们诚挚的祝福。（大班

年级组）

家长篇：

1、学唱《让爱住我家》

2、“爱的传递”活动：家长填写爱心卡，鼓励宝宝把爱心卡送

给老师，或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。

五、活动流程：

小班段：教师让幼儿了解感恩节，知道感恩节的来历和食物，并

请幼儿分享品尝同伴们带来的食物。值得一提的是，这些精美好吃的

食物都是幼儿的家长亲手制作的。幼儿在品尝的同时能够感知父母的

艰辛。最后教师用最最朴实的语言总结长辈为我们的付出，激发起幼

儿对父母的感恩之情。

中班段：利用重阳节的教育契机，让敬老爱老的传统美德深入孩

子们的心灵。在重阳节到来之际，通过介绍重阳节，为爷爷奶奶表演

节目，给爷爷奶奶捶捶背，剥桔子等活动，潜移默化地引导孩子们萌

发尊重长辈、关心，体贴长辈的意识。最后，宝贝们将自己最喜欢的

作品作为礼物送给自己的爷爷奶奶，让爷爷奶奶看到自己的本领和进

步，为活动画上了圆满的句号。

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大班段：通过回忆感恩节和重阳节的知识和精神，组织孩子们谈

谈自己想感恩的人引出主题，并且将感恩的范围扩大到了除家人以外

的社会层面，老师、食堂阿姨、保安叔叔、城市清洁工……这些都是

孩子们感恩的对象。孩子们亲手制作贺卡并送给最想感谢的人，并用

照片方式记录下了这些美好瞬间。

六、家庭作业

1、回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食

2、帮爸爸、妈妈、爷爷、奶奶捶背。

七、家园互动

给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做礼物，表达对他们的感恩之情。

《方案》教案13

教学目标

一.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

二.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴

趣。

教学重、难点

一.反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感

为教学重点

二.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

教学课时

两课时

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第一课时

教学要点

学习《长城谣》

教学内容和步骤

一导入

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

二检查预习

正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）

三学海拾贝

1作者简介

席慕容（略）

2听录音，整体感知

3讲授第一节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、

无情、冷眼）

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城

作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一

下子显得大气磅礴。

4讲析第二节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……

就...）

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

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追问：诗人如何抒情？

“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心

系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根

基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5讲析第三节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

明确：梦回长城

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由

此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好

梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

6老师小结

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少

小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征,

还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒

情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

四当场成诵！

五布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

灵活机动

诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻为这

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我已在佛前求了五百年

求他让我们结一段尘缘

佛于是把我化作一棵树

长在你必经的路旁

阳光下慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近请你细听

那颤抖的叶是我等待的热情

而当你终于无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊那不是花瓣

是我凋零的心

《方案》教案14

活动目标

1、幼儿在长期持续观察中了解玉米生长过程

2、在种植、管理、观察中发展观察和动手实践能力

3、体验种植的快乐

活动准备

经验准备：玉米调查表

物质准备：玉米种子、种植工具（小铲子、绳子、锄头、水壶、

薄膜）

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活动过程

一、选种

1、教师事先准备尽可能多样性的玉米种类。（活动准备环节已做

好）

2、幼儿观察不同玉米种子的外形特征，了解不同种类的玉米。

师：小朋友们，种玉米前我们先来认识玉米种子，看，今天老师

带来了很多不一样的种子。

幼儿分析比较

3、按照幼儿意愿自行选择种子。

师：我们已经知道了有这么多玉米种子，那么请你选择你喜欢的

玉米种子进行播种

二、播种

1、师：今天我们请来了XX奶奶来见我们种玉米，我们先认真听

园艺奶奶讲一讲，种玉米的方法。（事先邀请一名种植经验丰富的家

长来园助教种玉米。）

2、师：好了，园艺奶奶讲解完了，你们回了吗？要先开垦土地，

然后放2-3粒玉米种子，然后距离20厘米样子再放第二组，最后把

泥土盖上，现在我们请园艺奶奶帮忙开垦一条道出来。（家长助教协

助幼儿开垦土地）

4、幼儿播种

5、师：好了，小朋友的玉米种好了吗，那我们给他浇一点水吧。

三、认养玉米种子

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1、师：小朋友都亲自种下了玉米，陆老师给你们准备了名牌，

你们可以自己把自己的名字插在玉米种子旁，以后这棵玉米就是你的

了，你要照顾好他呦！

2、幼儿插名字牌

3、师：现在和你的玉米说说话，聊聊天吧。

4、和玉米告别，回教室。

活动延伸

每天来玉米地观察玉米生长情况。

《方案》教案15

一、活动类型：小学生心理健康教育主题班会

二、活动主题：沉淀一杯水清澈一颗心

三、活动背景：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，

学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。如果没有较

高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进

步和发展、现代社会的各种非正常的现象，也使得小学生的心理健康

面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提

出了更高的要求，让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、

加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社

会适应能力。

四、活动目的：

1、让同学们知道在我们的成长过程中常常会遇到一些自身无法

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解决的事物、现象，而这些事物与现象（比如影视作品中的接吻镜头）

的存在是否正常合理，这需要我们学会自我调节，初步掌握自我调节

的方法，用正常的眼光去看待一些自身无法解决的事物、现象。

2、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待各种各样的事物

和现象（比如当下流行于小学生中的“老公”“老婆”的称呼），用勇

于挑战自我的勇气和毅力来自我调节