高中英语人教版(2019)必修第二册-Unit2-Listening-and-Talk名师教学设计

Unit2ListeningandTalking名师教学设计课时内容Helpthewildlifeinyourneighbourhood主题语境：人与自然主题群：自然生态子主题：人与动植物语篇类型：录音、文本、图片文本分析文本分析：[What]本节课为听说课，课题为谈论保护当地野生动物。首先，设置导人环节，提供三幅图片，让学生熟悉听力材料所提到的三件物品。然后，设置三个活动，获取对话的具体内容。最后的口语活动围绕学生当地野生动物的需求及存在的问题展开，让学生通过讨论提出保护当地野生动物的措施。[Why]讨论野生动物的生存需求和保护措施。[How]通过听说，增强学生保护野生动物的意识，有利于人和动植物和谐共处。课时目标1.能够听懂录音对话中的人物、地点，以及他们正在做的事情等细节内容。2.能够根据实际情况使用恰当的语言谈论自己对保护当地野生动物的观点和看法。重点难点重点：获取对话的主要信息。难点:1.使用恰当的语言讨论自己对保护当地野生动物的观点和看法。2.学生缺乏对当地野生动物的生存现状、存在问题和保护措施等背景知识的了解。教学准备教师准备：教学录音、野生动物的相关资料。学生准备：利用教师提供的网站阅读有关野生动物的文章。利用课外时间调查了解当地野生动物的现状。教学过程StepI学习理解活动一：感知与注意(Match)(SB，P19,Part1)Askstudentstolookatthethreepicturesandtrytoguesswhattheyare. A B C2.Askstudentstoreadthewordsandguesstheirmeanings.binoculars,birdfeeder,birdfieldguide3.Matchandsharetheanswers.Suggestedanswers：l.B2.A3.C【设计意图】在听之前，通过读和看认识听力材料中出现的几件物品，有助于降低听力难度。活动二:获取与梳理1.Choosetherightendingforeachsentence.(SB,PI9,Part2)(1)Gothroughthequestionswithstudentsandmakesuretheyunderstandtheirmeanings.①Binoculars____________②Build birdfeeders____________③Useabirdfieldguide____________④Putpapercut-outsonwindows____________A.inordertoidentifybirdsB.sothatbirdsdonotcrashintothemC.tomakesurethatbirdshaveenoughfoodD.areusedforwatchingbirdsfromfaraway(2) Askstudentstopredicttheendingforeachsentence.(3)Sharetheanswers.Suggestedanswers：D ②C ③A ④BListenandanswerthequestions.(SB,P19,Part3)GothroughthequestionswithstudentsandthenplaythetapeforstudentstolistenandgettheanswersinPart3.(1) Whoaretheteenagers?(2) Wherearethey?(3) Whataretheydoing?(4) Whyaretheydoingit?Suggestedanswers：(略）3.Listen fordetailedinformation.(SB,P19,Part4)ListentothetapeagainandgetsomedetailedinformationinPart4.Ifnecessary,playthetapeagainforstudentstochecktheanswers.(1)They gotupearly_______ searchforwildbirds.(2)I’vebroughtafieldguide_______ wecanlookupthebirdswesee.(3) Mydadgavemethebinoculars_______wecanseethebirdsbetter.(4) Birdwatchingclubscleanuphabitats,buildbirdfeeders,andputpapercut-outsonwindows_______ protectbirds.Suggestedanswers：(略）【设计意图】通过第一次听，选择四个句子的恰当末尾；第二次听，获取对话里人物、地点、所做事情等信息；第三次听；用所听到的词语补全句子，有助于提高学生的听说能力。StepII应用实践（Roleplay)活动三:获取相关背景信息Knowabouttheproblemsofneighbourhoodwildlife.(1) Askstudentstovisitlocalplacesandmakeasurveyaboutlocalwildlifeandtheirproblems.(2)GetmoreinformationaboutwildlifeprotectionontheInternetprovidedbyteachers.【设计意图】在口语对话之前，教师提供给学生一些关于野生动物生存现状和保护的网站。学生通过阅读，获取相关信息，为口语活动提供背景知识和语言结构，使得有话可说。活动四：语言学习（Expresspurposes)1.Askstudentstoreadthefollowingstructures：Thisisusedfor...Ididitto/inorderto/soasto...Hehasdoneitsothat/inorderthat...2.Askstudentstotrytoreadtheabovestructuresoverandoveragainunlesstheycanspeakfluently.活动五:描述与阐释(SB，P19，Part5)1.Askstudentstoreadtheexample.EXAMPLEA:Ioftenseewildcatsinourneighbourhood.Maybeweshoulddosomethingtocareforthem.B:Shouldweputoutbowlsoffoodforthem?C：Sure,andIthinkwecouldalsoputoutboxesorotherthingsforthem,sothattheycanfindshelterwhenit’scoldorwetoutside.2.Discussion.(1) Askstudentstothinkofotherwildlifeintheirneighbourhoodandtheirneeds,andthinkwhattheycandoforthewildlife.(2) Askstudentstoworkingroupsanddiscuss.【设计意图】在学生有充分准备的情况下，设计口语讨论活动，能够调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高学生的语言运用能力。StepIII迁移与创新活动六：MakeapresentationAskstudentstomakeapresentationaboutthesolutionstohelplocalwildlifeto