统编版四年级上册语文第八单元《王戎不取道旁李》教案（公开课）

《王戎不取道旁李》教案【教学目标】1.认记“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个字。读准读通课文，正确断句，背诵课文。2.结合注释了解故事内容，能把这个故事讲给大家听。3.说清楚为什么路边的李子一定苦的理由中感受人物形象。【教学重点】能结合注释理解课文内容，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。【教学难点】能结合注释理解课文内容，用自己的话讲述故事。【教学过程】一、揭示课题，情趣引入师：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。本单元我们要认识多位古代的杰出的人物。距现在1700多年前，有七位人士，常集于五台山的竹林之下，友谊深厚。他们畅谈和创作文学、音乐、爱的智慧的哲学，取得了不起的成就，被人们称为“竹林七贤”。王戎就是其中一位，他的多个故事记载在《世说新语》这本言志小说中，我们今天学习的是他小时候的一个故事。老师写板书，提示“戎”的写法。右上的“戈”代表兵器，左下的“”代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。“斜钩”的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个“撇”要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇。师：题目比较长，轻声读一读，猜一猜题目的意思。（“道旁”就是道路旁边，“李”指的是李子，一种水果。王戎不采摘道路旁边的李子树上的李子。）此处需要引导学生说明白意思。二、朗读课文，注释解意。（一）自主朗读多遍王戎(róng)七岁，尝与诸（zhū)小儿游，看道边李树多子折枝。诸儿竞(jìng)走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。注释：尝：曾经。竞走：争着跑过去。唯：只有信然：的确如此。老师在倾听的时候了解情况，为后续的学习打基础。（二）检查朗读情况1.正音情况。师：亲爱的同学们，听你们的朗读，发现有点问题，老师先听你们的正音情况。指名两位正音。如“诸”、“折枝”“折”，有shé，zhé，zhē三个读音，读作“zhē”时表示翻转，倒腾的意思。读作“zhé”时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。作“shé”音时则表示“断”、“亏损”等意思。另外也可作姓氏，读作“shé”。出示：折shé折了(表示断、亏本）zhé折断（表示弄断弯曲）zhē折腾（表示翻转）结合具体情况进行引导，了解学生读音问题。（小结，根据意思定读音。）2.结合注释据意断句和停顿。（1）难句指导师：大家在几处断句出了问题。如“看道边李树多子折枝”“树在道边而多子”怎么才能正确断句呢？按照我们学过的窍门就是大致了解意思，(结合注释）根据意思来断句——停顿，句读。采用的办法是同桌合作。一人读原句，一人说意思。读、说到学生原来朗读断句不正确的地方，请学生停下来，仔细地再说一遍意思，根据意思来朗读，正确断句、停顿。如：看道边李树多子折枝。引导学生结合插图思考：“折枝”是什么意思？是什么把树枝压弯了？学生用自己的话说说这句话的意思，再读好停顿：看道边李树/多子折枝。（2）试说整个短文的意思。如：王戎七岁的时候，曾经有一次和朋友们一起玩耍，那些小朋友都争先恐后地跑去摘。唯独王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。”围观的人们一尝，果然是这样。顺势说出三个“之”的意思。（两次“取之”中的“之”在本文都是指李子，“人问之”中的“之”指的是王戎不去摘李子这件事。）师：三年级开始学习文言文，由跟着老师读，到根据意思来定音，根据意思来断句。由结合注释到联系上下文猜一猜都是读懂文言文的重要方法。（3）（出示竖排，无标点的原文）老师与学生进行“渔歌对唱”。老师极富有感染力的说意思，学生根据意思对应着有节奏的带有情感的朗读相关句子。三、朗读课文，背诵课文。四、结合注释，讲讲故事。（一）学生尝试讲故事。师：亲爱的同学们，我们学习得很好，通过前面的学习，大家读准字音，正确的断句，能够读准音，能够正确断句，都源自于一个学习的窍门——那就是据意来定音，据意来断句。现在我们又要学习另一个本领了，那就是据意来讲故事。关于讲故事，我们也已经有一定的经验了，前面的学习——生：用自己的话把起因，经过结果讲出来。师：黑板上的板书就是你们讲故事的扶手。第一位学生讲得比较简单。（二）顺学而导具体讲故事1.结合想象讲故事。师：是啊，在第四单元《精卫填海》我们学习了发挥想象讲故事。大家看——《精卫填海》原文版几十个字，故事版有几百字的，也有几千字的。生：因为发挥了很多想象的内容，发挥想象越多，字数也就越多。师：是的。把握主要内容的基础上可结合大胆想象。请大家说说本篇文章哪儿可以发挥想象。如：“道边李树多子折枝”，看着插图想象众儿童说的话。如：“诸儿竞(jìng)走取之，唯戎不动。”想象王戎内心的想法，说明白“为什么说树在道旁而多子，此必苦李？”的原因。还如：“取之信然”，想象当时的场景，小朋友的表现，大人的举动等等。学生小组合作学习讲故事，随后汇报。可以讲述故事，也可以把故事的情节表演出来，随机对王戎进行评价。2，看连环画配合动作讲故事点评要求：1.有没有把意思完整讲出来；2有没有发挥想象；3是不是结合动作讲得有感染力。五、赞叹王戎，拓展延伸1.赞叹王戎师：小小年纪的王戎已经在同龄人中具有优势。优势在哪里？预设：别的孩子只会跟着做，没有主见。而王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理，并且做出正确的判断。“取之信然”说明他的推理是正确的。我们给课文后面补充一句评价的话语——生：此子，聪慧也。生：此子，非同寻常也。生：戎，善思，慧也。2.略学一文师:时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。今天我们只是学了《王戎不取道旁李》。《世说新语》中还记载了王戎幼年时很多与众不同的故事。(出示：魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色。）①承间：趁机。②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安详沉静地。在宣武场，魏明帝让人和拔掉牙的老虎搏斗，百姓可以随便围观。七岁的王戎也前去观看，猛兽在栅栏里吼声震地，众人都吓跑了，王戎一个人站在那里不动，神色镇定。魏明帝在阁上见到而称奇。学生阅读后说说学懂了什么意思，认识了怎样的王戎。3.拓展推荐师：今天我们认识了勇敢聪明，善于观察和分析，并且推断正确的王戎，《世说新语》记载王戎的故事有十几篇，给我们展示了