2023年中班下学期教育随笔

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年中班下学期教诲随笔收拾中班下学期教诲随笔

中班下学期教诲随笔

创编故事有感

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“教师，我来讲，我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，异常难堪。我正着急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟固然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不可！”

这时我请小朋友安宁下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意辅助别人，恭敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事，使我感触到了幼儿丰盛的想象力和解决问题的能力，在教诲活动中，我们要为幼儿创设民主宽裕的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思索和商议中寻找答案，养育他们主动解决问题的能力。

中班下学期教诲随笔

在教学中要学会自我调控

幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教诲艺术，也是教师主导作用的详细体现。倘若教师自我调控恰到益处，就能维持、推进教学过程的发展，出现融洽和睦、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应控制如下三方面的自我调控。

一、教态的调控

当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是异常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1、微笑时教师最基本的教学表情

情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的密切、亲近之感使教师能控制与孩子交流的主动权，融洽和睦的教学情景和蔼氛缩短看师生间的距离

固然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿相信；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思索；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温和密切，以减轻他失误的悔恨；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“倘若我是孩子”“倘若是我的孩子”的信心，就能微笑地面向每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯净美好的心扉。

2、教师应用丰盛的表情来辅助自我调控

教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到无数指令、感触到无数温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不扩散时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄严和威风；偶尔教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的.风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“恼怒”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵巧的技巧，以增强教学调节的力度。

3、教师应时时用眼神来举行调控

眼神能传递丰盛的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有相信、期待、鼓励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰盛的感情，使幼儿容易采纳。其实幼儿异常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，宽裕表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感触到教师的重视和担心，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。

4、教师应适当用“动作语言”来举行调控

动作语言是幼儿教师异常的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆准确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利；当幼儿遭遇艰难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。

二、教学内容的调控

一个优秀的幼儿教师，